Технологическая карта урока "Технология ведения дома. Интерьер кухни, столовой" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеаксинская средняя общеобразовательная школа»
Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан
Технологическая карта урока технологии
по теме « Технология ведения дома.
Интерьер кухни, столовой»
5 класс
подготовила учитель технологии
Никитина Елена Геннадьевна
с. Большая Акса
2016
Тип урока
Изучения и первичного закрепления новых знаний
Планируемые образовательные
результаты
Предметные: ознакомить с понятием «интерьер», некоторыми требованиями к
интерьеру;объяснить значение понятия «планировка» и варианты планировки
кухни;узнать, что такое стиль, и какие существуют стили кухонь;сделать
замеры и эскиз кухни.
Метапредметные:
регулятивные УУД научатся определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок;
коммуникативные УУД - научатся оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других;
познавательные УУД - научатся ориентироваться в своей системе знаний;
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке
Личностные - воспитывать ответственность за результаты своей деятельности,
уметь проверять свои действия.
Методы обучения
Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения
Формы работы учащихся
Индивидуальная, групповая
Образовательные ресурсы
УМК по технологии, 5 класс; компьютер, проектор, презентация «Интерьер
кухни»; приложение 2 «Планировка кухни»
http://fcior.edu.ru/card/14890/planirovka-kuhni.html; приложение 3 Дизайн кухни,
несколько правил. http://www.youtube.com/watch?v=YKeGHXVvXKc ;
приложение 4 супер физкультминутка
http://videouroki.net/look/superfizmin/proshkolu.html
Структура и ход урока
Этапы урока
Цель
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Виды контроля
1.Организационный
момент и
мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности
Включение в
учебную
деятельность на
личностно
значимом уровне.
1)Организовать
актуализацию
требований к
ученику со стороны
учебной
деятельности
(«надо»).
2)Организовать
деятельность
учащихся по
установке
тематических
рамок
( «могу»).
3) Создать условия
для возникновения
у ученика
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
хочу»).
Обсуждают
задаваемые
вопросы;
пытаются
формулировать
тему и цель
урока
Ученики
самостоятельно
называют тему
урока:
«Интерьер
кухни,
столовой»
Личностные:
развитие мотивов
учебной
деятельности.
Регулятивные -
научатся определять
цель и задачи урока
Устные ответы
2.Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии и
выход из него
Готовность
мышления и
осознание
потребности к
построению нового
способа действия.
1)Организовать
актуализацию
изученных
способов действий,
достаточных для
построения нового
знания.
2)Организовать
актуализацию
мыслительных
операций,
достаточных для
построения нового
знания.
3)Мотивировать к
пробному
учебному действию
(«надо» «могу» -
«хочу»).
4) Организовать
самостоятельное
выполнение
пробного учебного
действия.
5) Организовать
фиксацию
индивидуальных
Высказывают
предположения
на
поставленные
вопросы
Обсуждают
заданный
вопрос и
пытаются
выполнить
предложенное
задание в
группе
Выполняют
предложенное
задание.
Советуются с
членами своей
группы.
Познавательные:
общеучебные -
извлекают
необходимую
информацию из
беседы с учителем;
логические -
дополняют и
расширяют
имеющиеся знания
по изучаемой теме.
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении.
Коммуникативные
: научатся вступать
в речевое общение;
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью; слушать
друг друга
Регулятивные:
планирование
последовательности
действий)
контроль-
Устные ответы;
работа в группах
и
индивидуальная
самостоятельная
работа
затруднений в
выполнении
учащимися
пробного учебного.
Организовать
соотнесение
работы с эталоном
для самопроверки
Сравнивают
свою работу с
представленны
ми слайдами, с
материалами в
учебнике
Обсуждают
заданный
вопрос
Пытаются
выполнить
предложенное
задание
каждый
самостоятельно
нахождение
отличий своего
результата с
заданным эталоном;
коррекция-внесение
необходимых
дополнений и
корректив в план.
Устные ответы;
самостоятельная
работа в
тетрадях;
самоконтроль по
образцу
4. Игровая пауза
Осуществить
здоровьезбереже
ние, смена рода
деятельность.
Коммуникативные
: умения
ориентироваться,
слаженно работать в
группе
Познавательные:
структурирование
знаний, логическое
мышление
5. Первичное
осмысление и
закрепление
Самопроверка
умения применять
новое знание в
типовых условиях.
1)Организовать
самостоятельное
выполнение
учащимися
типовых заданий на
новый способ
действия.
2)Организовать
соотнесение
работы с эталоном
для самопроверки.
Самостоятельн
ая работа
«Планировка
кухни»
Познавательные:
дополняют и
расширяют
имеющиеся знания
по изучаемой теме.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения
изучаемого
материала
Самоконтроль
по образцу
7. Домашнее
задание
Обеспечить понимание
учащимися цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания
Предлагается
записать
отзывы
родителей в
рабочих
тетрадях.
Коммуникативные
обсуждение всей
семьей типа кухни
спланировать свою
деятельность;
Познавательные:
поиск необходимого
материала в
журналах или в
интернете;
Регулятивные:
самостоятельное
зарисовать в
рабочей тетради
планировку кухни;
Личностные:
самооценка своего
результата.
-
6. Рефлексия
учебной
деятельности
Соотнесение цели
урока и его
результатов,
самооценка работы
на уроке, осознание
метода построения
Определяют
своё
эмоциональное
состояние на
уроке.
Личностные:
формирование
эстетического
вкуса.
Коммуникативные
Самоконтроль;
оценивание
учащихся за
работу на уроке
нового знания.
: формулирование,
высказывание и
обоснование своих
мыслей.
Регулятивные:
оценка
выполненной
работы.
Познавательные:
выводы о
проделанной
работы
Библиографический список
1. Атаулова, О.В. К вопросу о структурной схеме урока технологии / О.В. Атаулова. //
Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы
международной научно-практической конференции МПГУ. – М.: Изд-во «Эслан», 2003.
2. Дидактика технологического образования. Книга для учителя. Часть первая./ Под ред. П.Р.
Атутова, Москва: ИОСО РАО, 1997
3. Дидактика технологического образования. Книга для учителя. Часть вторая./ Под ред. П.Р.
Атутова, Москва: ИОСО РАО, 1998
4. Есенкова, Т.Ф. Методические рекомендации по внедрению стандарта общего образования по
«Технологии» / Авт. сост. О.В. Атаулова; Под ред. Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. Ульяновск: УИПКПРО,
2004.