Конспект урока "Графическое изображение деталей и изделий" 5 класс


Агеев Олег Владимирович
учитель технологии
МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
Класс: 5.
Тема урока: Графическое изображение деталей и изделий.
Цели урока: ознакомить обучающихся с графическими изображениями:
эскизом, техническим рисунком, чертежом, видами детали на чертеже
(главный вид, вид сверху, вид слева), линиями чертежа (сплошная толстая
основная, сплошная тонкая, волнистая, штриховая, штрихпунктирная,
штрихпунктирная с двумя точками), понятием масштаба; развивать
графическую грамотность, внимание, мышление, произвольную память,
воображение; воспитывать дисциплинированность и аккуратность, любовь к
стихотворениям.
Задачи урока: научить читать несложные чертежи, выполнять эскиз или
технический рисунок простой детали.
УМК: «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс» под ред. А.Т.
Тищенко, В.Д. Симоненко.
Оборудование: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска,
линейка, циркуль, листы формата А4 или альбом для рисования, простые
карандаши.
1.Организационный момент.
Цели: подготовить обучающихся к эффективной работе на уроке
посредством приготовления к уроку (тетрадь, канцелярские принадлежности,
учебник).
Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами урока;
подготовить к восприятию нового материала.
Методы обучения: четверостишие, рассказ.
На данном этапе урока учитель организует деятельность обучающихся к
эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к занятию: у
каждого на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские
принадлежности. Учитель сообщает цели и задачи данного урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь!
Слушать меня поторопитесь.
Сегодня я Вас удивлю,
В стихах урок я проведу.
2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Цели: выяснить степень усвоения обучающимися заданного на дом
материала по теме «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы».
Задачи: добиться усвоения изученного материала всеми обучающимися.
Методы обучения: фронтальный опрос в стихотворной форме.
Критерии достижения целей и задач: «++» если обучающийся дал
полный ответ на вопрос; «+» если ответ обучающегося был не полным; «-»
если обучающийся не смог ответить на вопрос.
Учитель заранее подготавливает оценочный лист (приложение 1), в
котором оценивает ответы обучающихся по пройденной теме.
Далее учитель производит фронтальный опрос в стихотворной форме:
Давайте для начала
Мы повторим задания.
Учитель: Что такое древесина?
Ученик: Конструкционный материал.
Учитель: Доска, бревно, горбыль, пластина – всё это…
Ученик: пиломатериал.
Учитель: А из чего все парты в классе?
Конечно же, из…
Ученик: ДСП.
Учитель: А что же делают из шпона?
Ученик: фанеру.
Учитель: А из древесных волокон?
Ученик: ДВП.
Мы повторили с вами тему
«Древесный, пиломатериал».
Всем, кто работал с интересом,
Я плюсики нарисовал.
Те обучающиеся, которые в ходе опроса получили «-», услышав
правильные ответы, осознают их и постараются запомнить; учитель
рекомендует таким обучающимся проработать этот материал дома повторно.
Положительная оценка ответов обучающихся будет способствовать
стимулированию их учебной активности на уроке. Обучающиеся, получившие
отрицательный результат в ходе опроса, тоже получают мотивацию
исправиться на следующих этапах данного урока.
3.Изучение нового учебного материала.
Цели: ознакомить обучающихся с графическими изображениями:
эскизом, техническим рисунком, чертежом, видами детали на чертеже
(главный вид, вид сверху, вид слева), линиями чертежа (сплошная толстая
основная, сплошная тонкая, волнистая, штриховая, штрихпунктирная,
штрихпунктирная с двумя точками), понятием масштаба; развивать
графическую грамотность, внимание, мышление, произвольную память,
воображение; воспитывать дисциплинированность и аккуратность, любовь к
стихотворениям.
Задачи: сообщить обучающимся тему урока; теоретически подготовить к
работе по чтению простых чертежей, выполнению эскиза или технического
рисунка простой детали.
Методы обучения: стихотворная беседа, работа с книгой.
Критерии достижения целей и задач: «+» - внимательная, активная
работа на данном этапе; «-» - невнимательная, пассивная работа.
Учитель сообщает тему урока (записывает её на доске): «Графическое
изображение деталей и изделий». Обучающиеся записывают тему в свои
рабочие тетради.
Если ты думаешь, то ты мудрец,
Если творишь, то творец.
Чтобы, ребята, мудрыми стать,
Нужно основы познать.
А если ещё не лениться –
Можно творить и учиться.
Каждый из Вас разработает вскоре
Оригинальный проект.
Нужно немного правил освоить,
В этом, наверно, секрет.
Всё начинается с вашей идеи,
С изображенья её.
В этом нам очень поможет черчение.
Давайте освоим его!
Если ты плоское изображение выполнил от руки,
Значит, эскиз ты детали построил,
Вот на него погляди.
Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
Ну, а рисунок технический чтобы взять и нарисовать,
Изображение сделай объёмным
И посмотри опять.
Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
Вот подошли мы к основе черчения –
Это, конечно, чертёж.
Чтобы построить изображение,
Ты инструменты берёшь.
Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
Это линейка, угольник и циркуль,
А иногда транспортир.
Лист белый формата А4.
Простой карандаш – твой кумир.
Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
Рамку сначала линейкой мы строим,
Нужно подумать опять.
Слева мы 20 мм отступим,
Снизу и сверху по 5.
Справа отступим 5 мм.
Вот и готова она.
Это граница.
Скажу по секрету,
Что непреступна она.
Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).
Ну, а теперь внутри этой рамки
В правом нижнем углу
Изобразим небольшую табличку,
В которой, конечно, прочту:
Название детали или изделия,
Также её материал,
Ну, и, конечно, вашу фамилию,
Того, кто её создал.
Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
Особое место в этой табличке
Займёт, несомненно, масштаб.
Вы на него обратите внимание,
Он будет этому рад.
Бывают масштабы увеличения –
Это два к одному.
А эта фраза в обратном прочтении
- уменьшенному.
Все цифры укажут размер в миллиметрах.
Какой бы ни был масштаб,
Поставить нужно реальные цифры,
Те, что ты выбрал сам.
Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
Три вида нас будут интересовать:
Вид главный, вид сверху и слева.
Про виды хочу вам сейчас рассказать,
Смотрите и слушайте смело.
Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 9).
Вот перед вами деталь,
Призмой называется.
Спереди я посмотрю,
Главный вид получается.
Слева – вид слева,
Сверху – вид сверху.
Внимание очень помогает человеку.
Располагаются виды вот так.
Внимательным будь и не падай впросак.
Рассмотрим основные линии,
Используемые в чертежах.
Каждая из них важная,
Без них нельзя никак.
Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
Сплошная основная
Линия чертежа
Контуры детали
Обводит неспеша.
Толщина у линии 1 мм.
Она самая толстая,
В этом весь секрет.
Все остальные линии
Тоньше её в два раза.
Об этом, ребята,
Я говорю вам сразу.
Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
Рассмотрим теперь линию
Тонкую сплошную.
Размерные и выносные
Линии ей рисую.
Размерные – это со стрелочками,
А выносные выносят их.
Это я к слову,
Если спросят про них.
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд 12).
Сплошная волнистая –
Это линия обрыва.
Её мы карандашиком
Рисуем красиво.
Чертёж мы с помощью неё
Немного упрощаем.
И из поля зрения
Ненужное удаляем.
Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд 13).
Штриховая линия
Показывает «фокусы».
Сделает нам видимыми
Невидимые контуры.
Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд 14).
Надо центр окружности
Чётко обозначить?
Штрихпунктирной линией,
Никакой иначе.
В центре только чёрточки
Должны пересекаться.
Если сделал правильно,
Надо восхищаться.
Если же встречается
Фигура симметричная,
Тоже штрихпунктирная
Проводится обычно.
Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд 15).
Если ты развёртку изображаешь,
То штрихпунктирную
С двумя точками встречаешь.
По этой линии нужно сгибать,
Ну, и объёмной деталь получать.
Вот изучили мы линии с Вами.
Все их запомнить надо, друзья.
Когда чертить чертёж будете сами,
Без этих линий работать нельзя!
Последний вопрос нам надо решить –
С обозначениями разобраться.
Если что-то будет непонятно Вам,
То нужно спросить, не стесняться.
Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд 16).
Циферки на чертеже
Размер укажут в миллиметрах.
Пиши их всё время над линией.
Смотреть надо снизу и справа.
Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд 17).
А если кружок перечёркнутый встретил,
Значит, окружность ты заприметил,
Значит - это диаметр.
Если все правила эти запомнил,
Значит «прочтёшь чертёж».
Всё очень просто:
На него смотришь,
Цифру и слово берёшь.
Узнаешь подробно
Ты информацию:
Как назывался чертёж,
Кто его автор,
В каком масштабе,
Какой материал ты берёшь,
Как виды выглядят,
Какой они формы,
Сколько их на чертеже,
Ну, и размеры
Конечно же, тоже
На этом пути, вираже.
И ещё важное
Запомните сейчас:
«Размер один и тот же
Ставится один раз».
Далее можно провести физкультминутку для снятия умственного
напряжения. Учитель показывает и проговаривает следующие упражнения, а
обучающиеся за ним повторяют.
В сторону отложим учебник и тетрадь,
В работе нужен отдых – это надо знать!
Пальчики по парте отбивают такт,
Словно на рояле играет музыкант.
А теперь мы встанем с ваших мест друзья
И поаплодируем – без этого нельзя!
Влево мы посмотрим, а затем направо,
А теперь, ребятки, мы посмотрим прямо.
Глазками покрутим по стрелке часовой,
Вверх поднимем ручки, сомкнём над головой.
Сделаем глубокий очень вдох, друзья,
Жить без кислорода нам никак нельзя.
Ручки опустили, на носочки поднялись,
Сели, успокоились, работой занялись.
Взяли мы учебник, взяли мы тетрадь,
Снова мы готовы знания получать!
4.Закрепление учебного материала.
Цели: развивать графическую грамотность, внимание, мышление,
произвольную память, воображение; воспитывать дисциплинированность и
аккуратность.
Задачи: научить читать несложные чертежи, выполнять эскиз или
технический рисунок простой детали.
Методы обучения: Практическая работа, работа с рабочей тетрадью.
Критерии оценки качества работы обучающегося:
1.правильное выполнение задания 2 в рабочей тетради:
а)неправильных ответов нет – отметка «5»;
б)неправильных ответов 1-2 отметка «4»;
в)неправильных ответов 3-4 отметка «3»;
г)неправильных ответов 5 – материал темы не усвоен;
2.соблюдение правил безопасной работы.
Необходимо также учесть тот факт, что материал для обучающихся
новый, и они впервые сталкиваются с такой формой работы – чертежами.
Настало время проверять,
Как материал вы поняли.
Вопросы буду задавать,
Проверю, как усвоили…
Обучающиеся открывают рабочие тетради [Л3] на странице 6 и
выполняют задание 2 (1, 2, 4, 5).
Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд 18).
Задание 2 №1 (приложение 2).
(Ответ:
1.призма; древесина берёзы; М 1:1; три вида;
Здесь заканчивается текст восемнадцатого слайда (Слайд 19).
2.а – главный вид; б – вид слева; в – вид сверху;
3.1 сплошная толстая основная (линия контура);
2 сплошная тонкая (выносная);
3 сплошная тонкая (размерная);
4 штрихпунктирная (центровая);
5 штриховая (линия невидимого контура)).
Здесь заканчивается текст девятнадцатого слайда (Слайд 20).
Задание 2 №2 (приложение 3).
(Ответ: приложение 4).
Здесь заканчивается текст двадцатого слайда (Слайд 21).
Задание 2 №4 (приложение 5).
(Ответ: приложение 6).
Здесь заканчивается текст двадцать первого слайда (Слайд 22).
Задание 2 №5 (приложение 7).
Ответ:
Утверждение
Да
Нет
1.
+
2.
+
3.
+
4.
+
5.
+
В ходе выполнения работы обучающимися учитель постоянно находится
рядом с ними и консультирует их в процессе возникающих трудностей.
Подводятся итоги занятия; обучающиеся получают оценки.
Здесь заканчивается текст двадцать второго слайда (Слайд 23).
5.Задание на дом.
Цели самостоятельной работы для учащихся: изучить параграф 4
учебника, ответить на вопросы 1-4, с.20 учебника; попробовать выполнить на
компьютере эскиз несложной детали из древесины, распечатать его и вклеить
в рабочую тетрадь или поместить в портфолио.
Цели учителя: расширение кругозора обучающихся, развитие интереса к
предмету, закрепление материала по изученной теме.
Критерии успешного выполнения домашнего задания:
1.осознанное изучение материала параграфа 4;
2.правильные ответы на вопросы 1-4, с.20 учебника;
3.выполнение эскиза несложной детали на компьютере.
Здесь заканчивается текст двадцать третьего слайда (Слайд 24).
Список использованных печатных источников.
1.Симоненко В.Д. Технология. 5 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений: вариант для мальчиков / В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.С.
Самородский; под ред. В.Д. Симоненко. 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
2.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс:
методическое пособие / А.Т. Тищенко. 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф,
2014.
3.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс:
рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т.
Тищенко, Н.А. Буглаева. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
4.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д.
Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Приложение 1.
Оценочный лист.
п/п
Этапы урока
Итого
Оценк
а
Опрос по
заданном
у на дом
материал
у
Изучение
нового
учебного
материал
а
Закрепл
ение
учебног
о
материа
ла
1
2
3