Конспект урока "Электроосветительные приборы" 8 класс


Агеев Олег Владимирович
учитель технологии
МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
Класс: 8.
Тема урока: Электроосветительные приборы.
Цели урока: ознакомить обучающихся с электроосветительными
приборами: лампами накаливания, люминесцентным и неоновым
освещением, светодиодными источниками света; формировать
экологическую грамотность при эксплуатации ламп, содержащих ртуть;
развивать кругозор, интерес к предмету; воспитывать дисциплинированность
и аккуратность.
Задачи урока: научить обучающихся проводить энергетический аудит
школы.
УМК: «Технология: 8 класс» под ред. В.Д. Симоненко, А.А. Электов,
Б.А. Гончаров. М.: Вентана-Граф, 2014.
Оборудование: лампа накаливания (лампочка карманного фонарика,
лампочка мотоцикла, автомобильные лампы и применяемые в бытовой
осветительной сети), галогенная лампа, люминесцентная лампа,
энергосберегающая лампа, светодиоды, светильник настольный с лампой
накаливания, столярный верстак.
1.Организационный момент.
Цели: подготовить обучающихся к эффективной работе на уроке
посредством приготовления к уроку (тетрадь, канцелярские принадлежности,
учебник).
Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами урока;
подготовить к восприятию нового материала.
Методы обучения: рассказ.
На данном этапе урока учитель организует деятельность обучающихся
к эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к занятию: у
каждого на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские
принадлежности. Учитель сообщает цели и задачи данного урока.
2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Цели: выяснить степень усвоения обучающимися пройденного
материала по темам «Электрический ток и его использование. Электрические
цепи. Потребители и источники электроэнергии».
Задачи: добиться усвоения пройденного ранее материала всеми
обучающимися.
Методы обучения: фронтальный опрос, беседа.
Критерии достижения целей и задач: «++» если обучающийся дал
полный ответ на вопрос; «+» если ответ обучающегося был не полным; «-»
если обучающийся не смог ответить на вопрос.
Учитель заранее подготавливает оценочный лист (приложение 1), в
котором оценивает ответы обучающихся по пройденной теме.
Далее учитель производит фронтальный опрос с элементами беседы:
1.Что такое электрический ток? (Ответ: это упорядоченное
направленное движение заряженных частиц в проводнике).
2.Какие частицы создают ток в металлических проводниках, в
растворах и расплавах электролитов? (Ответ: соответственно электроны,
положительные и отрицательные ионы).
3.Приведите примеры потребителей электрической энергии. (Ответ:
например, утюг, телевизор, светильник, люстра, компьютер и др.).
4.Какие устройства защищают квартирную электропроводку и
электробытовые приборы от короткого замыкания? (Ответ: плавкий
предохранитель, автоматический выключатель).
5.При каком соединении напряжение на всех проводниках постоянно?
(Ответ: при параллельном).
6.Приведите пример такого соединения у Вас дома? (Ответ: все
потребители электроэнергии, напряжение постоянно – 220 В).
Те обучающиеся, которые в ходе опроса получили «-», услышав
правильные ответы осознают их и постараются запомнить; учитель
рекомендует таким обучающимся проработать этот материал дома повторно.
Положительная оценка ответов обучающихся будет способствовать
стимулированию их учебной активности на уроке. Обучающиеся,
получившие отрицательный результат в ходе опроса, тоже получают
мотивацию исправиться на следующих этапах данного урока.
3.Изучение нового учебного материала.
Цели: ознакомить обучающихся с электроосветительными приборами:
лампами накаливания, люминесцентным и неоновым освещением,
светодиодными источниками света; формировать экологическую
грамотность при эксплуатации ламп, содержащих ртуть; развивать кругозор,
интерес к предмету.
Задачи: сообщить обучающимся тему урока; научить обучающихся
считывать информацию, написанную на различных видах ламп.
Методы обучения: демонстрация наглядных пособий, беседа, рассказ,
работа с книгой.
Критерии достижения целей и задач: «+» - внимательная, активная
работа на данном этапе; «-» - невнимательная, пассивная работа.
Учитель сообщает тему урока (записывает её на доске):
«Электроосветительные приборы». Обучающиеся записывают тему в свои
рабочие тетради.
Учитель: Основные типы ламп лампы накаливания, люминесцентные
и светодиодные. Они различаются технологией производства, качеством
излучаемого света, потреблением энергии, сущностью физических явлений,
на которых основано свечение. [Л1]
Что же собой представляют лампы накаливания?
Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
Учитель: Современная лампа накаливания имеет стеклянный баллон, к
которому крепится металлический цоколь с винтовой нарезкой. Концы нити
накала приварены к электродам и дополнительно поддерживаются двумя
крючками. Выводы электродов соединены с цоколем. К одному из них с
помощью сварки подключается предохранитель, а затем этот вывод
приваривается к корпусу цоколя. Вывод второго электрода через изолятор из
стекломассы припаивается к центральному электроду, закреплённому в
нижней части цоколя. [Л1]
Для увеличения срока службы лампы воздух из стеклянной колбы
удаляют (вакуумные лампы) или заполняют колбу инертным газом
(газонаполненные лампы). [Л1]
Промышленность выпускает лампы накаливания разных форм и
размеров. На колбе и цоколе электрической лампы есть надписи,
информирующие о значении рабочего напряжения лампы и её мощности в
ваттах:
Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
-лампочка карманного фонарика – 3,5 Вт;
Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
-лампочка мотоцикла – 6 Вт;
Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
-автомобильные лампы – 12 Вт;
Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).
-в бытовой осветительной сети – 127, 220-240 Вт. [Л1]
Далее учитель наглядно демонстрирует обучающимся все эти лампы,
показывая надписи на их цоколе. Если какие-либо виды ламп отсутствуют на
данный момент у учителя или их сложно было достать для урока, то можно
осуществить их замену фотографиями либо картинками, но с чёткими
надписями на цоколе (важно чтобы обучающиеся смогли находить
необходимую информацию о лампе на самой лампе и правильно её читать).
Срок службы лампы накаливания составляет в среднем 1000 часов
непрерывной работы, т.е. около года домашней эксплуатации, но при
условии, что напряжение электрической сети не превышает 220 В. Если
напряжение сети время от времени повышается, то срок службы лампы
накаливания резко сокращается. На этот случай выпускаются лампы на
повышенное напряжение 235-245 В. Такие лампы следует использовать в
местах, где их часто приходится включать-выключать, и при затруднённом
доступе к ним. [Л1]
Далее учитель демонстрирует обучающимся надписи на колбе лампы
накаливания, информирующие о напряжении, на которое рассчитана лампа.
Большая часть электрической энергии (до 95%) в лампе накаливания
превращается в невидимое инфракрасное излучение, т.е. в тепло. В
некоторых случаях это позволяет использовать лампу накаливания в качестве
источника тепла. [Л1]
Можно попросить обучающегося поднести руку к светильнику с
включённой лампой и он почувствует тепло от неё.
Далее обучающиеся самостоятельно читают материал на странице 80
[Л1] от слов «При длительном сроке…» до слов «…стекло баллона наиболее
уязвимо». Затем можно провести беседу по вопросу о том, почему
стеклянный баллон лампы взрывается и как это можно предотвратить.
Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
Учитель: Разновидностью лампы накаливания является галогенная
лампа. Галогенные лампы лишены упомянутых недостатков обычных ламп
накаливания благодаря тому, что к находящемуся внутри инертному газу
добавлено немного галогена, например иода. (Галогены химические
элементы (фтор, хлор, бром, иод), дающие соли при соединении с
металлами). Благодаря химической реакции между вольфрамом и галогеном
нить восстанавливается. Таким образом, нить служит дольше и внутренняя
поверхность лампы остаётся прозрачной. Галогенная лампа делается из
жаропрочного кварца, что позволяет нагревать нить до более высокой
температуры. Поэтому лампа даёт более яркий белый свет. [Л1]
Важно: все работы, связанные с уходом за светильниками, в целях
безопасности следует проводить при включённом напряжении и охлаждении
ламп накаливания до комнатной температуры. [Л1]
Далее можно провести физкультминутку с обучающимися, чтобы снять
напряжение и усталость.
Учитель: Рассмотрим особенности люминесцентных ламп. Они
создают сравнительно большой световой поток при относительно малом
потреблении электрической энергии. [Л1]
Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
Люминесцентная лампа представляет собой стеклянную трубку, из
которой удалён воздух. Внутренняя поверхность трубки покрыта
люминофором веществом, которое начинает светиться при облучении
ультрафиолетовым светом. Трубку лампы заполняют небольшим
количеством инертного газа, например аргона, и вводят капельку ртути. У
каждого конца трубки смонтированы нити накала, которые являются
одновременно электродами лампы. Нити накала при нагреве испускают
электроны, нагревая аргон и ртуть. Под действием тепла капелька ртути
испаряется и переходит в газообразное состояние. Когда ультрафиолетовое
излучение падает на люминофорное покрытие, последнее начинает светиться
ярким дневным светом. [Л1]
Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 9).
Люминесцентные лампы работают 12000 часов при КПД 5-10%.
Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
Эти лампы называют ещё энергосберегающими за то, что они
потребляют электроэнергии приблизительно в пять раз меньше, чем лампы
накаливания и служат в 10 раз дольше. Однако люминесцентные лампы
имеют более сложную систему запуска (включения). [Л1]
Кроме того, с люминесцентной лампой следует обращаться с большой
осторожностью, так как ртуть является опасным для жизни людей
веществом. После выхода из строя люминесцентные лампы нельзя
выбрасывать. Категорически запрещается разбивать трубку. Отработанные
лампы следует сдавать в специальные пункты утилизации. [Л1]
Учитель: Рассмотрим неоновые лампы.
Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
Трубка неоновой лампы заполняется неоном в смеси с другими газами
для получения свечения разного цвета. Чистый неон светится оранжевым
цветом; добавляя к нему другие газы, можно получить синее, зелёное,
красное и белое свечение.
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд 12).
Чтобы возникло свечение, к трубке с помощью электродов от
источника переменного тока подаётся высокое напряжение, которое
вызывает газовый разряд. Чем длиннее трубка, тем большее напряжение
требуется для её зажигания.
Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд 13).
Однако небольшие неоновые лампы, используемые в устройствах
индикации, например сигнальная лампочка утюга, работают от напряжения
всего лишь 110 В. Для питания неоновых рекламных надписей требуется
напряжение в несколько десятков киловольт. Такое высокое напряжение для
питания неоновых ламп получают с помощью повышающих
трансформаторов. [Л1]
Далее обучающиеся самостоятельно читают материал на странице 82-
83 [Л1] (пункт «Светодиодные источники света»).
Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд 14).
Затем можно провести беседу о российском физике Ж.И. Алфёрове, о
том, что такое светодиод и побеседовать о применении светодиодов.
Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд 15).
Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд 16).
Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд 17).
Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд 18).
4.Закрепление учебного материала.
Цели: познакомить обучающихся с технологией проведения
энергетического аудита школы.
Задачи: научить проводить энергетический аудит школы.
Методы обучения: лабораторно-практическая работа.
Критерии оценки качества работы обучающегося:
1.точность и объективность полученной информации по пунктам
лабораторно-практической работы № 11;
2.аккуратность и правильность оформления работы в рабочей тетради;
3.соблюдение правил безопасной работы.
Учитель в оценочном листе практической работы обучающегося
(приложение 2) ставит «+» за положительную оценку соответствующего
критерия и «-» - за отрицательную оценку. Затем итоговое количество «+»
учитель переносит в оценочный лист (приложение 1) в колонку «Закрепление
учебного материала».
Обучающиеся заранее (за две недели до данной работы) делятся на
группы, каждая из которых собирает материал по пунктам работы № 11
(приложение 3). Учитель определяет помещения школы для исследования
каждой группе. Желательно на протяжении этих двух недель контролировать
деятельность обучающихся и помогать им в случае возникающих
трудностей. Назначить главного в каждой группе, чтобы он сообщал о ходе
проведённых исследований.
На данном занятии обучающиеся приступают к оформлению
проделанной работы в свои рабочие тетради. У каждого на столе помимо
тетрадей и канцелярских принадлежностей должна быть инструкция по
выполнению лабораторно-практической работы № 11 (приложение 3).
В ходе выполнения работы обучающимися учитель постоянно
находится рядом с ними.
Подводятся итоги занятия; обучающиеся получают оценки за работу на
уроке.
Здесь заканчивается текст восемнадцатого слайда (Слайд 19).
5.Задание на дом.
Цели самостоятельной работы для учащихся: изучить параграф 15
учебника, ответить на вопросы 1-5 на странице 83-84 учебника; найти в
Интернете или книгах и журналах информацию о современных видах
осветительных приборов.
Цели учителя: расширение кругозора обучающихся, развитие интереса
к предмету, закрепление материала по изученной теме.
Критерии успешного выполнения домашнего задания:
1.осознанное изучение материала параграфа 15;
2.правильные ответы на вопросы 1-5 на странице 83-84 учебника;
3.нахождение интересного познавательного материала о современных
видах осветительных приборов.
Здесь заканчивается текст девятнадцатого слайда (Слайд 20).
Список использованных печатных источников.
1.Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
организаций/ [В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров и др.]. 3-е изд.,
перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Приложение 1.
Оценочный лист.
п/п
ФИ обучающегося
Этапы урока
Итого
Оценк
а
Опрос по
заданном
у на дом
материал
у
Изучение
нового
учебного
материал
а
1
2
3
Приложение 2.
Оценочный лист лабораторно-практической работы обучающегося.
п/п
ФИ обучающегося
Критерии оценки качества работы
обучающегося
1
2
3
1
2
3
Приложение 3.
Инструкция
по выполнению лабораторно-практической работы № 11.
Тема: «Проведение энергетического аудита школы»
1.Исследуйте разные помещения школы. Оцените суммарную
электрическую мощность находящихся в них осветительных приборов.
2.Выясните, существуют ли санитарные государственные нормы
освещённости в школах, и сравните их с условиями в вашей школе, классе,
мастерской.
3.Выясните у завхоза школы, учителей:
- какие лампы применяются в разных помещениях;
- какова энергетическая эффективность используемых ламп различных
типов;
- как часто остаётся невыключенным ненужное освещение в классах и
подсобных помещениях;
- как часто меняют перегоревшие лампы;
- в каких помещениях лампы перегорают чаще всего и почему.
4.Подготовьте отчёт о проведённых исследованиях. Предложите свои
пути экономии электричества в школе. [Л1]