Календарно-тематическое планирование "Технология" УМК Н.Ф.Виноградовой


Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология»
УМК Н.Ф.Виноградовой
1 класс
п/п
Тема
Виды учебной деятельности
УУД
Дата
Что нас окружает? (4 часа)
1
Что ты видишь вокруг
Классификация предметов по
признакам
Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к
изучению нового предмета; понимают
значимость предмета «Технология» в
жизни; определяют и объясняют свои
чувства и ощущения, возникающие в
результате наблюдения.
Р е г у л я т и в н ы е: определять и
формулировать цель деятельности на уроке
с помощью учителя; контролировать свою
деятельностью по ориентированию в
учебнике, выполнению задания во время
экскурсии.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
умение наблюдать связи человека с
природой и предметным миром, понимать
общие правила создания предметов
рукотворного мира; логические –
осуществление классификации предметов
по признаку «природное - рукотворное»;
постановка и решение проблемы –
самостоятельное создание способов
создания проблемы
2
Мир природы
Природа в жизни человека
К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться
слушать и слышать учителя и
одноклассников, работать в сотрудничестве
с коллективом, задавать вопросы, слушать
и воспроизводить информацию.
П р е д м е т н ы е: уметь классифицировать
предметы по признакам - природные и
рукотворные
3
Мир рукотворный
Что сделано руками человека.
Особенности разных профессий
Л и ч н о с т н ы е: высказывают свою точку
зрения на обсуждаемые вопросы Р е г у л я
т и в н ы е: принимать учебную задачу,
сформулированную учителем; планировать
своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
умение извлекать необходимую
информацию из наблюдаемого мира
ближайшего окружения, иллюстраций
учебника; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной форме;
Логические - осуществление сравнения
конструктивных особенностей предметов
быта и декоративно-прикладных изделий и
материалов для рукотворной деятельности;
постановка и решение проблемы-
формулирование проблемы («Моё любимое
занятие»), самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь
договариваться, находить общее решение
проблемы.
П р е д м е т н ы е: Уметь различать, что
сделано руками человека, а что создано
природой
4
Окружающий мир надо
беречь
Охрана природы. Зависимость
природного мира от человека
Л и ч н о с т н ы е: самостоятельно
определяют и объясняют свои чувства и
ощущения, возникающие в результате
наблюдения, рассуждения, обсуждения,
самые простые и общие для всех людей
правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных
ценностей); высказывают свою точку
зрения на обсуждаемые вопросы.
Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать
получение практических результатов в
зависимости от характера деятельности;
осуществлять контроль по результату
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
наблюдение за предметным миром
ближайшего окружения, конструкциями и
образами объектов природы и
окружающего мира; выполнение действия
по образцу; логические - классификация
объектов по признаку действия, анализ
задания и планирование трудового
процесса; постановка и решение проблемы
формулирование проблемы (составление
орнамента и изготовление аппликации),
самостоятельное создании способов
решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться
слушать и слышать учителя и
одноклассников, работать в сотрудничестве
с коллективом, задавать вопросы, слушать
и воспроизводить информацию.
П р е д м е т н ы е: знать правила поведения
в природе. Уметь соблюдать правила
поведения в природе.
Кто где живёт? (6 часов)
5
Кто какой построил дом,
чтобы поселиться в нём?
Экскурсия в краеведческий
музей. Зачем животному и
человеку нужно жилище
Л и ч н о с т н ы е: принимают ценности
окружающего мира; проявляют
положительное отношение к учению.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу,
сформулированную учителем.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
умения ориентироваться на страницах
учебника, искать, отбирать и использовать
необходимую информацию из учебника,
справочных материалов; логические –
сравнение жилищ животных и человека,
жилищ разных народов.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь
формировать конструктивные способы
взаимодействия с окружающими миром,
вступать в коллективное сотрудничество,
работать в паре.
П р е д м е т н ы е: знать, какое животное
какое жилище строит, для чего людям и
животным нужны жилища
6
Если захочешь - сделаешь
Экскурсия на пришкольный
участок
Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость
самосовершенствования, трудолюбия;
ориентируются на выполнение.
Ре г у л я т и в н ы е: уметь планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации; организовывать свою
трудовую деятельность, контролировать её
ход и результат.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные
умение ориентироваться на разнообразие
способов решения задач; постановка и
решение проблем формулирование
проблемы, самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и н ы е: уметь слушать
учителя, задавать вопросы, использовать
речь для регуляции своего действия,
строить монологические высказывания.
П р е д м е т н ы е: уметь выполнять
общественные важные поручения по
благоустройству города
7-8
Подари сказку «Колобок»
Лепка сказочных персонажей из
русской народной сказки
«Колобок».
Л и ч н о с т ы е: понимают значимость
организации рабочего места и соблюдения
правил безопасности; проявляют
познавательный интерес.
Р е г у л я т и в н ы е:
Принимать учебную задачу,
сформулированную вместе с учителем;
планировать и последовательно выполнять
учебные действия.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные
осуществление поиска необходимой
информации (процесс изготовления
колобка) в учебнике, выбор способов
деятельности, соблюдение приёмов
безопасного труда; логические – сравнение
пластилина и солёного теста; постановка и
решение проблем - формулирование
проблемы (лепка колобка, разыгрывание
сказки), самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять
разные социальные роли (уметь слушать,
вступать в диалог); уметь использовать
речь для регуляции своего действия.
П р е д м е т н ы е: уметь работать с
пластилином, сравнивать, организовывать
рабочее место
9-10
Готовим праздник
Разыгрывание сказки
«Колобок»
Классный праздник «День
именинника»
Л и ч н о с т н ы е: проявлять готовность к
сотрудничеству при выполнении учебной
задачи.
Р е г у л я т и в н ы е: осуществлять
организацию и планирование собственной
деятельности, оценивать её результат;
адекватно воспринимать результат своей
деятельности.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
извлечение необходимой информации из
иллюстраций учебника; осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
Постановка и решение проблем – умение
осуществлять организацию и планирование
собственной деятельности.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь
договариваться, находить общее решение
проблемы, понимать возможность
различных позиций других людей,
отличных от собственной, ориентироваться
на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
П р е д м е т н ы е: Знать, чем порадовать
именинника.
Уметь работать в коллективе
Азбука мастерства (6 часов)
11
Подсказывает природа
Понятие «материал».
Л и ч н о с т н ы е: выражают
положительное отношение к процессу
познания: проявляют внимание, удивление,
желание больше узнать; формулируют
мотив деятельности.
Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать
получение практических результатов
деятельности в зависимости от характера
действия.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
выделение различных видов материалов и
их свойств; логические - классификация
изделий по определённому признаку
(природный материал), воспроизведение по
памяти информации, необходимой для
решения учебной задачи.
К о м м н и к а т и в н ы е: уметь слушать
учителя и сверстников и вступать с ними в
диалог, описывать объект: передавать его
характеристики, используя выразительные
средства языка.
П р е д м е т н ы е: уметь классифицировать,
исследовать свойства различных
материалов
12-
13
Как устроены разные
изделия?
Целое и части. Изделие и
его детали
Классификация материалов.
Свойства различных
материалов.
Понятие «конструкция» Сборка
и разбор конструкций.
Л и ч н о с т н ы е: выражают
положительное отношение к процессу
познания: проявляют внимание, удивление,
желание больше узнать;
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
свои действия в соответствии с
постеленной задачей; учитывать правило в
планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать оценку учителя.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
использование знаково-символических
средств для решении учебной задачи,
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме;
логические – умение осуществлять анализ
устройства изделия: выделять детали, их
форму, определять взаиморасположение;
постановка и решение проблем –
формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов
решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать
вопросы, договариваться, находить общее
решение проблемы, контролировать
действия партнёра.
П р е д м е т н ы е: знать термин
«конструкция». Уметь разбирать на детали
способом развинчивания и свинчивания
14
Как соединить детали
Понятия: «однодетальные,
многодетальные изделия»
Л и ч н о с т н ы е: оценивают свою работу,
принимают и осваивают роль ученика.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу; уметь оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной
оценки.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме;
логические – умение строить рассуждения в
форме простых суждений об объекте,
исследование свойств пластилина,
физических свойств (цвет, фактура, форма).
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь
договариваться, находить общее решение
проблемы, формулировать своё мнение и
позицию.
П р е д м е т н ы е: Знать, с помощью чего
можно соединить детали.
15
Шаг за шагом
«Пластилин- волшебник»
Способы соединения деталей
Л и ч н о с т н ы е: понимают значимость
организации рабочего места и соблюдения
правил безопасности; проявляют
познавательный интерес к творчеству.
Р е г у л я т и в н ы е:
Принимать учебную задачу,
сформулированную вместе с учителем;
планировать и последовательно выполнять
учебные действия.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
осуществление поиска необходимой
информации (процесс изготовления
колобка) в учебнике, выбор способов
деятельности, соблюдение приёмов
безопасного труда; логические – сравнение
пластилина и солёного теста; постановка и
решение проблем - формулирование
проблемы (лепка колобка, разыгрывание
сказки), самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять
разные социальные роли (уметь слушать,
вступать в диалог); уметь использовать
речь для регуляции своего действия.
П р е д м е т н ы е: уметь подбирать
инструмент и материал. Знать этапы
работы.
16
Что можно изготовить из
бумаги, а что из ткани?
Планирование своей работы
Л и ч н о с т н ы е: понимают причины
успеха (неуспеха) учебной деятельности;
оценивают собственную учебную
деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу,
ответственность.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
предстоящую практическую работу;
последовательно выполнять учебные
операции, контролируя свою деятельность
по готовому плану.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
воспроизведение по памяти информации,
необходимой для решения учебной задачи,
выполнение действий по алгоритму;
логические – умение анализировать
предлагаемую информацию, сравнение
различных объектов, выявление сходства и
различия; постановка и решение проблем –
формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов
решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать
учителя, задавать вопросы с целью
уточнения информации.
П р е д м е т н ы е: уметь подбирать
инструмент и материал. Знать этапы работы
Работаем с бумагой и картоном (2 часа)
17
Что можно сделать из
бумаги
Свойства бумаги
Л и ч н о с т н ы е: проявляют
положительное отношение к предметно-
практической деятельности; оценивают
собственную учебную деятельность.
Р е г у л я т и в н ы е: удерживать цель
деятельности до получения её результата;
самостоятельно выполнять работу,
ориентируясь на информацию в учебнике,
контролируя качество на каждом этапе
работы; анализировать эмоциональные
состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивать их
влияние на настроение человека.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
выделение из известного и неизвестного,
осуществление информационного и
практического поиска; логические - умение
анализировать и читать графические
изображения (рисунки, схемы); постановка
и решение проблем - формулирование
проблемы, самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
описывать объект: передавать его внешние
характеристики, используя выразительные
средства языка.
П р е д м е т н ы е: уметь выполнять
обрывочную аппликацию
18
Учимся наклеивать детали
Способы наклеивания.
Выполнение обрывочной
аппликации
Л и ч н о с т н ы е: проявляют
положительное отношение к занятиям
предметно-практической деятельности;
оценивают собственную деятельность.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу; уметь
действовать по плану, контролировать
процесс и результаты своей деятельности.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
ориентировка на разнообразие способов
решения задач, выполнение действий по
алгоритму; логические – сравнение
способов наклеивания.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать
друг друга, понимать позицию партнера,
контролировать свои действия и действия
партнёра при совместной работе.
П р е д м е т н ы е: знать способы
наклеивания.
Помощники мастера ( 2 часа)
19-
20
Зачем человеку нужны
помощники? Твой главный
помощник.
Понятия: «машины» и
«инструменты»
Л и ч н о с т н ы е: владеют культурой
поведения и общения.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу, в соответствии с
ней планировать предстоящую
практическую деятельность, отбирать
оптимальные способы выполнения задания.
П о з н а в т е л ь н ы е: общеучебные –
использование рисунков из учебника для
решения учебной задачи, умение работать
по готовому алгоритму, ориентироваться на
страницах учебника; логические -
определение особенностей конструкций,
материалов и инструментов, умение
анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного с
помощью учителя; постановка и решение
проблем- формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов
решения проблемы.
К о м м у н и к т и в н ы е: уметь слушать
собеседника, вести диалог.
П р е д м е т н ы е: знать названия
инструментов, составные части ножниц,
технику безопасности при работе с
режущими инструментами.
Сначала рисуем (3 часа)
21
Фантазия из бумаги
Вырезание деталей различной
конфигурации
Л и ч н о с т н ы е: проявляют
положительное отношение к предмету,
предметно-практической деятельности,
соблюдают гигиену учебного труда и
организовывают рабочее место.
Р е г у л я т и в н ы е: действовать по плану,
контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
ориентирование в учебнике, рабочей
тетради; логические – анализ, сравнение;
постановка и решение проблем -
формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов
решения проблемы, моделирование
несложных изделий с использованием
разной техники.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать
друг друга, понимать позицию партнёра,
контролировать свои действия при
совместной работе.
П р е д м е т н ы е: знать технику
безопасности при работе с ножницами.
Уметь вырезать детали из бумаги по
собственному вымыслу, на основе фантазии
в моделировании.
22
Какие бывают линии
Черчение линий различной
конфигурации
Л и ч н о с т н ы е: понимают причины
успеха (неуспеха) в учебной деятельности.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
своё Действие в соответствии с
поставленной задачей.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
использование знаково-символических
средст для решения задач;
Логические - сравнение линий, анализ
реальных предметов;
Постановка и решение проблем -
формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов
решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
задавать вопросы.
П р е д м е т н ы е: уметь различать и
чертить линии различной конфигурации.
23
Из ниток и верёвочек
Плетение ниток. Аппликация из
ниток
Л и ч н о с т н ы е: высказывают своё
мнение, уважают мнение сверстников по
обсуждаемой проблеме.
Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё
предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника; с помощью
учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
использование знаково-символических
средств, рисунков для решение учебной
задачи; постановка и решение проблем –
проектирование изделия с учётом замысла.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать
и вступать в диалог, договариваться,
находить общее решение проблемы.
П р е д м е т н ы е: уметь выполнять
аппликацию из ниток
Много и ровно (5 часов)
24
Размечаем круги
Обсуждение. Разметка кругов
для последующего наклеивания.
Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость
самосовершенствования, трудолюбия.
Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона; совместно с
учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
ориентирование на страницах учебника,
нахождение ответов на вопросы с
использованием своего жизненного опыта и
информации, полученной на уроке;
логические -анализ конструкции
предлагаемых изделия; постановка и
решение проблем - проектирование изделия
с учётом замысла.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь
договариваться, находить общее решение
проблемы.
П р е д м е т н ы е: знать термин «шаблон»;
приёмы наклеивания.
Уметь выполнять разметку по шаблону.
25
Размечаем
прямоугольники
Обсуждение. Разметка
прямоугольников для
последующего наклеивания.
Л и ч н о с т н ы е: имеют желание
выполнять учебные действия; проявляют
интерес к отдельным видам предметно-
практической деятельности.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу, планировать её
выполнение; уметь готовить рабочее место;
с помощью учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты и выполнять
практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника; выполнять контроль
точности разметки деталей с помощью
шаблона.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
освоение рациональных способов разметки
нескольких деталей; логические -
сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.
К о м м у н и к а т и в н ы е: воспринимать
речь учителя, строить попятные речевые
высказывания, вступать в учебный диалог.
П р е д м е т н ы е: знать термин «шаблон»;
приёмы наклеивания.
Уметь выполнять разметку по шаблону.
26
Размечаем треугольники
Обсуждение. Разметка
треугольников для
последующего наклеивания.
Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость
самосовершенствования, трудолюбия;
проявляют положительное отношение к
предметно-практической деятельности.
Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё
предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника; с помощью
учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
освоение рациональных способов разметки
нескольких одинаковых деталей;
логические - осуществление сравнения,
определение сходства и различия;
постановка и решение проблем –
формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов
решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать
друг друга, понимать позицию партнёра,
контролировать свои действия при
совместной работе.
П р е д м е т н ы е: знать термин «шаблон»;
приёмы наклеивания.
Уметь выполнять разметку по шаблону.
27
Без инструментов
Сгибание бумаги. Выполнение
цветочка в технике «оригами».
Л и ч н о с т н ы е: формулируют
собственное мнение.
Р е г у л я т и в н ы е: формулировать тему
и цели урока с помощью учителя;
использовать способы взаимодействия с
окружающими.
28
Научись несложным
приёмам сгибания
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –
осуществление поиска необходимой
информации в иллюстрациях учебника,
чтение простейшей технологической карты;
логические - осуществление анализа
объекта с выделением существенных
признаков;
Постановка и решение проблем -
формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов
решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь
договариваться, находить общее решение
проблемы.
П р е д м е т н ы е: знать приём сгибания
как способ разметки.
Уметь работать в технике «оригами».
Работаем с тканью (5 часов)
29
Свойства ткани
Повторение: свойства бумаги.
Свойства ткани.
Л и ч н о с т н ы е: понимают причины
успеха (неуспеха) в учебной деятельности.
Р е г у л я т и в н ы е:
Принимать и сохранять учебную задачу;
проговаривать последовательность
действий на уроке; высказывать своё
предположение (версию0 на основе работы
с иллюстрацией учебника; готовить рабочее
место.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
ориентирование в материале на страницах
учебника, нахождение ответов на
предлагаемые вопросы с использование
учебника, своего жизненного опыта и
информации, полученной на уроке,
пользование памятками; логические –
умения сравнивать изучаемые материалы,
иглы по их свойствам, по назначению,
делать простейшие обобщения,
группировать предметы и их образы по
общему признаку.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
слушать и слышать учителя и
одноклассников, совместно обсуждать
предложенную или выявленную проблему.
П р е д м е т н ы е: знать сходство свойств
бумаги и ткани, различия между этими
материалами.
30
Иглы и булавки
Соединение шаблонов из ткани
при помощи булавок и
сшивания.
Л и ч н о с т н ы е: осуществляют
адекватную самооценку собственных
учебных достижений.
Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё
предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника; самостоятельно
выполнять работу; с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и
инструменты и осуществлять практическую
работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
осуществление поиска необходимой
информации в иллюстрациях учебника,
чтение простейшей технологической карты;
логические - анализ конструкции
предлагаемых изделий, умения делать
простейшие обобщения, группировать
предметы и их образы по общему признаку;
постановка и решение проблемы – создание
и воплощение мысленного образа в
изделии, проектирование изделия с учётом
замысла.
К о м у н и к а т и в н ы е: уметь
воспринимать речь учителя, строить
понятные речевые высказывания, вступать
в учебный диалог.
П р е д м е т н ы е: знать различные виды
игл, их строение.
31
Прямая строчка и её дочка
Выполнение прямой строчки
Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к
новому виду деятельности; оценивают свою
работу; ощущают чувство удовлетворения
от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя; испытывают
чувство уверенности в себе, веру в свои
возможности.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и
сохранять учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке;
высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией
учебника; готовить рабочее место.
П о з н а в т е л ь н ы е: общеучебные -
ориентирование в материале на страницах
учебника, нахождение ответов на
предлагаемые вопросы с использованием
учебника и информации, полученной на
уроке; логические – умения анализировать
и сравнивать образцы изделий, обобщать,
делать выводы, приводить доказательства.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать
и воспринимать речь учителя и ответы
сверстников, совместно обсуждать
предложенную или выявленную проблему.
П р е д м е т н ы е: уметь вдевать нитку в
иглу, выполнять прямую строчку.
32
Учимся красиво вышивать
Выполнение прямой строчки,
вышивание по намеченному
контуру.
Л и ч н о с т н ы е: осуществляют
адекватную самооценку собственных
учебных достижений.
Р е г у л я т и в н ы е: самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на
информацию в учебнике, контролируя
качество на каждом этапе работы.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
нахождение ответов на предлагаемые
вопросы с использованием своего
жизненного опыта и информации,
полученной на уроке; логические – умение
делать выводы о результате совместной
работы всего класса, преобразование
информации из одной формы в другую - в
изделия, художественные образы;
постановка и решение проблем – создание и
воплощение мысленного образа в изделии.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь
воспринимать речь учителя, строить
понятные речевые высказывания, вступать
в учебный диалог.
П р е д м е т н ы е: уметь выполнять
прямую строчку, вышивать по контуру.
33
«Книжкина больница»
Мелкий ремонт книг из
классной библиотеки. Беседа о
бережном отношении к книге.
Ознакомление со структурой
книги.
Л и ч н о с т н ы е: осуществляют
адекватную самооценку собственных
достижений.
Р е г у л я т и в н ы е: определять и
формулировать учебную задачу на уроке с
помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке;
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и
инструментов с помощью учителя;
выполнять практическую работу с опорой
на образцы, рисунки учебника; совместно с
учителем и другими учебниками давать
эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке; самостоятельно находить
несколько вариантов решения проблемы.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -
нахождение ответов на предлагаемые
вопросы с использованием рабочей
тетради, своего жизненного опыта и
информации, полученной на уроке;
Логические – умение анализировать
предлагаемое задание, сравнивать
различные конструкции сборки книг
К о м м у н и к а т и в н ы е: вступать в
коллективное учебное сотрудничество,
допускать существование различных точек
зрения.
П р е д м е т н ы е: уметь выполнять
практическую работу с опорой на образцы.