Проект "Современные меховые и кожаные технологии. Элементы материаловедения"


А. В. Будаева
Учитель технологии
МОБУ СОШ № 13 г. Якутск
СОВРЕМЕННЫЕ МЕХОВЫЕ И КОЖАНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ЭЛЕМЕНТЫ
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ.
Гуманизация школы открывает перед учителем возможность корректировки
содержания и структуры изучаемых программ при обязательном условии
обеспечения требуемого уровня знаний и умений. Это происходит сегодня и в
трудовом обучении(технологии).
Введение в тематическое планирование темы «Современные меховые и
кожаные технологии. Элементы материаловедения» меня натолкнуло несколько
причин:
1.Современная мода и рынок предлагает, наряду с привычными нам кожаными и
меховыми изделиями отечественного и местного производства, различные виды
изделий- обуви, одежды, кожгалантереи и др. аксессуаров из новейших материалов
кожи, которые требуют определенных знаний по эксплуатации, уходу, ремонту и
обновлению.
2.Элементы материаловедения по тканям из натуральных растительных волокон в 5-
ом классе, шерстяных и шелковых тканей в 6-ом классе, тканей из искусственных
волокон в 7-ом классе, синтетические и нетканые материалы в 8-ом классе мы
проходим , но живя в условиях Крайнего Севера, где 5 месяцев в году мы носим
меховые вещи-шубы, дубленки, унты, головные уборы из меха, а 3 месяца в году-
осенью и весной ходим в кожаной одежде, а что же это такое кожа и мех, мы не
знаем.
Поэтому я предлагаю ввести в тематическое планирование элементы
материаловедения по коже и меху.
Целью этого нововведения является изучение исторических сведений о
кожевенном производстве и пушном промысле в России ,изучение строения шкуры,
выделки кожсырья, классификации кож, свойств различных видов кож,
искусственных кож, а также практическое применение этих знаний в повседневной
жизни и в быту. Прикладная направленность этой области способствует развитию
дизайнерских, конструкторских, творческих и экономических способностей
учащихся.
Эта тема направлена на решение следующих задач:
-формирование элементов обобщенных технологических технических и
экономических знаний;
-формирование общетрудовых и специальных умений по эксплуатации, уходу,
ремонту и обновлению одежды и аксессуаров из кожевенных и меховых материалов;
-воспитание трудолюбия и навыков культуры труда;
-развитие творческих способностей и технологического мышления учащихся.
В процессе решения этих задач предлагается создание культурно
полноценных изделий, полезных в жизни ребенка (учение ,быт, досуг, праздники) и
изготавливаемых не только из целых кож, но и из отходов кож, а также из кож,
бывших в употреблении.
Актуальность заключается в гармонической связи с народным декоративно-
прикладным искусством. Реализуется идея диалога культур, якутская культура
предстает как часть русской культуры, а русская культура, как часть мировой
культуры.
Элементы материаловедения-4час-8час.
Тема№1: О коже, что всех тканей дороже.
Краткое содержание: исторические сведения о кожевенном производстве в
России, строение шкуры, химический состав его, краткая технология производства
кожи из шкур крупного рогатого скота и других животных, виды кожи из различного
кожсырья и свойства. Натуральная, искусственная и синтетические кожи, различие
между ними.
Практическая работа:
1. Сравнение образцов кож различных видов, определение свойств кожи, внешнего
вида, толщины, износостойкости.
2. Определение различий искусственных и натуральных кож.
Тема2: Специфический уход за изделиями из разных видов кож.
Краткое содержание: Определение типа кожи зделия) –гладкая с
покрытием, гладкая матовая и ворсовая, соответствующие средства ухода за
различными видами кож, чистка, подкраска, тонирование, дезодорирование
внутренней поверхности обуви, устранение неприятного запаха, покрытие
влагозащитными средствами, кремами, эмульсиями, хранение и правила
эксплуатации изделий из кожи.
Практическая работа:
1.Чистка,подкраска,тонирование,хранение,правила эксплуатации изделий из гладких
кож и обуви, одежды, кожгалантереи.
2.Уход за ворсовыми кожами.
3.Ремонт и обновление изделий из кож.
Распределение теоретического материала курса осуществляется на основе
отбора необходимой информации для осознанного выполнения учащимися трудовых
заданий-практических работ, обусловленных типами технологических процессов.
Предложенный минимум содержания, образуя единый комплекс с
предметами общеобразовательного цикла, расширяет, закрепляет, систематизирует и
интегрирует знания и умения, путем применения их на практике.
Содержание тем включает базовые знания и умения, необходимые для
выполнения практических работ и не распределено по классам. Такой подход
позволит разработчикам учебных тематических планов и вариативных программ с
учетом общей подготовленности обучаюшихся в каждом классе выстроить логику
изучения данного образовательного компонента, не нарушив при этом требований
преемственности содержания технологической подготовки школьников.
Тематическое планирование технологической подготовки школьников не может не
учитывать также и подготовку детей в области культуры родного края, литературы и
истории.
Опираясь на представленную тематику, учитель сам определяет уровень
сложности заданий, исходя из персональной оценки способностей и развития
каждого ученика класса, руководствуясь при этом уровнем материально-
технической базы, уровнем подготовленности учащихся и общностью
технологических операций.
Организуя учебную и практическую деятельность учащихся, я стараюсь так
направить работу коллектива детей, чтобы они проявили самостоятельность в
решении простых технических, технологических задач, в выборе материала, в
выполнении отдельных операций, в отделке изделий, в определении размеров, в
поиске путей экономного расходования материалов, улучшения конструкций и т.д.
По мере накопления у детей практического опыта возрастает возможность
самостоятельной постановки задач и выполнения работ, тем самым максимально
способствует социальной адаптации учащихся, имеет большую практическую
значимость.
В перспективе, от элементов материаловедения кожи и меха осуществляется
плавный переход к обучению работы с кожей и мехом.
Литература
1. Закомурная Е., Мтажкова Е. «Мех, история, мода, практические советы».
Москва, издательство Олма-пресс, 2002г.
2. Селиванова Т. А. «Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения». Москва,
издательский дом МСП, 2000г.
3. Жукова О. Г. «Кожа в умелых руках». Москва, издательство «Знание», 1996г.
4. Тюрина Н. «Чудо-кожа» Москва, АСТ-ПРЕСС, 1998г.
5. Митлянская Т. Б. «Сельскому учителю о народных художественных ремеслах
Сибири и Дальнего Востока». Москва «Просвещение», 1983г.
6. Иванова-Унарова З. «Хранительница ремесел предков Елена Еремеевна
Аммосова». Якутск, Национальное книжное издательство «Бичик», 1995г.