Технологическая карта урока "Учимся семейной экономике" 8 класс


1
Технологическая карта урока технологии
Тема «Учимся семейной экономике», 8 класс
Демнтьев О.В. читель технологии
МБОУ СШ №15 г.Ульяновска
Триединодидактическая цель:
Обучающий аспект:
- обобщить и систематизировать знания об основах семейной экономики;
- уметь рассчитывать семейный бюджет в зависимости от определенных жизненных ситуаций;
- уметь согласовывать свои потребности со своими возможностями.
Развивающий аспект:
познавательные действия:
- умение осуществлять сбор информации из различных источников;
- умение разрабатывать и анализировать вариативные способы решения поставленной задачи;
- умение синтезировать целое из составных частей;
- умение делать выводы;
- моделирование знаково-символических действий;
коммуникативные действия:
- умение выражать свои мысли;
- владение диалогической и монологической речью;
- развитие инициативного сотрудничества в поиске информации;
личностные действия:
- формирование лидерских качеств организатора работы в группе;
- оценивание учебного содержания, исходя из общественных и личностных ценностей;
регулятивные действия:
- прогнозирование возможности использования полученных знаний в последующем;
2
- формирование адекватной самооценки объема усвоенного учебного материала, осознание качества и уровня
его усвоения.
Воспитывающий аспект:
- воспитание убежденности в возможности познания основ семейной экономики;
- формирование правильного отношения к рациональному использованию денежных средств семьи;
- развитие этических норм поведения учащихся в ходе совместной работы.
Оборудование:
- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;
- информационные ресурсы: электронная презентация по теме занятия;
- дидактические средства (технические задания).
Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по разделу «Семейная экономика».
Межпредметные связи:
- информатика (поиск необходимой информации, предоставление информации различными графическими
способами);
- математика (использование вычислительных навыков);
- психология – умение выстраивать межличностные отношения в группе;
- основы безопасности жизнедеятельности (правила безопасного поведения в быту и на приусадебном участке);
- биология (значение рационального питания для здоровья человека);
- экология (проблемы загрязнения окружающей среды);
- литература (пословицы, поговорки, афоризмы).
Ход урока:
Этапы урока
Решаемые задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемый результат
1.
Самоопределе
ние к
Создание условий для
включения учащихся
в учебно-
Приветствие учителя, проверка
подготовленности к уроку
(рабочее место, рабочая поза,
Оценка подготовленности
рабочего места, мобилизация
внимания.
Обеспечены условия
для продуктивной
работы учащихся на
3
деятельности.
2 минуты
познавательную
деятельность.
внешний вид);
организация внимания
учащихся.
Сообщает разные аспекты
ТДЦ, характеризует
последовательность и время
этапов урока.
МО: словесные репродуктивный
метод (рассказ), информационно-
поисковые методы и приемы (работа
с презентацией).
Просматривают слайды.
Воспринимают различные
аспекты ТДЦ, формируют
личностную позицию по
отношению к задачам урока.
ФОПД: индивидуальная,
фронтальная.
уроке.
Озвучена ТДЦ,
обозначены задачи
урока.
Принятие учащимися
поставленных задач.
Учащиеся
заинтересованы темой
урока и готовы к
выполнению заданий.
2.
Актуализация
полученных
знаний.
Постановка
учебной
задачи.
3 минуты
Подготовка учащихся
к выполнению мини-
проектов: «Покупка
продуктов для
семейного обеда»,
«Выращивание
овощей на
приусадебном
участке»,
«Проведение ремонта
в квартире».
Учащиеся должны
обобщить и уметь
использовать
полученные знания
по разделу «Семейная
Организует коммуникацию для
деятельности учащихся по
обобщению и применению
изученного материала.
Предоставляет раздаточный
материал (Приложение).
Дает характеристику
технических заданий.
Определяет ключевой вопрос
урока – «Что такое хорошо с
точки зрения семейной
экономики?»
Знакомятся с техническими
заданиями и формой
предоставления результатов
выполнения работы.
Подготавливают к работе
электронный вариант таблицы.
Обсуждают распределение
ролей в группе в соответствии
с комментариями учителя.
Мотивация учащихся
на обобщение и
применение
изученного материала.
Учащиеся
подготовлены к
систематизации
учебного материала
при решении
конкретных
практических задач.
4
экономика».
МО: словесные проблемные и
частично-поисковые методы
(эвристический диалог);
аудиовизуальные методы (сочетание
словесных и наглядных методов и
приемов).
ФОПД: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
3.
Самостоятель
ная работа
учащихся -
поиск выхода
из
проблемной
ситуации.
20 минут
Учащиеся должны
знать основы
семейной экономики
и использовать их в
практической
деятельности.
Уметь рассчитывать
бюджет в
определенных
жизненных
ситуациях.
Демонстрировать
навыки работы в
группе, выполняя
различные роли.
Организует самостоятельную
деятельность учащихся в
группах.
Управление деятельностью
учащихся, консультирование
при выполнении технических
заданий.
Наблюдает ход выполнения
работы и способы
взаимоотношений участников
групп.
При необходимости
корректирует деятельность
отдельных учащихся или
групп.
Стимулирует деятельность
учащихся приемами
поощрения.
Выполняют технические
задания, работая в группах в
соответствии с
распределенными ролями.
Анализируют информацию по
изученной тематике.
Используют записи в рабочих
тетрадях.
Находят дополнительную
информацию в Интернете.
Предлагают и обсуждают
вариативные способы решения
проблемной задачи.
Заполняют таблицу в
бумажном и электронном
варианте.
Обобщают и делают выводы
по ходу решения проблемной
задачи.
Используют
изученные знания по
разделу «Семейная
экономика».
Находят вариативные
способы решения
поставленной задачи.
Систематизируют
записи в таблице.
Применяют
моделирование
знаково-
символических
действий (используют
воображение при
решении проблемных
задач).
Развивают навыки
инициативного
сотрудничества в
поиске информации.
5
МО: словесные репродуктивные
методы (рассказ, беседа);
аудиовизуальные методы (сочетание
словесных и наглядных методов и
приемов);
частично-поисковый метод
(эвристическая беседа);
абстрактно-логические методы и
приемы;
информационно-поисковые методы
и приемы
(работа с записями в тетрадях,
Интернет).
Оформляют презентацию по
результатам работы.
ФОПД: групповая, индивидуальная.
Формирование
лидерских качеств
организатора работы в
группе у отдельных
учащихся и на их
примере.
Развитие
диалогической и
монологической речи.
Развитие умений
синтезировать целое
из составных частей
(использование
различных источников
получения
информации по теме).
4.
Физминутка.
1 минута
Снятие
эмоционального и
физического
напряжения.
Развитие внимания с
использованием
Представьте, что мы с вами на
приусадебном участке. Вы
подошли к дереву, и достаете
спелое яблоко или грушу.
Правую руку вверх, затем
левую руку вверх
Выполняют движения, читают
афоризмы на экране.
Отвечают на вопрос учителя,
оценивая личностный уровень
внимания и воображения.
Снятие
эмоционального и
физического
напряжения.
Формирование
интереса к изученной
6
литературных
средств.
(потягивания). А теперь вы
подошли к грядке и хотите
сорвать морковку (наклоны).
На экране демонстрируются
афоризмы по теме урока,
которые учащиеся читают,
выполняя физические
упражнения.
Вопрос «Сколько афоризмов
вы прочитали? Можно отнести
эти мудрые мысли к теме
нашего урока?».
МО: словесные репродуктивные
методы (рассказ, беседа);
аудиовизуальные методы (сочетание
словесных и наглядных методов и
приемов).
ФОПД: фронтальная,
индивидуальная.
теме литературными
средствами.
Развитие внимания.
5.
Презентация
результатов
выполнения
мини-
проектов.
9 минут
Сформировать
обобщенные знания
об основах семейной
экономики.
Развивать умения
учащихся
систематизировать
Организует учебную
деятельность по презентации
результатов работы над мини-
проектами.
Подводит итог работе групп в
виде «Коллекции мудрых
мыслей»:
Руководители групп
демонстрируют электронный
вариант таблицы на экране,
кратко формулируют
результаты работы, выводы и
предложения.
Учащиеся задают вопросы или
Усвоение основных
знаний по разделу
«Семейная
экономика».
Решение проблемной
задачи с
использованием
7
знания в форме
таблицы, делать
выводы и
умозаключения.
Развивать навыки
монологической речи,
тематического
диалога.
- Семейная экономика дело и
индивидуальное и
коллективное.
- Семейный бюджет должен
быть сбалансированным или
избыточным.
- Деньги это средство для
благополучия человека и
семьи. Их надо уметь
зарабатывать и разумно
расходовать.
- Грамотно вести семейный
бюджет можно научиться.
МО: практические методы (решение
задач, выполнение заданий,
обобщение итогов совместной
работы).
делают дополнения.
Отвечают на вопросы учителя
и учащихся, высказывают свое
мнение.
ФОПД: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
технологической
карты.
Представление
обобщенной
информации в форме
таблицы.
Умение учащихся
вести диалог,
выражать собственное
мнение.
6. Подведение
итогов урока
(рефлексия).
3 минуты
Оценить содержание,
исходя из
общественных и
личностных
ценностей.
Выявить
качественный
уровень достижения
ТДЦ урока.
Организует рефлексивную
деятельность учащихся по
самооценке результатов
деятельности.
Озвучивает внешнюю оценку
результатов деятельности
учащихся.
Предлагает учащимся
сопоставить самооценку и
внешнюю оценку деятельности
Дают самооценку своей
деятельности и её результатов.
Сопоставляют самооценку и
внешнюю оценку своей
деятельности.
Определяют объем
полученных знаний.
Объективная
самооценка
учащимися
результатов своей
деятельности (объем
усвоенного учебного
материала).
Сопоставление
самооценки учащихся
с внешней оценкой.
8
индивидуально.
МО: метод рефлексии (осознание
деятельности);
методы контроля (устный).
ФОПД: индивидуальная.
Осмысление
личностной и
общественной
ценности
приобретенных
знаний.
7.
Информация о
домашнем
задании.
2 минуты
Стимулировать
применение
учащимися
полученных знаний.
Развитие умений
кратко записывать
основную мысль.
Предлагает домашнее задание:
- проанализируйте и обсудите
содержание выполненных
мини-проектов;
- запишите семейные советы по
выполнению одного или всех
проектов, которые являются
рациональными или
максимально эффективными.
МО: словесный репродуктивный
метод.
Записывают задание на
листах:
на верху листа – «Обсудить»;
внизу листа – «Семейные
советы».
Определяют уровень
сложности домашнего
задания, прогнозируют
способы его выполнения.
ФОПД: индивидуальная.
Умение быстро и
кратко записывать
основные мысли.
Выполнение
домашнего задания в
соответствии с
индивидуальными
способностями и
интересами учащихся.
Осознание учащимися
того, что еще
подлежит усвоению.