Технологическая карта урока "Изготовление пасхального зайца Тильда" 6 класс скачать


Технологическая карта урока "Изготовление пасхального зайца Тильда" 6 класс

1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: технология
Класс: 6
Тема урока: Изготовление пасхального зайца Тильда
ФИО Филатова Татьяна Игоревна
Этап урока
Действия учителя
Действия учащихся
Универсальные
учебные дейст-
вия, способству-
ющие отработке
личностных,
предметных или
метапредметных
результатов
Организацион-
ный момент.
Мотивация к
учебной
деятельности
Приветствует обучаю-
щихся, создаёт эмоцио-
нальный настрой на урок,
мотивирует их к уроку.
Проверяет готовность
детей к уроку.
Приветствуют учителя,
настраиваются на урок.
Познавательные
Коммуникатив-
ные
Регулятивные -
волевая
саморегуляция
Объявление
темы урока.
Актуализация
знаний.
Учитель подводит
учащихся к осознанию
темы. Постановка
проблемы.
-Поиск решения
-Организация наблюдения
-Открытие нового
-Обобщение. урока
Воспринимают на слух
вопросы, отвечают на
вопросы учителя.
Внимательно
рассматривают, делают
выводы. Формулируют
тему урока..
П- умение
анализировать и
делать вывод;
Р- развитие
умения с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
;
Сообщение
целей и задач
С помощью вопросов
подводит учащихся к
осознанию целей и задач
Формулируют сами
учащиеся, определив
границы знания и
незнания
Р- развитие
умения выражать
свои мысли.
Открытие
нового знания
и первичное
закрепление.
Создание
условий для
решения
учебной задачи
Задаёт вопросы.
Устанавливает осозна-
нность восприятия нового
знания с помощью
презентации. Советует
обратить внимание на
основные этапы
изготовления игрушки.
Отвечая на вопросы,
просматривая слайды
презентации,
открывают новые
знания, планируют
способы достижения
намеченной цели
П-принимать
учебную задачу
урока. Осуществ-
лять решение
учебной задачи
под руководством
учителя
Физминутка
Читает стихотворение и
показывает движения
Выполняют комплекс
гимнастики
2
Практическая
деятельность
учащихся:
дифференциро-
ванное
творческое
задание
Организует творческую
деятельность, консульти-
рует. Просит обратить
внимание на правила,
необходимые для
выполнения задания.
Учащиеся
осуществляют учебные
действия по
намеченному плану
Применяется
индивидуальный метод
Р- развитие
умения опреде-
лять последова-
тельность дейст-
вий для дости-
жения результата;
развитие умения
работать самосто-
ятельно
Осуществление
контроля
использования
способа
действия.
Осуществляет
индивидуальный
контроль.
Осуществляют
контроль (применяют
формы самоконтроля,
взаимоконтроля)
Р- развитие
умения контроли-
ровать и оцени-
вать процесс и
результат своей
деятельности; К
умение об-щаться
с учите-лем и
однокласс-
никами;
Осуществление
коррекции
Учитель консультирует,
советует
Учащиеся формулиру-
ют затруднения и
осуществляют
коррекцию
самостоятельно
Р- развитие
умения выделять
и осознавать
учащимися того,
что усвоено; К
Оценивание
учащихся
Предлагает проанализиро-
вать и оценить получе-
нный результат.
Учащиеся дают оценку
деятельности по ее
результатам,
(самооценка,
оценивание
результатов
деятельности
товарищей)
П- умение анали-
зировать и оцени-
вать выполнен-
ную работу;
К- умение об-
щаться с учите-
лем и однокласс-
никами;
Итог урока
Рефлексия
Проводит рефлексию.
Просит закончить фразу
«Я узнал…», через игру
узнаёт понравилось ли
учащимся выполнять
задание.
Называют основные
позиции нового
материала и как они их
усвоили.
Р- развитие
умения выделять
и осознавать
учащимися то,
что усвоено.
К. умение об-
щаться с учите-
лем и однокласс-
никами;
Дифференциро
ванное
домашнее
задание
Предлагает задание с
учетом индивидуальных
возможностей учащихся
Учащиеся могут выби-
рать задание из предло-
женных учителем с
учетом индивидуаль-
ных возможностей
К. умение об-
щаться с учите-
лем и однокласс-
никами;
3