Конспект урока "Заготовка древесины, пороки древесины" 6 класс скачать


Конспект урока "Заготовка древесины, пороки древесины" 6 класс

Агеев Олег Владимирович
учитель технологии
МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
Класс: 6.
Тема урока: Заготовка древесины, пороки древесины.
Цели урока: ознакомление учащихся с процессом заготовки древесины,
машинами, применяемыми на лесозаготовках, направлениями рационального
использования отходов древесины; формирование знаний о сферах трудовой
деятельности специалистов, участвующих в лесозаготовках и восстановлении
лесных массивов; формирование бережного отношения к природе, развитие
экологического мышления; формирование навыков распознавания пороков
древесины и обоснованного выбора необходимого материала для изделий.
Задачи урока: научить распознавать породы древесины с пороками по
их характерным признакам.
УМК: «Технология. Индустриальные технологии. 6 класс» под ред.
А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.
Оборудование: образцы древесины различных пород, имеющие какие-
либо пороки (15-30 образцов) размером примерно 6 х 4 х 1 см
3
, столярный
верстак, компьютер, проектор, доступ к сети Интернет.
1.Организационный момент.
Цели: подготовить обучающихся к эффективной работе на уроке
посредством приготовления к уроку (тетрадь, канцелярские принадлежности,
учебник).
Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами урока;
подготовить к восприятию нового материала.
Методы обучения: рассказ.
На данном этапе урока учитель организует деятельность обучающихся
к эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к занятию: у
каждого на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские
принадлежности. Учитель сообщает цели и задачи данного урока.
2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Цели: выяснить степень усвоения обучающимися пройденного в 5
классе материала по теме «Древесина. Породы древесины. Древесные
материалы и пиломатериалы».
Задачи: добиться усвоения изученного материала всеми
обучающимися.
Методы обучения: фронтальный опрос, беседа.
Критерии достижения целей и задач: «++» если обучающийся дал
полный ответ на вопрос; «+» если ответ обучающегося был не полным; «-»
если обучающийся не смог ответить на вопрос.
Учитель заранее подготавливает оценочный лист (приложение 1), в
котором оценивает ответы обучающихся по пройденной теме.
Далее учитель производит фронтальный опрос с элементами беседы:
1.Что такое древесина? (Ответ: это природный конструкционный
материал, который получают из стволов срубленных деревьев различных
пород).
2.Какие породы деревьев растут в районе вашего проживания? (Ответ:
обучающиеся приводят соответствующие примеры).
3.Каково строение ствола дерева? (Ответ: ствол дерева состоит из
коры, сердцевины, луба, годичных колец, сердцевинных лучей, ядра и
заболоня).
4.Какие виды пиломатериалов получают при распиливании брёвен?
(Ответ: доски обрезные и необрезные, брусья, бруски, пластины, четвертины,
горбыли).
5.Назовите несколько видов древесных материалов? (Ответ: ДСП,
ДВП, фанера, шпон).
Те обучающиеся, которые в ходе опроса получили «-», услышав
правильные ответы осознают их и постараются запомнить; учитель
рекомендует таким обучающимся проработать этот материал дома повторно.
Положительная оценка ответов обучающихся будет способствовать
стимулированию их учебной активности на уроке. Обучающиеся,
получившие отрицательный результат в ходе опроса, тоже получают
мотивацию исправиться на следующих этапах данного урока.
3.Изучение нового учебного материала.
Цели: ознакомление учащихся с процессом заготовки древесины,
машинами, применяемыми на лесозаготовках, направлениями рационального
использования отходов древесины; формирование знаний о сферах трудовой
деятельности специалистов, участвующих в лесозаготовках и восстановлении
лесных массивов; формирование бережного отношения к природе, развитие
экологического мышления.
Задачи: сообщить обучающимся тему урока; теоретически подготовить
к работе по распознаванию пород древесины с пороками по их характерным
признакам.
Методы обучения: демонстрация наглядных пособий, беседа, рассказ,
работа с книгой.
Критерии достижения целей и задач: «+» - внимательная, активная
работа на данном этапе; «-» - невнимательная, пассивная работа.
Учитель сообщает тему урока (записывает её на доске): «Заготовка
древесины, пороки древесины». Обучающиеся записывают тему в свои
рабочие тетради.
Учитель: Заготовку древесины начинают с того, что предприятие
лесного хозяйства лесхоз определяет в лесу участки, где находятся
деревья, пригодные для промышленного использования.
Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
На таком участке лесосеке специальные лесозаготовительные
комбайны (харвестеры), используя современные технологии, спиливают
деревья, обрезают вершину и сучья, распиливают ствол на части. [Л2]
Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
Специальные транспортирующие машины (форвардеры) тащат
спиленные стволы к погрузочной площадке и складывают их в штабеля для
последующей погрузки на лесовоз. [Л2]
Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
Лесовозы вывозят брёвна на дальнейшую распиловку или погрузку для
отправки по железной дороге. [Л2]
Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
Далее учитель предлагает обучающимся посмотреть видеофрагмент
«Лесозаготовка». Учитель может воспользоваться активной ссылкой на
фрагмент или заранее скачать данный файл на свой компьютер.
Учитель: Выбирая заготовку из древесины для своего изделия, вы
осматриваете её: нет ли каких-либо видимых дефектов. Эти дефекты
называются пороками древесины.
Рассмотрим подробнее основные пороки древесины.
Обучающиеся в своих тетрадях записывают названия пороков и их
характерные признаки и особенности.
Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).
Сучки представляют собой основания ветвей и имеются у древесины
всех пород. Сучковатость затрудняет обработку древесины, снижают её
прочность. [Л2]
Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
Трещины могут образовываться в древесине любой породы во время
роста дерева, от сильных морозов, жары, а также при высыхании
срубленного дерева. [Л2]
Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
Пороки формы ствола представляют собой различные отклонения
размеров ствола (уменьшение или увеличение диаметра, искривление по
длине, резкое местное утолщение и др.). [Л1]
Это сбежистость, сувель, сложная кривизна.
Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 9).
А также ребристая закомелистость и развилка ствола дерева с двойной
вершиной.
Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
Пороки строения древесины представляют собой различные
отклонения в направлении волокон от продольной оси материалов, в
изменении годичных слоёв, зарастающие раны, углубления, скопления
смолы и др. [Л1]
Это косослой, местная крень, глазки в глазковом клёне.
Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
А также двойная сердцевина, пасынок снаружи, смещённая сердцевина.
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд 12).
Ещё открытый и закрытый рак.
Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд 13).
Химическая окраска это ненормально окрашенные участки в
свежераспиленной или свежесрубленной древесине, изменившие цвет в
результате химических процессов. [Л1]
Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд 14).
Грибные поражения представляют собой ненормально окрашенные
участки древесины. Пятна, окраски и побурение повышают
водопроницаемость древесины, гнили и дупла делают её технически
непригодной. [Л1]
Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд 15).
Червоточины это отверстия и ходы, которые оставляют насекомые
(жуки и их личинки), питающиеся древесиной. [Л2]
Таким образом, при выборе заготовки для работы необходимо не
использовать древесину с подобными дефектами, либо устранять или
обходить их. Также следует обращать внимание на отсутствие в заготовке
инородных включений: гвоздей, проволоки, металлических осколков и др.
Затем учитель проводит инструктаж с занесением соответствующих
записей в журнал по технике безопасности на уроке.
4.Закрепление учебного материала.
Цели: сформировать навыки распознавания пороков древесины и
обоснованного выбора необходимого материала для изделий.
Задачи: научить обучающихся распознавать пороки древесины.
Методы обучения: лабораторно-практическая работа, работа с рабочей
тетрадью.
Критерии оценки качества работы обучающегося:
1.правильное выполнение задания 2 в рабочей тетради:
а)неправильных ответов нет – отметка «5»;
б)неправильных ответов 1-2 отметка «4»;
в)неправильных ответов 3-4 отметка «3»;
г)неправильных ответов 5 – материал темы не усвоен;
2.соблюдение правил безопасной работы.
Обучающиеся открывают рабочие тетради [Л3] на странице 7 и
выполняют задание 2 (1, 2, 3).
Задание 2 №1 (приложение 2).
Задание 2 №2 (приложение 3).
Правильные ответы к заданию 2 №2.
Утверждение
Да
Нет
1.
+
2.
+
3.
+
4.
+
5.
+
Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд 16).
Задание 2 №3. В данных словах буквы перепутаны. Напиши слова
правильно:
возосел, льващик, щитрена, гильн, фетекд, лойсокос.
Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд 17).
(Ответы: лесовоз, вальщик, трещина, гниль, дефект, косослой).
В ходе выполнения работы обучающимися учитель постоянно
находится рядом с ними и консультирует их в процессе возникающих
трудностей.
Подводятся итоги занятия; обучающиеся получают оценки.
Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд 18).
5.Задание на дом.
Цели самостоятельной работы для учащихся: изучить параграф 2
учебника, ответить на вопросы 1-4, с.12 учебника; найти в Интернете или
книгах и журналах информацию, какие технические средства применяют для
лесозаготовок, кроме описанных в учебнике.
Цели учителя: расширение кругозора обучающихся, развитие интереса
к предмету, закрепление материала по изученной теме.
Критерии успешного выполнения домашнего задания:
1.осознанное изучение материала параграфа 2;
2.правильные ответы на вопросы 1-4, с.12 учебника;
3.нахождение интересного познавательного материала о технических
средствах, применяемых для лесозаготовок.
Здесь заканчивается текст восемнадцатого слайда (Слайд 19).
Список использованных печатных источников.
1.Справочник по трудовому обучению: Обраб. древесины и металла,
электротехн. и рем. работы: Пособие для учащихся 5-7 кл./ И.А. Карабанов,
А.А. Деркачев, В.А. Юдицкий и др.; Под ред. И.А. Карабанова. М.:
Просвещение, 1991.
2.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 6 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Т. Тищенко,
В.Д. Симоненко – М.: Вентана-Граф, 2013.
3.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 6 класс:
рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Т.
Тищенко, Н.А. Буглаева. М.: Вентана-Граф, 2014.
Приложение 1.
Оценочный лист.
п/п
ФИ обучающегося
Итого
Оценк
а
Опрос по
заданном
у на дом
материал
у
Изучение
нового
учебного
материал
а
Закрепл
ение
учебног
о
материа
ла
1
2
3
Приложение 2
Задание 2 №1.
Лабораторно-практическая работа №2.
Тема: «Распознавание пороков древесины».
1.Получите у учителя образцы древесины, имеющие какие-либо пороки.
2.Опишите в таблице 1 в рабочей тетради обнаруженные пороки древесины.
Таблица 1
Номер
образца
Порода древесины
Обнаруженные пороки
1
2
3
Приложение 3
Задание 2 №2.
Проверьте себя. Верны ли следующие утверждения?
В рабочих тетрадях заполните таблицу 2 (если утверждение верное, то
ставьте «+» в колонке «Да»; если утверждение неверное, то ставьте «+» в
колонке «Нет»).
Таблица 2
Утверждение
Да
Нет
1.На харвестере (лесозаготовительном комбайне)
установлен бортовой компьютер, подсчитывающий
объём заготовленной древесины.
2.Вальщики леса используют в своей работе бензиновые
или электрические пилы
3.Трещины возникают в древесине только при
высыхании срубленного дерева
4.Косослойную древесину рекомендуется использовать в
строительных конструкциях
5.Отходы древесины перерабатывают в стружку для
изготовления ДСП и ДВП