Технологическая карта "Архитектура Тип урока: комбинированный" 3 класс


Технологическая карта урока
Предмет: технология Класс: 3-А Учебник: Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, Технология , 3 класс- М.: Просвещение, 2011 г.
Автор: Мельникова Татьяна Валерьевна
Тема урока: Архитектура Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
общеобразовательный класс с разным уровнем подготовки и успеваемостью.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные
Познакомить учащихся с основами черчения: с
понятиями
«чертёж»,«масштаб»,«эскиз»технический
рисунок»,«развёртка»,«прочитать чертёж» основами
масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с
основными линиями чертежа.
Знать процесс построения зданий; выполнять чертеж в
заданном масштабе; знать профессии, которые участвуют при
построении зданий; знать понятия «чертеж», «масштаб»,
«эскиз», «технический рисунок», «развертка», «прочитать
чертеж».
Регулятивные
Учить ставить цели, находить пути их достижения,
делать выводы.
Самостоятельно формулировать задание, определять его цель,
оценивать результаты собственной деятельности с
использование критериев оценки. Регулировать свое
поведение.
Познавательные
Постановка и решение проблемы, формулирование
познавательной цели. Анализ объектов с целью
выделения признаков.
Ориентироваться в учебнике, самостоятельно делать выводы,
анализировать, сравнивать, логически рассуждать,
использовать при выполнении заданий установленные
закономерности.
Коммуникативные
Учить культурному общению учащихся (знать
правила, устанавливать контакты); сотрудничать в
различных видах деятельности (ставить цели,
планировать свою деятельность).
Владеть диалоговой формой речи, читать вслух и про себя
тексты учебников, понимать прочитанное, оформлять свои
мысли в устной форме, формулировать собственное мнение,
договариваться и приходить к общему мнению при работе в
паре, участвовать в работе группы, выполняя свою часть
обязанностей.
Личностные
Воспитывать внимание, аккуратность при письме.
Регулировать свое поведение, ответственно относится к
своему здоровью.
Новые термины и понятия: архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка,
прочитать чертёж.
Ресурсы и оборудование. У учителя: учебник, рабочая
тетрадь, иллюстрации разных стилей архитектуры,
готовое изделие«Дом».У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, линейка, простой карандаш, ластик, клей, цветная бумага, полиэтилен,
листформатаА3, резак, ножницы, фломастеры.
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
Мотивационно-
целевой этап
Настроить
детей на
начало урока,
создание
доброжелател
ьной
психологичес
кой
атмосферы в
классе.
Активизация
внимания,
мыслит.
деятельности,
мотивация на
совместную
деятельность
Практическ
ий метод –
выполнение
задания по
указанию.
Самоконтро
ль.
Целеполага
ние
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Можно за партой тихонько
сидеть,
А можно отправиться в лес –
Чудеса посмотреть.
Поверяют наличие учебника,
тетради, дневника, ручки,
линейки, карандаша.
Личностные УУД
Формируется эмпатия, как
осознанное понимание
чувства других людей,
положительное отношение
к учителю, школе..
Ориентация на
выполнение общих
правил, важность
здорового образа жизни
Коммуникативные УУД
Умение устанавливать
визуальный контакт,
демонстрировать
положительные эмоции.
Умение слушать и
слышать учителя.
Ориентировоч-
ный этап
Ориентирова-
ние в теме.
Практическ
ий метод –
выполнение
задания по
образцу.
Метод
контроля и
самоконтрол
я
На прошлом уроке мы с вами
познакомились с учебником и
тетрадью для 3 класса и
узнали, что мы отправимся в
путешествие по городу. Первая
наша остановка—это дом.
Знаете ли вы, как строятся
дома?
Прочитайте диалог Ани и Вани
об архитектуре.
Что же необходимо для
строительства зданий?
На стр. 14 на рисунке вы
видите людей разных
профессий. Все эти люди
участвуют в построении
зданий. Назовите мне эти
профессии.
Для продолжения нашего
путешествия по современному
городу нам необходимо
познакомиться с основными
понятиями языка архитекторов.
Прочитайте определения
понятий «чертеж» и «масштаб»
на стр. 15 учебника.
Рассмотрите рисунок под
определениями.
Какой из квадратов начерчен в
реальную величину?
Какие инструменты нужны,
чтобы выполнить чертеж?
Нет, мы не знаем как
строятся дома.
Для строительства зданий
необходима разработка
проекта.
Каменщик, маляр, электрик,
столяр.
Читают определения на с. 15
учебника.
Рассматривают рисунок под
определениями.
Первый квадрат начерчен в
реальную величину.
Циркуль, карндаш, лист.
Личностные УУД
Формируется осознание
качества и уровня
усвоения.
Регулятивные УУД
Учиться контролировать
процесс и результат своей
деятельности. Оценивать
свою работу, используя
образец.
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в
устной речи. Вести диалог.
Высказывать свою точку
зрения. Слушать
одноклассников.
Познавательные УУД
Умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме.
Предметные
Знать процесс
построения зданий;
знать профессии,
которые участвуют при
построении зданий;
знать понятия «чертеж»,
«масштаб», «эскиз»,
«технический рисунок»,
«развертка», «прочитать
чертеж».
Работа в
рабочей тетради
Масштаб применяется в
различных областях
деятельности человека:
картографии, фотографии,
черчении, моделизме.
А сейчас откройте рабочую
тетрадь на с. 6. вам необходимо
выполнить чертеж фигуры в
масштабе 2:1. Что это значит?
Прежде чем приступить к
выполнению чертежа составим
план в рабочей тетради. Для
этого используйте слова для
справок.
Теперь приступим к чертежу.
Учитель выполняет чертеж на
доске.
Важную роль в работе
архитектора играет умение
прочитать чертеж, эскиз,
технический рисунок. Как вы
думаете, что значит «прочитать
чертеж». Прочитайте
определение на стр. 16
учебника.
Необходимо построить чертеж,
размеры отрезков на котором
будут в 2 раза больше, чем на
чертеже в масштабе 1:1.
Дети выполняют чертеж.
Читают определение на стр. 16.
Практический
этап
Развитие
логического
мышления.
Развивать
умение
слушать,
Словесный
метод -
беседа
Только что мы познакомились
с элементами черчения, новые
умения пригодятся нам в
работе над нашим первым
изделием – макетом дома.
Личностные УУД
Формируется установка
на здоровый образ
жизни. Мобилизация
сил, настрой на
дальнейшую работу.
Анализ изделия
Выполнение
изделия
вступать в
диалог,
обосновывать
свою точку
зрения.
Давайте сначала
проанализируем наше изделие.
Какие материалы и
инструменты необходимы для
работы над ним?
Какой способ соединения
использован.
Вспомним правила работы с
клеем.
Как можно оформить изделие?
Составим план работы.
Для выполнения разметки мы
Воспользуемся чертежом в
рабочей тетради, нам нужно
будет выполнить такой чертёж
в масштабе 2:1.Выполнять
Чертёж будем на формате
листаА3.Формат—это
стандартизированный размер
бумажного листа. Наш
обычный альбомный лист—это
лист форматаА4. Лист формата
А3 состоит из двух листов
формата А4,он в 2 раза больше.
На таком листе мы выполним
чертёж. Для этого вам сначала
нужно прочитать чертёж в
рабочей тетради
Когда чертеж развертки будет
готов, необходимо его
вырезать.
Бумага, клей, ножницы.
Способ соединения – клей.
Вспоминают правила
работы с клеем.
Раскрасить.
Сначала сделать разметка,
раскрой, сборка, отделка.
Формируется осознание
качества и уровня
усвоения.
Регулятивные УУД
Учиться контролировать
процесс и результат
своей деятельности.
Оценивать свою и
чужую работу.
Коммуникативные
УУД
Учиться критично
относится к
собственному мнению.
Познавательные УУД
Рефлексия способов и
условий действия.
Контроль и оценка
процесса и результата
деятельности.
Производить анализ.
Выстраивать цепочку
рассуждений. Уметь
ориентироваться в
учебнике,
самостоятельно делать
выводы, анализировать,
сравнивать.
Предметные
Знать процесс
построения зданий;
выполнять чертеж в
заданном масштабе;
знать профессии,
которые участвуют при
построении зданий;
Отметьте окна и двери.
В конце оформите макет дома.
Придумайте дополнительные
детали, например ручку.
знать понятия «чертеж»,
«масштаб», «эскиз»,
«технический рисунок»,
«развертка», «прочитать
чертеж».
Рефлексивно-
оценочный этап
Развитие
памяти и
внимательнос
ти при
систематизац
ии материала
об
однокоренны
х словах.
Познаватель
но-
рефлексивн
ый метод
логико-
познаватель
ные
приёмы:
анализ,
обобщение
Выставка работ учащихся.
давайте проанализируем
наши работы.
Какая часть урока оказалась
наиболее сложной?
Что на уроке понравилось
больше всего?
Оцените сами свою работу.
Отвечают на вопросы,
самооценка.
Личностные УУД
Умение участвовать в
коллективном обсуждении
вопроса и подведении
итогов.
Регулятивные УУД
Осознание качества и
уровня усвоения
изученного материала.
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в
устной речи. Выражение
мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
Познавательные УУД
Умение определять
уровень сложности
задания.