Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Летательный аппарат. Воздушный змей" 4 класс

Тема урока
ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ. ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ.
Тип урока
Решение учебной задачи.
Цели урока
Приобщать детей к занятиям начально-техническим моделированием.
Задачи урока
1. Развивать глазомер, мелкую моторику рук и точность.
2. Воспитывать у детей аккуратность, внимательность, организованность, эстетический вкус.
3.Закрепить умение выполнять разметку бумаги и картона сгибанием.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Познакомятся с историей
возникновения воздушного змея,
его конструкцией.
Закрепят умения выполнять
разметку бумаги и картона
сгибанием.
Изготовлять воздушного змея и
оформлять изделия по
собственному замыслу.
Научатся осуществлять поиск
информации из разных источников.
Научатся принимать и сохранять учебную
задачу урока, планировать свою
деятельность.
Научатся слушать и слышать учителя и
одноклассников, инициативно
сотрудничать в поиске информации,
отвечать на вопросы, делать выводы.
Проявлять интерес к
занятиям предметно-
практической
деятельностью.
Имеют эстетический вкус.
Помогают товарищам.
Ресурсы
Учебно-методическое
сопровождение
Дидактические материалы
ИКТ, ЦОР
Организация
пространства
Объяснительно-иллюстративный, фронтальный, индивидуальная.
Название этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствует учащимся,
создает благоприятный
климат в классе, проверяет
готовность к уроку.
- На предыдущих уроках
вы сделали модели
самолета и ракеты-
носителя. К сожалению,
эти поделки
недействующие. Запустить
мы и не сможем. Но есть
такой летательный аппарат,
который не имеет
двигателей, но легко
поднимается в воздух и
летает над нашими
головами. Что же это за
аппарат? Это бумажный
змей.
Слушают, приветствуют учителя, проверяют готовность к
уроку.
Слушают
учителя,
отвечают
на вопросы
Предлагает прослушать
историю о воздушных
змеях.
– История воздушных
змеев такая
продолжительная, что
никто не возьмется назвать
сегодня автора первого
змея или хотя бы страну,
Слушают учителя;
анализируют информацию, отвечают на вопросы.
Технологическая карта
где он жил. Некоторые
утверждают,
что это был грек по имени
Аркитас, живший в IV веке
н. э.
Но в странах Востока
воздушные змеи
запускались, вероятно,
задолго до этого. В Китае
«змеи» всегда были важной
частью многих праздников.
На девятый день девятого
месяца по китайскому
календарю всенародно
отмечается «Праздник
Высокого Полета».
Красочный вид имеет небо,
сплошь усеянное змеями
всевозможных форм и
размеров. Некоторые из
них имеют форму рыб,
лягушек, птиц. Это не
только детский праздник:
вполне взрослые люди
объединяются в играх.
Проводятся даже «битвы
бумажных змеев», в
которых змеи с
прикрепленными
к ним кусочками стекла
используются для того,
чтобы срезать нитки у
других змеев! В западных
странах змеи
использовались для более
серьезных целей. В 1752
году Бенджамин Франклин
запустил шелкового змея в
грозу, чтобы доказать, что
молния и электричество –
одно и то же. Еще до
Франклина змеи
запускались с
прикрепленными к ним
термометрами для
изучения температуры
облаков. К концу XIX века
змеи использовались
большинством
метеостанций. Они были
оборудованы приборами
для регистрации
температуры и влажности
воздуха, скорости ветра.
Некоторые из этих змеев
запускались на высоту
более шести километров!
Для того чтобы достичь
такой высоты,
использовали не одного, а
несколько змеев,
соединенных вместе. Нить
змея делалась из очень
тонкой проволоки и была
такой легкой, что 1,6 км ее
весили всего 7 кг, и
достаточно крепкой, чтобы
поднять 110 кг, не
оборвавшись. До
изобретения аэроплана
змеи использовались также
и для военных целей, когда
из-за сильного ветра
аэростаты совершали
вынужденную посадку.
Чтобы построить змея в
форме бабочки, корабля
или птицы, просто берут
большее число палок, чем в
обычных змеях, и
натягивают нити, чтобы
получить желаемое
очертание.
– Играете ли вы с
воздушными змеями?
Какую форму имеют они?
Как они оформлены?
Делаете ли вы их сами или
покупаете?
Отвечают на вопрос.
Отвечают на вопрос.
– Чтобы самостоятельно
сделать воздушного змея,
нужно
изучить его конструкцию.
Рассмотрите рисунок в
учебнике на с.122 и
изучите его устройство.
– Из каких элементов
состоит конструкция
воздушного змея?
– Итак, вы будете делать
воздушного змея. Как вы
думаете, эту работу лучше
выполнять коллективно
или одному? Давайте
Слушают
учителя,
рассматривают иллюстрации, изучают их; работают с
учебником, анализируют ин-
формацию
Анализируют готовое изделие, информацию;
слушают учителя, отвечают
на вопросы; работают
с учебником;
проговаривают последовательность работы;
рассмотрим готовое
изделие.
помогает учащимся
провести анализ готового
изделия, определить, какие
материалы и
инструменты
понадобятся для работы
над изделием, способы
разметки, кроя, сборки
изделия и его оформления.
– Оформление воздушного
змея может быть любым.
Все зависит только от
вашей фантазии.
Организует изучение плана
работы над поделкой
(учебник, с. 123–124).
– Выполните и оформите
изделие «воздушный
змей».
Выполняют задание.
Просит учащихся
оценить свою работу.
Обсуждение выполненных
работ
Отвечают на вопросы.
Подпись учителя: ______________________________________
Подпись методиста: _____________________________________
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: