Технологическая карта урока "Оплетка кабошона" скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Оплетка кабошона"


Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МКУ «Управление образования МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия)
МБОУ «1 Хомустахская средняя общеобразовательная школа им.Д.Ф. Алексеева» МО «Намский улус» РС (Якутия)
Тема урока «Оплетка кабошона»
Составила:
Яковлева Валентина Павловна,
учитель технологии
высшей категории
Технологическая карта урока по теме «Оплетка кабошона»
Тема: «Оплетка кабошона»
Цель: Ознакомить учащихся с видами бисероплетения. Воспитать у учащихся аккуратность в работе, усидчивость;
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Технологии: Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса:
• предметные УУД:
-умеют плетение бисером в крестик, мозаичное плетение;
- умеют вышивку бисером.
• познавательные УУД:
- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.
Планируемый результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
Применение знаний и умений в соответствии с
заданной ситуацией.
Личностные:
устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
совместно с учителем и детьми давать оценку деятельности на
занятии.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задания;
оценивать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество;
уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Технология
Фронтальная индивидуальная
Групповая
Этапы
занятия
Формируемые умения
Метапредметные результаты
(УУД)
Деятельность преподавателя
Деятельность
учеников
Организацио
нный момент
(3мин.)
Личностные:
устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные:
Организация учебной
деятельности.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
учителя;
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами.
Предметные результаты:
Умение вести диалог по теме,
соблюдая нормы речевого
этикета.
Приветствие учителя.
Проверяет организацию рабочего места.
Организация рабочего
места.
Вводная
беседа
(13мин)
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
Познавательные:
обогащение словарного
запаса.
Коммуникативные:
- На предыдущих занятиях мы, ознакомились с
какими видами плетения бисером? Ответ:
плетение в крестик, сеточное плетение
- Показываю схемы плетения: в крестик,
сеточное плетение, в крестик с пико. Можете
Слушают, задают
вопросы, отвечают на
вопрос учителя.
Слушают и
обсуждают тему
урока, цели урока.
слушать и понимать речь
других.
Предметные результаты:
Умение правильно понимать
значение лексических единиц по
теме.
Умение правильно произносить
слова.
различить, какие плетения?
- Показываю схему вышивки бисером. Ответ:
Вышивка бисером их методы.
Показываю образец оплетки кабошона
учащимся. Какие приемы работы бисером
использованы? Сможете ли вы обшить
кабошон?
- Цель, сегодняшнего занятия какова, кто
скажет?
- Сегодня мы научимся оплетать кабошон.
- Тема занятия «Оплетка кабошона»
Пытаются
самостоятельно
сформулировать тему
и цели урока.
Практическа
я часть
занятия
(68мин.)
Регулятивные:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи,
возможности ее решения
Познавательные:
выбор наиболее эффективных
способов решения задания.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь;
условиями коммуникации;
Предметные результаты:
Умение применять знания и
умения в соответствии с
заданной ситуацией.
Кабошон (от фр. caboche голова) способ
обработки драгоценного или полудрагоценного
камня, при котором он приобретает гладкую
выпуклую отполированную поверхность без граней,
в отличие от фасетной огранки; также кабошоном
называют обработанный таким образом камень.
Обычно отшлифованный кабошон имеет овальную
или шаровидную форму, плоский с одной стороны. В
более широком значении слова, кабошоном
Работаю с учащимися
индивидуально,
помогаю, показываю
как делается.
называют шлифовку драгоценных и поделочных
камней, в отличие от огранки.
В форме кабошона обычно обрабатываются камни,
обладающие хорошим цветом или каким-нибудь
оптическим эффектом (астеризм, иризация), но не
имеющие достаточно сильного блеска при огранке
из-за невысокого показателя преломления или
наличия внутренних дефектов. Мутные и
полупрозрачные разновидности также часто
шлифуются в виде кабошонов.
Каждый камень украшения обладает определенной
энергией, значением и смыслом, и способен
оберегать, защищать своего владельца от зла,
приносить удачу, богатство, любовь.
В разные времена существовали различные
предпочтения в выборе камней. Алмазы и сапфиры
выше всего ценили римляне. Египтяне носили
украшения из аметистов, горного хрусталя, бирюзы и
изумрудов. В эпоху Возрождения и господства стиля
барокко предпочтение отдавалось благородным
камням, таким, как рубины, топазы. Эпоха Рококо
переливалась бриллиантами. А эпоха романтизма
открыла красоту и обилие красок полудрагоценных
камней: гранатов, опалов, хризолитов и аквамаринов.
Авантюрин – белый, светло-серый, розовый,
кирпичный камень. Блестящие чешуйки придают ему
отлив с красными, золотистыми и зелеными искрами.
Русское название камня – «златоискр».
Аметист - камень нежно-розового или лилового
оттенка. Под действием солнечного света аметист
постепенно теряет свою окраску и обесцвечивается.
В переводе с греческого «аметистос» -
«непьянеющий». В ту пору считалось, что носящий
аметист не подвержен опьянению. Кроме того,
существовало поверье, что тому, кто пьет из
аметистового кубка, не страшно отравление.
Бирюза – непрозрачный и непросвечивающий камень
с матовым восковым блеском и витиеватым
рисунком. Цвет камня – от нежно - голубого до
зеленоватого. Она является символом счастья и
благополучия, мощным оберегом, способным
принести победу и удачу в делах.
Ага
́
т минерал, скрытокристаллическая
разновидность кварца. Представляет собой
тонковолокнистый агрегат халцедона со слоистой
текстурой и полосчатым распределением окраски.
Ювелиры называют агатом также разновидности
халцедона без явной слоистости, но с различными
включениями, создающими конкретный рисунок:
моховой агат, агат звёздчатый и другие.
Существует 3 способа оплетки кабошона.
(Раздаю технологическую карту последовательности
оплетки кабошона).
Вводный инструктаж по технике безопасности:
Правила техники безопасности при работе с иглой,
ножницами
1. Шейте с наперстком.
2. Храните иголки и булавки в определенном
месте (в специальной коробке, подушечке), не
оставляйте на рабочем месте, ни в коем случае
не берите иголки, булавки в рот.
3. Сломанную иглу не бросать, а класть в
специально отведенную для этого коробку.
4. Не пользуйтесь для шитья ржавой иголкой.
5. Выкройки к ткани прикрепляйте острыми
концами булавок в направлении от себя.
6. Ножницы класть сомкнутыми лезвиями от
работающего.
7. Передавая ножницы, держать их за сомкнутые
лезвия. Ножницы должны быть хорошо
отрегулированы и заточены.
8. Храните ножницы в определенном месте – в
подставке или рабочей коробке.
(Во время самостоятельной работы слежу за
последовательностью работы учащихся и даю
необходимые указания в процессе работы, объясняю
и исправляю ошибки).
Контроль.
Подведение
итогов
занятия (3
мин.)
Личностные:
устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные:
- ставит новые учебные цели и
задачи, планирует их реализацию
Познавательные:
оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью
Предметные результаты:
Применение знаний и умений в
соответствии с ситуацией.
Обсуждаем выполненные работы все вместе.
При подведении итогов работы анализируем работу
каждой учащейся, оцениваем правильное
выполнение изделия, аккуратность, старательность.
Ребята подводят итоги
занятия:
Оценивают работу
одноклассников,
определяют ошибки,
объясняют их.
Оценивают степень
достижения цели,
Рефлексия.
Подведение
итогов урока.
(3мин.)
Что мы узнали нового на этом занятии?
Чему научились?
Какие трудности были?
Оценивают
результаты занятия.
Участвуют в беседе по
обсуждению итогов
урока.
Использованная литература:
1. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П.Современный урок . часть 1 – Ростов – н/Д: «Учитель», 2005. -288с.
2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П.Современный урок . часть 2 – Ростов – н/Д: «Учитель», 2005. -288с
3. Мруз Е.В. Плетение из бисера и бусин. –М.:
4. Виды швов при вышивке бисером /http://www.volsh-sar.ru/show/podrobnee/shvi-biser/
5. Оплетка кабашона /http://www.livemaster.ru/