Презентация "Работа в малых группах как механизм развития УУД у обучающихся в технологическом образовании" 6 класс

Подписи к слайдам:

«Работа в малых группах как механизм развития УУД
у обучающихся
в технологическом образовании»

г. Екатеринбург
февраль-март 2017 г.

Программа повышения квалификации

Мегер Алена
Учитель технологии
Свердловский кадетский корпус имени М.В.Банных
Г. Сысерть

Метод группового обучения направлен на организацию совместной учебной деятельности учащихся через объединение в малые группы (3-7 человек) в учебном процессе.

Развитие речи

Развитие интеллекта

Развитие коммуникативности

Развитие мышления

Тесное взаимодействие, взаимопонимание

Взаимное обогащение,
Комфортные условия

Главное условие групповой работы: паритетность,
партнерская основа

Значимость и актуальность метода группового обучения Опыт работы в малых группах

Узких Наталья,
учитель технологии
г.

Бригадный метод

Моя задача сегодня, как педагога – воспитать ученика, умеющего гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, научить детей учиться, самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, приобретать навыки эффективного общения и работы с информацией. Наиболее благоприятные условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке создают, на мой взгляд, групповые формы работы.

Работая бригадным методом, видны положительные моменты: учащиеся стали более самостоятельны, они советуются друг с другом, делают какие-то замечания друг другу при приготовлении блюда. Если кто-то ленится, члены бригады делают ему замечания.

«Новое — это хорошо забытое старое!»

Организация работы бригадами (по 4—5 человек) получает широкое распространение на практических занятиях по кулинарии., изучение тем «Приготовление бутербродов», «Приготовление блюд» бригада получает одно задание. При этой форме занятий учащиеся широко проявляют свою самостоятельность, и многие вопросы решают без помощи учителя.

Организация работы бригадами (по 4—5 человек) получает широкое распространение на практических занятиях по кулинарии., изучение тем «Приготовление бутербродов», «Приготовление блюд» бригада получает одно задание. При этой форме занятий учащиеся широко проявляют свою самостоятельность, и многие вопросы решают без помощи учителя.

Опыт работы в малых группах

Опыт работы в малых группах

Во главе каждой бригады есть бригадир, которого ребята выбрали сами. За несколько дней до урока я собираю бригадиров, объявляю им тему следующего урока, какие продукты необходимо принести. Бригадиры сами распределяют обязанности между членами бригады. За каждой бригадой закреплен рабочий стол. В приготовлении блюд участвуют все члены бригады. Бригадиры должны сами распределить работу между членами своих бригад. Затем провожу текущий инструктаж

Опыт работы в малых группах

На уроках кулинарии очень удобно применять инструкционные карты (которые могут выполнить сами дети). В них обычно указывается, что учащийся будет готовить, из каких продуктов, какая для этого потребуется посуда и какова последовательность приготовления пищи. Дозировка продуктов в инструкционной карте обычно указывается па 1 порцию. Расчет потребности продуктов на бригаду учащиеся делают самостоятельно. Инструкционные карты приучают учащихся к самостоятельной работе и сокращают количество вопросов.

Опыт работы в малых группах

Мальцева Оксана,
Учитель технологии
Шк.№15 г.Сысерть

Гендерный подход на уроках технологии Роль учителя

Задача: преодоление формализма в обучении и воспитании, поворота к интересам и потребностям конкретного ребенка, к умению видеть, слышать и понимать его своеобразие, индивидуальные и возрастные особенности вне зависимости от пола

Гендерный подход на уроках технологии

Из энциклопедии

Ге́ндер (англ. gender, от лат. genus «род») — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается.
Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, случайными прохожими и т. д.

Гендерный подход – организация учебного процесса, которая предоставляет учащимся самореализоваться с присущими индивидуальными особенностями и усвоить социальный опыт, обеспечивающий их успешную социализацию в обществе.

Опыт работы в малых группах

Опыт работы в малых группах

Мужчина Женщина

Логичность
Абстрактность
Инструментальность
Сознательность
Власть
Порядок
Независимость
Индивидуальность
Сила
Импульсивность
Активность
Непостоянство
Неверность
Радикализм

Интуитивность
Конкретность
Экспрессивность
Бессознательность
Подчинение
Хаос
Близость
Коллективность
Слабость
Статичность
Пассивность
Постоянство
Верность
Консерватизм

Опыт работы в малых группах

Мегер Алена,
Учитель технологии
СКК г.Сысерть

Опыт работы в малых группах Опыт работы в малых группах Опыт работы в малых группах

Питерских Галина,
Учитель технологии
Шк.№ г.Екатеринбург

Опыт работы в малых группах

К коммуникативным учебным действиям относится, в том числе, такие как: «Сотрудничать с другими людьми».

Этой цели я следую, организуя работу в малых группах.

Опыт работы в малых группах

Работать в паре, группе.
В разных ролях (лидер,
исполнитель, критик…),
Распределять роли,
организовывать
Взаимодействие.

Опыт работы в малых группах

Принимать коллективные решения и прогнозировать последствия коллективных решений – ко всему этому мы стремимся, применяя различные групповые формы обучения.

Опыт работы в малых группах

Малютина Елена,
учитель технологии
Шк.№16 с.Никольское

Опыт работы в малых группах

Групповая форма учебной деятельности очень эффективна при работе над проектом
Одним из таких проектов является творческий
общешкольный проект «Школьная фирма»;

Применяем три режима работы группы:
1) вся группа работает коллективно над всеми или большинством групповых заданий и проектов;
2) группа предпочитает работать в подгруппах;
3) каждый член группы предпочитает работать индивидуально, и только затем группа сравнивает и обсуждает результаты.

Опыт работы в малых группах

Работа в группах требует нетрадиционного размещения парт, различных рабочих поз, применения различных активных методов (мозговой штурм, метод ассоциаций, фокальных объектов и др.)

Важно, чтобы участники однозначно понимали цель, что нужно сделать (одному, в подгруппе, всему коллективу);

Конституция РФ
Гражданский кодекс,
Закон о правах
потребителей,
Трудовой кодекс
Налоговый кодекс

Деловая игра «Школа-фирма»

Группа выбирает лидера и каждый
присваивает себе роль (должность в
фирме)
Педагог здесь – консультант, тьютор

Работа в малых группах:
маркетинговое
исследование рынка:
анкетирование
населения

«Акционеры» изучают отчетные документы и сами составляют финансовые отчеты, подводят итоги

Опыт работы в малых группах

Швейный цех

Цех бисероплетения

Цех деревообработки

Цех выжигания по шелку

Школа-фирма

Вязальный цех

Ярмарка школьных компаний Опыт работы, полученный детьми в малых группах в рамках одного класса, приводит к успеху на различных областных и региональных мероприятиях (где так же требуется работа в группах)