Конспект урока "Быстрый самолет" 1 класс


1
ФИО Снегирёва Ольга Сергеевна
Место работы МБОУ НШ №30 г. Сургут
Учитель начальных классов
ТЕХНОЛОГИЯ, УМК «Школа 2100», 1 класс
Тема: Быстрый самолет (конструирование).
(Учебник, с. 56. Рабочая тетрадь, с. 24.)
Задачи урока:
1. Учить самостоятельно, изготавливать изделия с опорой на рисунки инструкционной карты.
2. Закреплять ранее изученные и осваиваемые умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка,
технология обработки бумаги – складывание).
3. Развивать наблюдательность, внимательность, пространственное воображение, аккуратность, умение работать с
опорой на рисунки (в учебнике).
Оборудование (для учителя и учащихся):
а) для учителя образец изделия, квадратные бумажные заготовки;
б) для учеников квадратные бумажные заготовки.
2
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I.Организационный
момент
II. Актуализация
знаний
- Прозвенел звонок. Начинается урок.
Здравствуйте. Меня зовут Снегирёва Ольга Сергеевна. Я командир
экипажа авиалайнера. Я принимаю вас в команду нашего с вами
самолёта. Представьте, что наш класс это салон нашего самолёта.
Вы сегодня будете не просто пассажирами самолёта, а ещё и
конструкторами.
- С каким материалом работали на прошлом уроке? Что вы узнали о
работе с бумагой? (с помощью бумаги можно сделать различные
поделки без ножниц и клея).
- А каким способом можно сделать игрушки, поделки из бумаги?
помощью. (Складывания, скручивания).
Кто дома пробовал делать свои игрушки из бумаги? Какие? Как вы
их делали?
- Что это у меня? Вспомните, как называются уменьшенные копии
машин, самолетов, кораблей, мотоциклов и т.д.? (Модель).
- Кто-нибудь самостоятельно смог изготовить модель?
Как вы думаете, можно самостоятельно по рисункам изготовить
модель самолета?
- А как называется искусство, складывания бумаги? (оригами).
Откройте рабочие тетради на с. 23. вспомним, как называются
различные складки.
- Я даю вам 3 минуты. Постарайтесь разгадать кроссворд
самостоятельно, а затем мы с вами проверим. (На доске кроссворд)
Познавательные УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций;
2) формируем умение
выявлять сущность и
особенности объектов;
3) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы.
3
II. Применение
знаний.
Практическая
работа
1. Работа с учебником.
Анализ изделия. Планирование урока.
Откройте учебники на с. 56. Рассмотрите её. Прочитайте тему
урока.
Назовите изделие, которое мы будем сегодня делать на уроке.
Из каких материалов?
2. Подготовка рабочих мест.
Какие инструменты нам понадобятся?
3. Практическая работа.
1) Подготовьте рабочее место в соответствии с рисунком на с. 56.
2) Рассмотрите фотографии. Посмотрите, как делается самолёт.
(Объяснение детьми).
- Что мы делаем на 1 этапе? На втором?
1. Расположите на парте горизонтально лист бумаги и согните его
пополам. Сглаживаем от середины сначала влево, затем вправо.
Разверните лист.
2. Верхний уголок совмещаем со сгибом. Нижний точно также.
3. Сгибаем уголки по краю листа.
4. Свернули левый верхний угол вдоль складки. Правый точно
также.
5. Складываем пополам.
6. Заворачиваем каждое крылышко, совмещая с краем.
А сейчас я вам раздам листочки и попробуйте сами сделать самолёт.
Не забывайте, что проглаживать нужно каждую складку. У кого
появятся затруднения, поднимите руку я подойду.
Самостоятельное изготовление модели.
4) Испытание модели.
- сейчас наступает очень важный для всех авиаторов момент это
испытание самолёта. Перед началом испытания самолёта,
подпишите свою модель, чтобы не перепутать. Первые 6 членов
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать других;
2) формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;
3) формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
4) формируем умение
осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
4
IΙΙ. Итог урока
экипажа с готовыми моделями выходят на стартовую линию.
(Производится одновременный бросок модели самолёта. Участники
садятся на место модели не подбираются.) Когда 1 шестерка
закончит выходить вторая. И так далее.
- Скажите, какой самолёт улетел дальше всех?
- ребята, а сейчас я хочу показать вам фотографии настоящих
самолётов. Посмотрите на доску.
- 1 слайд
- Этот самолет называется Пе-2. бомбардировщик времён Второй
мировой войны.
2 слайд
- Сухой И-14.
Слайд 3
- обычный пассажирский самолет Ил-14
Слайд 4
- Самый большой самолет в мире А-380.
- С каким материалом работали?
- В какой технике? В какой стране она появилась?
Что нового узнали и чему научились на уроке?
- Итак, наш авиалайнер производит посадку. Убедительная просьба
членам экипажа навести порядок на рабочем месте. Мы
благополучно совершили посадку. Прошу всех встать из-за парт. А
сейчас настало время прощаться с нашим авиалайнером.
- Ребята, урок закончен. Самолёты можно взять.
Личностные УУД:
1) формируем мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.