План-конспект занятия "Виды стилевых решений"


МОУ ДО «Центр детского творчества» г. Заволжье
План-конспект занятия
коллектива театра моды «Купава»
для детей 12-14 лет.
Тема: «Виды стилевых решений».
Подготовила:
педагог дополнительного
образования
Ларионова Марина Дмитриевна
г. Заволжье
2016 г.
Цели и задачи.
Образовательные: закрепление навыков выполнения художественного
моделирования, зарисовки эскизов моделей одежды различных стилей.
Воспитательные: воспитание личностных качеств, умения работать
коллективно, сопереживать, воспитание целеустремленности, бережливости,
аккуратности.
Развивающие: развитие художественно-творческих способностей,
зрительной памяти, фантазии, художественного вкуса, творческой
индивидуальности.
Оборудование, инструменты, материалы.
Столы, стулья, карандаши, краски, журналы, образцы выполненных
эскизов, бумага для выполнения эскизов
Ход урока
Организационный этап:
1. Приветствие.
2. Проверить по журналу присутствие учащихся.
3.Рассказать о ходе занятия:
рассказ о видах стилевых решений,
работа с журналами мод, готовыми эскизами,
выполнение практической работы,
оценка работ и подведение итогов.
Подготовительный этап.
Диалог о стилевых решениях костюма
Педагог: Что такое стиль?
Учащиеся: Стиль - это характер одежды. Одежда может быть скромной
или экстравагантной, сдержанной или смелой, спортивной или лиричной.
Педагог: На какие труппы делится многообразие стилевых решений?
Ученица: Существует три группы стилевых решений. Бывает одежда
спортивного стиля, классического, фантазийного или женственного стиля.
Очень важно найти свой стиль.
Педагог. Какие характерные особенности классического стиля?
Ученица; Классический стиль отличается строгостью. Мода не вносит в
него резких решений. Деталей в такой одежде очень мало, только необходимые.
Отделка строгая или отсутствует: цвета приглушенные и сдержанные.
Педагог: А что можно сказать о спортивном стиле?
Ученица: Одежда спортивного стиля должна быть свободной,
обеспечивать удобство в движении. Спортивный стиль отличается обилием
деталей. Покрой рукавов разнообразный. В качестве акцента используют
фурнитуру.
Спортивный стиль подходит любому возрасту.
Педагог: А чем характеризуется фантазийный стиль?
Ученица: Фантазийный стиль характеризуется необычными формами,
членениями, линиями, разнообразной отделкой и украшениями. Композиционное
решение костюма связано с индивидуальными особенностями фигуры, желанием
создать свой образ.
Фантазийный стиль свойственен молодежи.
Педагог: Кроме основных трех групп, существует много других
разновидностей стилей:
фольклорный - стиль, навеянный мотивами народного творчества,
джинсовый - близок к спортивному, одежда из джинсовых тканей,
бельевой стиль - костюм рассматривается по слоям, где каждый слой
выполняет свои функции,
«Кантри-лук» - (английское название) - модная одежда «деревенского
стиля», создается на основе костюма европейских стран.
Найти свой стиль - дело нелегкое. Помните, что мода проходит, а стиль
остается.
Затем педагог показывает образцы эскизов, учащиеся просматривают
журналы моды.
Практическая работа.
Девочки познакомились с основными видами стилевых решений, с
цветовыми отношениями. Они продумывают различные варианты эскизов одежды
и приступит к зарисовке моделей различных стилевых решений.
По ходу занятия учащиеся задают вопросы. Педагог оказывает
индивидуальную помощь.
Оформление работ.
Зарисованные эскизы оформляются рамкой и могут служить в качестве
наглядного материала или оформления кабинета.
Рефлективный этап.
Самооценка детей, причины допущенных ошибок. Внутреннее,
эмоциональное состояние.
Коллективная оценка зарисованных работ.
Итоговый этап.
Подвести итоги занятия, оценить результаты. Отметить положительные и
отрицательные моменты.
Показать лучшие работы‚ которые могут быть использованы в качестве
эскизов моделей при пошиве изделия. Поощрить достойных учащихся.
Информационный этап.
Подумать, попытаться найти и зарисовать свой стиль.
Список используемой литературы.
1. М.Максимова, М.Кузмина «Лоскутики» 1999 г:
2. Е.П.Мальцева «Материаловедение швейного производства» 1974 г.
3. В.И.Загвязинский, М.П.Зайцев‚ Г.Н.Кудашов‚ О.А.Селиванова,
Ю.П.Строков «Основы социальной педагогики» 2002 г.
4. ж. Ателье (2015- 2016).