Конспект урока "Мода и здоровье" 8 класс


Фамилия Дьяконова
Имя Марина
Отчество Вениаминовна
Место работы
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
«Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
VIII вида»
Алтайский край, с.Павловск
Занимаемая должность Учитель швейного дела, ИЗО
Стаж работы педагогический 24 года
Методическая разработка урока швейного дела в 8 классе
Тема: Мода и здоровье
Цели: Организовать работу учащихся по ознакомлению с понятиями мода, комфорт.
Создать условия для развития творческих способностей детей, расширения их знаний и
кругозора, формирования общечеловеческих ценностей и здорового образа жизни.
Задачи:
Образовательная познакомить с понятиями мода, комфорт.
Коррекционная способствовать коррекции речи учащихся, используя опорные
слова, добиваясь полных ответов на вопросы;
способствовать коррекции внимания, используя наглядность;
способствовать коррекции памяти, путём повторения, осмысления, восприятия.
Воспитательная научить оценивать модные явления с точки зрения ущерба или
пользы для здоровья;
создать мотивационную основу для формирования у учащихся убеждения бережно
относиться к своему организму.
Оборудование: Карточки со словами «Мода», «Красота», «Комфорт». Журналы мод.
Презентация. Туфли на высоком каблуке, корсет, проектор, магнитофон, диск CD.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: беседа; наглядные, здоровьесберегающие, коррекционные, игровые
методы.
Аннотация.
Урок швейного дела в 8 классе по теме: Мода и здоровье. Возраст учащихся: 14-15 лет.
На уроке учащиеся знакомятся с понятиями «мода», «комфорт», узнают много нового об
идеалах красоты в разные эпохи; смотрят репродукции, фотографии по теме урока;
делятся своими впечатлениями, оценивают модные явления с точки зрения ущерба или
пользы для здоровья.
На уроке используются различные методы обучения: методы устного изложения
материала, коррекционно-развивающие, игровые, здоровьесберегающие методы и
приёмы.
Начало урока эвристическая беседа, в процессе проведения которой учитель ставит
вопросы, побуждающие учащихся самостоятельно обобщить известные им факты и
наблюдения, сопоставить их с информацией учителя, сформулировать тему и цели урока.
При изучении нового материала учитываются уже имеющиеся у школьниц знания и
опыт. Изучение нового материала сопровождается показом репродукций, фотографий,
слайдов под музыку - это обеспечивает возможность восприятия информации на
зрительном, слуховом и эмоциональном уровне. Сочетание слов учителя, музыки с
чувственным отражением реального мира самими учащимися способствует более
успешному усвоению учебного материала.
Включение физкультпаузы в ход урока позволяет ученикам отдохнуть, снять
напряжение, усталость.
С целью развития внимания на уроке используются коррекционные приёмы:
- мотивационные: постановка цели, показ практической значимости;
- стимулирующие: одобрение, поощрение.
В содержательную часть урока включены вопросы, связанные со здоровьем и здоровым
образом жизни. Ученицы получают личный опыт в процессе проведения игровой
ситуации «Давай попробуем». Девочки надевают туфли на высоком каблуке, корсет,
комментируют свои ощущения, делают выводы.
Активизация инициативы и самовыражения учащихся, наличие у них мотивации,
оптимальное число видов деятельности, использование на уроке эмоционально-
смысловых разрядок способствует сохранению психоэмоционального и физического
здоровья учащихся на уроке.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Организационный
момент.
Цель: Психологический
настрой учителя и
учащихся
2. Актуализация знаний по
теме.
Цель: Выявление знаний,
основных положений по
теме урока.
Систематизация знаний.
3. Мотивация и
целеполагание.
Цель: Постановка цели.
4. Физминутка.
Прогрессивная релаксация.
5. Изучение нового
материала.
Цель: Организация
процесса восприятия,
осознания, осмысления
первичного обобщения и
систематизации нового
материала.
Приветствует учащихся.
Организует внимание.
Задаёт вопросы:
- Что такое мода?
- Знакомо ли вам слово
«комфорт»?
Систематизирует знания
учащихся.
Подготавливает учащихся к
восприятию нового
материала.
Показывает фотографии из
журналов, репродукции.
* Беседа с классом.
- Что значит быть модной?
- Хорошо ли быть модной?
- Вы хотели бы быть
модными?
- Как быть модной?
Называет тему. Предлагает
учащимся сформулировать
цели урока.
Показывает упражнения.
Объясняет новый материал.
Даёт конкретные
представления о фактах и
явлениях. Способствует
усвоению учащимися
метода воспроизведения
изучаемого материала.
Демонстрирует
практическую значимость
изучения данной темы.
*Что такое мода.
(Приложение 1)
*Идеалы красоты в разные
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы.
Формируют навыки
правильного
воспроизведения своих
знаний, развивают
аналитичность мышления.
Формулируют цели урока.
Выполняют упражнения.
Знакомятся с новой
информацией. Формируют
собственно-
психологические умения.
Слушают учителя,
адекватно воспринимают
учебную информацию.
Подвести к пониманию: не
всё, что модно, комфортно
и полезно.
6. Подведение итогов.
Цель: Обобщение
пройденного материала,
оценка.
эпохи.(Приложение 2)
*Понятие «комфорт».
(Приложение 3)
*Игровая ситуация «Давай
попробуем»
Предлагает ученицам
надеть туфли на высоком
каблуке и
продефилировать, как
модель; надеть корсет.
Предлагает поделиться
своими ощущениями,
чувствами, сделать выводы.
* Мода и здоровье.
(Приложение 4)
Подводит итоги.
Предлагает закончить
фразу: «Мода – это…».
Оценивает работу.
По желанию надевают
туфли, корсет. Делятся
своими ощущениями,
рассуждают, делают
выводы.
Обобщают,
систематизируют свои
знания.
Приложение 1
Что такое мода
Одни ответят: «мода это пустая прихоть, увлечение бездельников». Для других мода профессия,
ежедневная творческая работа. Третьи скажут, что данный вопрос не прости в двух словах на него не
ответишь. Сегодня на уроке мы с вами попробуем выяснить - что такое мода, как давно она существует
и как к ней следует относиться.
Мода родилась сразу, как только первобытный человек, спасаясь от холода, смастерил себе первый
наряд. Его соплеменники тут же смастерили себе нечто подобное, ведь подражание – один из главных
законов моды. И закрутилось колесо истории, и стремительно начала меняться мода!
Давайте посмотрим, как менялась мода на протяжении истории человечества.
Подведём итог чрезвычайно беглому обзору. Что же такое мода?
Мода – слово латинское, означает – мера, способ, образ действия; для нас оно означает
преобладание тех или иных вкусов.
Мода - это образ жизни в данное историческое время, касающийся абсолютно всех сфер - от каблука
до архитектуры, поэзии и образа мысли.
Какова же роль моды в нашей жизни? Есть люди, которые заявляют, что не признают никакой моды;
однако, как и все, они во что-то одеты, а это «что-то» принадлежит той или иной моде. Следовательно,
можно «признавать» или «не признавать» моду, восторгаться или возмущаться ею, быть её творцом или
рабом - но нельзя быть вне моды. Следовательно, мода есть явление социальное, часть общественной
жизни.
Одежда- предмет первой необходимости, ее производством заняты различные отрасли производства, а
продажей - огромная сеть магазинов. Таким образом, мода- явление экономическое.
Мода как искусство создания костюма, наряду с другими видами искусства, безусловно, есть явление
эстетическое, часть художественной культуры отдельной страны, эпохи, человечества в целом.
Каждый человек воспринимает моду по-своему; это зависит от его возраста, воспитания, культуры,
характера одним словом - от личности. Мода для любого из нас есть часть внутреннего мира. Явление
психологическое.
Вот как сложен, неоднозначен ответ на вопрос, что такое мода
В наше время мода не диктует одно и то же для всех без различия, а предлагает практически неог-
раниченную свободу выбора. Правда, такая свобода требует от человека известной культуры: Во-первых,
надо знать, из чего выбирать: во-вторых, хорошо бы не ошибиться, используя для себя то или другое. А
главное, иметь чувство меры во всём.
Приложение 2
Идеалы красоты в разные эпохи.
Поговорим, как менялось представление о женской красоте от века к веку, от страны к стране.
Древняя Греции (VII в. до н.э. -II в. до н.э.)
Идеал соответствовал пословице «В здоровом теле здоровый дух». Древнегреческие красавицы -высокие,
крепкие, с широкими бёдрами и девичьей грудью. От ненавистных жировых отложений спасали
физкультура, массаж, закаливание холодной водой, баня. Но при этом ни одна гречанка без макияжа на
улицу носа не высовывала. Красавицы пользовались свинцовыми белилами, которые придавали томную
бледность, а заодно медленно убивали.
Китай (X в. до н.э.)
Чем меньше ножка, тем красивее женщина - решили китайцы и принялись бинтовать годовалым девочкам
ноги. К совершеннолетию барышня не могла быстро ходить. Некоторые умирали от гангрены, многие
болели. Но ножки в виде лотоса были даже у девушек из крестьянских семей: с нормальными не было
шансов выйти замуж. Зато зубы, выкрашенные в золотой цвет, толстый слой рисовой пудры на лице, а
главное, длинные красные ногти были признаками знатного происхождения.
Европа (XV в.)
В Испании плоская грудь, поэтому девочкам- подросткам бинтовали бюст эластичными лентами, в
которые были вшиты свинцовые пластины. Считался красивым высокий лоб. Ради этого сбривали брови и
выщипывали надо лбом низко растущие волосы.
Россия (XVI -XVII вв)
Русский бунт против природной красоты был бессмысленным и беспощадным. Иностранцы,
приезжавшие к нам тогда отмечали, что русские девушки были бы хорошенькими, если бы себя не
уродовали. Зубы красотки чернили, ресницы белили, щёки натирали свёклой, чтобы кожа была белой ,
пили уксус и ели мел, чтобы придать глазам раскосость . Головным убором стягивали кожу лица а мочки
ушей специально вытягивали.
Франция (XVII-XVIII вв.)
Во времена Людовика XIV в моде были миниатюрные дамы с пикантной внешностью, изящными
ручками и ножками и причёсками в виде клумбы или корзины фруктов. А вот гигиена была не в моде.
Мылись несколько раз в году, чтобы заглушить запах, придворные душились и пудрились. Дамы носили на
груди на шёлковой ленте блошиные ловушки из слоновой кости или золота.
ХХвек, 80-90-е годы.
Красота прямо пропорциональна длине и худобе ног. Обязательными составляющими красивой
внешности становятся пышная грудь и пухлые губы. В большом почёте силикон и носы, усовершен-
ствованные пластическими операциями.
Приложение 3
Понятие «комфорт».
Просматривая фотографии, учащиеся обсуждают, почему изображенные люди чувствуют себя
комфортно, некомфортно.
Напоминается фраза: «Трудно чувствовать себя комфортно, когда заложен нос». Далее продолжить
фразу: «Комфорт-это...». Отмечаются высказывания, в которых учащиеся говорят о зависимости
комфорта и хорошего самочувствия.
Обсуждается цитата из «Обыкновенного чуда» «На кой мне чёрт моя голова, если она три дня не мыта!».
Подчёркиваются ответы, связывающие комфорт и чистоту, после чего делается вывод о комфорте как
о единстве чистоты, здоровья, эстетики.
Предлагается обсудить фразу: «Мода - это всегда комфорт».
Приложение 4
Мода и здоровье.
Красота- это страшная сила! Женщины всегда это помнили и пользовались природными данными.
Некоторые готовы прибегать к различным ухищрениям, приносить любые жертвы, лишь бы выглядеть как
можно красивее. Иногда им изменяет чувство меры. Вот что думают об этом доктора.
Каблуки.
Визуальный эффект. Конечно, ноги на каблуках выглядят длиннее. И икра смотрится более подтянутой.
Но каблуки пагубно влияют не только на стопу, но и на весь организм в целом. Обычно человек при
ходьбе сначала ставит ногу , опираясь на пятку, потом ступня перекатывается и отрывается от земли в
области пальцев. Такую походку мы унаследовали от животных. На каблуках же воспроизвести подобное
можно только с риском для жизни. Чтобы не упасть, ты ставишь ногу на всю стопу. А это со временем
приводит к нарушению связочного аппарата. Ткани постепенно расплющиваются, возникает плоскостопие.
Пальцы деформируются. Кроме того, и во время ходьбы, и когда ты стоишь, нагрузка на мышцы голени
распределяется нефизиологично
Ноги быстро устают. Коленные суставы испытывают необычные нагрузки, и может развиться ранний
артроз. И. наконец, неправильная нагрузка на ноги предопределяет и нарушение тонуса мышц вокруг
позвоночника. Это приводит к раннему остеохондрозу.
Разумный компромисс. Несмотря на весь очевидный вред, отказаться от каблуков очень трудно. Но!
Постарайтесь уменьшить, во-первых, их высоту, а во-вторых, время пребывания в такой обуви.
Пирсинг.
Любые инородные тела, внедрённые в ткани, могут вызвать реакцию отторжения со стороны
организма ( подобное происходит с занозами, осколками). Опять же установка всех этих предметов далеко
не всегда происходит по правилам хирургических операций. В результате возникают нагноения и
воспалительные процессы вокруг сережек, штанг и шпажек.
Разумный компромисс. Серёжки в ушах, и достаточно, Вполне разумный, симпатичный и безопасный
вариант пирсинга.
Джинсы- стретч.
Сдавливание сосудов в верхней трети бедра и в паху при отсутствии такого же давления на голени и
стопе приводит к нарушению венозного оттока, кровь в ногах застаивается, внутрисосудистое давление
повышается. Сначала может появиться тяжесть в ногах и отёки, а со временем всё это может
способствовать развитию варикозной болезни. Если бы ноги были стянуты равномерно - было бы лучше.
Разумный компромисс. Надевать джинсы на колготки.
Корсет и туго затянутые пояса.
Любое утягивание живота приводит к повышению внутрибрюшного давления, в результате кровь
застаивается в ногах - и может развиться варикоз. Добавьте сюда нарушение нормальной работы
кишечника и расстройство дыхания: ведь стеснённые органы брюшной полости начинают снизу
поддавливать лёгкие. Так что, пытаясь выглядеть стройнее, можно заработать одышку и проблемы со
стулом.
Разумный компромисс. Лучше заниматься физкультурой - и талия будет выглядеть тонкой, но естест-
венной.
Алексей Любский хирург, кандидат медицинских наук
По материалам журнала COSMOPOLITEN
Используемые источники информации итература, Интернет, ЦОР и др.)
Фотоматериалы с сайтов
www.liveinternet.ru
www.photo-space.ru
www.korset-el.ru
www.vivashneva.blogspot.com
http://business.slando.dp.ua
www.costume_history.ru
Чижикова Л.П., Кружок моделирования и конструирования одежды. М., Просвещение. 1990.
Родионов А.В., Родионов В.А. Физическое развитие и психическое здоровье. М., 1997.
Любский А., Мода и здоровье// Космополитен. 2005.
Касаткин В.Н., Щеплягина Л.А. «Здоровье. Учебно - методическое пособие для учителей 1 - 11
классов, Москва, 2001 г.