КТП по технологии 4 класс 2015-2016 уч. год


1
Исаева Светлана Николаевна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Волоконовка Чернянского района Белгородской области»
Учитель начальных классов
Согласовано:
заместитель директора школы по УВР
МБОУ «СОШ с. Волоконовка»
__________________________Туренко О.Б.
«30» июня 2015 года
Рассмотрено:
на заседании
педагогического
совета
от «30» августа 2015 года № 01
Утверждаю:
директор МБОУ «СОШ с. Волоконовка»
__________________________Туренко В.С.
Приказ от «30» августа 2015 года № ________
Календарно-тематическое планирование рабочей программы
по учебному курсу «Технология»
4 класс
Базовый уровень
2015 год
2
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, авторской рабочей программы Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова 2011 год выпуска.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Технология» авторов Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова для 4
класса. Москва «Просвещение» 2014 года выпуска.
В авторской программе на уроки технологии отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели). В связи с
особенностями календарного учебного графика, выпадения праздничных дней, в календарно-тематическом планировании
рабочей программе произведена корректировка: объединены уроки №33 и №34, тем самым программа будет выполнена за счет
уплотнения программного материала.
Согласно положению о внутренней системе оценки результатов освоения ООП НОО в рабочую программу включен
входной, рубежный, итоговый контроль.
Единицей учебного процесса является урок, структура которого определяется в соответствии с его типом. Уроки проводятся на
основе системно-деятельностного подхода.
Предусматриваются следующие формы деятельности учащихся:
- индивидуальные;
- групповые;
- работа в парах;
- фронтальные;
- проектная деятельность.
3
Календарно-тематическое планирование
п\п
Часы
учебного
времени
Плановые сроки
Характеристика учебной деятельности учащихся
Дата по
плану
Дата по
факту
1
1
02.09
Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и
правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах.
Планировать деятельность по выполнению изделия на основе
«Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий
для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано-
сить их на контурную карту России в рабочей тетради
Человек и земля (21 ч)
2
Входной контроль
Вагоностроительный завод (2 ч)
Знакомство с историей развития железных дорог в
России, с конструкцией вагонов разного на-
значения. Понятия: машиностроение, локомотив,
конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-
дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделие: «Ходовая часть (тележка)»
1
09.09
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о
видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и
других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять
новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать
правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя
объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и заменять материалы
и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять
технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с
планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с
«Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом. Организовывать рабочее место
(этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать
материалы при разметке и раскрое изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении
проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и
поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обо-
значать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию
реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить
детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые
для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать н заменять материалы
и инструменты при изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять
технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила
безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать
буровую вышку. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-
группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
3
Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное
построение чертежа развертки вагона, чертеж и
сборка цистерны. Знакомство с производственным
циклом изготовления вагона. Изделия:«Кузов
вагона», «Пассажирский вагон»
1
16.09
4
Полезные ископаемые (2 ч)
Буровая вышка. Знакомство с полезными ис-
копаемыми, способами их добычи и расположением
месторождений на территории России. Изготовление
1
23.09
4
модели буровой вышки из металлического
конструктора. Проектная работа.
Понятия: полезные ископаемые, месторождение,
нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик.
Изделие: «Буровая вышка»
работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
5
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными
ископаемыми, используемыми для изготовления
предметов искусства, с новой техникой работы с
пластилином (технология лепки слоями).
Изготовление изделия, имитирующего технику
русской мозаики. Коллективная работа: изготовление
отдельных элементов («малахитовых плашек»)
учащимися.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика,
русская мозаика. Профессия: мастер по камню.
Изделие: «Малахитовая шкатулка».
1
30.09
Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и
технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка
малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания
нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выбирать и
заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять
соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности. На основании текста учебника определять способ
создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять
технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым
планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения
деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении
имитации малахита.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
6-7
Автомобильный завод (2 ч)
Знакомство с производственным циклом создания
автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы
(рекомендуется разделить класс на группы, состоящие
как из слабых, так и из сильных учащихся, последние
будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым кон-
структорами. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Совершенствование навыков
работы с различными вилами конструкторов.
Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
2
07.10
14.10
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и
конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов
учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и
операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля
«КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и
способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для выполнения виды
соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовле-
ния изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом,
заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов
(отвертки, гаечного ключа).
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать
рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.
Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
8-9
Монетный двор (2 ч)
2
21.10
28.10
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских
медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других
источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать
стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от
5
Знакомство с основами чеканки медалей, осо-
бенностями формы медали. Овладевать новым
приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать
умение заполнять технологическую карту. Работа с
металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок,
контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка,
литье, тиснение. Изделие: «Стороны медали»,
«Медаль»
назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в
учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила
тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую
карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила
безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
10-
11
Фаянсовый завод (2 ч)
Знакомство с особенностями изготовления фа-
янсовой посуды. Изготовление изделия с соблю-
дением отдельных этапов технологии создания
изделий из фаянса. Совершенствование умений
работать пластилином. Знакомство с особенно-
стями профессиональной деятельности людей,
работающих на фабриках по производству фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, гла-
зурь, декор.
Профессии: скульптор, художник.
Изделие: «Основа для вазы», «Ваза».
Тест: «Как создается фаянс»
2
11.11
18.11
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их
назначении и использовании из материалов учебника и других источников.
Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики
изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по
производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять
технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз
декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для
создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять па практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из
фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового
плана, заполнять с помощью учителя.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Распределять роли и
обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
12
Швейная фабрика (2 ч)
Знакомство с технологией производственного
процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды
при помощи сантиметра. Создание лекала и
изготовление изделия с повторением элементов
технологического процесса швейного производства.
Работа с текстильными материалами. Соблюдение
правил работы с иглой, ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик,
1
25.11
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и
профессиональной деятельности людей, работающих на швейном
производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные
производства. Использовать текст учебника для определения последо-
вательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.
Анализировать технологию изготовления одежды, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при
помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и
раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых
стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы с
6
оператор швейного производства, утюжильщик.
Понятия: кустарное производство, массовое
производство, швейная фабрика, лекало, транспортер,
мерка, размер. Изделие: «Прихватка»
иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять
технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
13
Освоение технологии создания мягкой игрушки.
Использование умений самостоятельно определять
размер деталей по слайдовому плану, создавать
лекало и выполнять при помощи него разметку
деталей. Соблюдать правила работы с иглой,
ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять
план изготовления изделия. Изготавливать разные
виды изделий с использованием одной технологии.
Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя
игрушка», «Птичка»
1
02.12
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном
производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы
технологии их производства. Использовать материалы учебника для знакомства с
технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать
технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно
выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления
изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при
помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия.
для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно
декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для создания разных
видов изделий. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с
технологической картой изготовления прихватки. Проводить оценку этапов работы и
на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
14-
15
Рубежный контроль
Обувное производство (2 ч)
Знакомство с историей создания обуви. Виды
материалов, используемых для производства
обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с
технологическим процессом производства обуви
(конструкция, последовательность операций). Как
снимать мерку с ноги и определять по таблице размер
обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация
производственного процесса). Закрепление знания о
видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные ма-
териалы, искусственные материалы, синтетические
материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие:
«Модель детской летней обуви»
2
09.12
16.12
Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и
профессиональной деятельности людей, работающих на обувном про-
изводстве, из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные
производства. Использовать текст учебника для определения последо-
вательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.
Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её
изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять размер деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с
технологическим процессом создания обуви. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
7
16-
17
Деревообрабатывающее производство (2 ч)
Знакомство с новым материалом — древесиной,
правилами работы столярным ножом и последо-
вательностью изготовления изделий из древесины.
Различать пилы пиломатериалов и способы их
производства. Знакомство со свойствами древесины.
Осмысление значения древесины для производства и
жизни человека. Изготовление изделия из реек.
Самостоятельное декорирование. Работа с
древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-
косяк.
Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для
растений», «Лесенка-опора для растений»
2
23.12
13.01
Находить и отбирать из материалов учебника и других источников
информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пи-
ломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на
материалы учебника и другие источники. Анализировать по-
следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех-
нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать
правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке
деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать
рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с
помощью клея. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя,
соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины.
Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать
размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по
собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
18-
19
Кондитерская фабрика (2 ч)
Знакомство с историей и технологией произ-
водства кондитерских изделий, технологией про-
изводства шоколада из какао-бобов. Знакомство с
профессиями людей, работающих на кондитерских
фабриках. Информация о производителе и составе
продукта на этикетке. Приготовление пирожного
«картошка» и шоколадного печенья. Правила
поведения при приготовлении пищи. Правила
пользования газовой плитой. Профессии: кондитер,
технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-
крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.
Практическая работа: «Тест „Кондитерские
изделия"».
Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное
печенье»
2
20.01
27.01
Находить и отбирать информацию о технологии производства
кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности
людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов
учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции
информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города,
в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
Анализировать технологию изготовления шоколада, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и
выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анали-
зировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья,
заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять
необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и
кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, рас-
пределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила при-
готовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
8
20-
21
Бытовая техника (2 ч)
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её
значением в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством,
знакомство с действием простой электрической цепи,
работа с батарейкой. Сборка простой электрической
цепи. Практическое использование электрической
цепи на примере сборки настольной лампы, правила
утилизации батареек. Освоение приемов работы в
технике «витраж». Абажур/плафон для настольной
лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, элек-
тромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое электрообо-
рудование, источник электрической энергии,
электрическая цепь, инструкция по эксплуатации,
абажур, витраж.
Практическая работа: «Тест „Правила экс-
плуатации электронагревательных приборов"».
Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка
настольной лампы»
2
03.02
10.02
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и на-
значении из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие
производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Определять последовательность сборки простой
электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные
обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами,
лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим
чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер
безопасности и составлять на их основе общие правила пользования
электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой
электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую
карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной
лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения
имитации виража для самостоятельного составления плана вы-
полнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять
разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц
и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бу-
магой. Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем. По-
могать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь-
ность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для пре-
зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
22
Тепличное хозяйство (1ч)
Знакомство с видами и конструкциями теплиц.
Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
человека. Выбор семян для выращивания рассады,
использование информации на пакетике для
определения условий выращивания растения. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян
цветов. Выращивание рассады в домашних условиях,
уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат,
рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для
школьной клумбы»
1
17.02
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о
видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности
человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания
растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за
растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, харак-
теризующую семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и
технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в
грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и
условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнять
технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву дня выращивания
рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать
технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для
создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в
таблицу. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно ис-
пользовать для украшения школьной территории
9
Человек и вода (3 ч)
23
Водоканал (1ч)
Знакомство с системой водоснабжения города.
Значение воды в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного расходования
воды. Познакомить со способом фильтрации воды и
способом экономного расходования воды,
определение количества расходуемой воды при
помощи струемера. Понятия: водоканал, струемер,
фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие:
«Фильтр для очистки воды»
1
24.02
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис-
точников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе
водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности
человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды.
Осваивать способ очистки воды в бытовых