Разработка конспекта урока "Обработка древесины" 5 класс

Разработка конспекта урока Выполнил учитель технологии мбоу сош 30 ТУШНОЛОГОВ А,А,
Класс: 5
Модуль: Технология художественно-прикладной обработки материалов
Тема урока: ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ
Личностные
- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
Предметные
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
Метапредметные
- определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них;
Методическое оснащение урока:
1. Материально-техническая база:
1. кабинет технологии;
2. компьютер;
3. мультимедийный проектор;
4. экран;
5. столярная мастерская;
6. верстаки;
7. станок сверлильный,
8. инструменты, приспособления: карандаш, копировальная бумага, лобзики, вы пиловочный столик;
материалы: бумага, фанера, лак, кисти,
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивани
я
Личностные:
Коммуникативн
ые:
Познавательн
ые:
1.Организа
ционный
момент
Отмечает
отсутствующих.
Приветствует
учащихся.
Проверяет посадку
учеников.
Слушают учителя
2.Актуализ
ация
знаний
1- организация
задания на
повторение.
-эвристическая
беседа.
-заслушивание
сообщения
учащихся.
Поочередно
высказывают свое
мнение.
Формулирует тему
урока.
Отвечает на
поставленные
вопросы, пользуясь
ранее полученными
навыками и
знаниями.
Осмысливают
тему урока.
Проявлять
интерес к новому
содержанию
Самооценк
а
готовности
к уроку.
3.Совместн
ое
открытие
знаний.
1. объяснение
учителя с опорой
на личные знания
учащихся.
-заслушивание
сообщений
учащихся.
2 использование
различных
способов
закрепления
знаний, вопросов,
требующих
мыслительной
активности,
творческого
осмысления
материала.
-обращение
учителя по поводу
ответа ученика к
классу с
требованием
дополнить,
уточнить,
исправить,
взглянуть на
изучаемую
проблему с иной
стороны.
-умение учащихся
узнавать и
соотносить факты с
понятиями,
правилами и
идеями.
Работают в группах
и готовят ответы.
-проявление
эмоционального
отношения и
волевых усилий в
учебно-
познавательной
деятельности
- выдвижение
гипотез,
основанных на
жизненном опыте
учащихся
- восприятие,
осмысление,
запоминание
учебного материа;
-формирование
умения
выказывать своё
отношение к
новому
материалу,
выражать свои
эмоции
-формирование
мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности
-формирование
умения оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
Сформировать
умение
самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие
в группе.
Познаватель
ные УУД:
развитие и
углубление
потребностей
и мотивов
учебно-
познавательн
ой деятель-
ности
-усвоение
новых
способов
умственной
деятельности
через разные
виды получе-
ния
информации;
-умения
структуриров
ать знания
-выбор
наиболее
эффективных
способов
решения
задач
-построение
логической
цепи
рассуждений
Практическая работа.
Вводный инструктаж учителя:
-сообщение учащимся названия практической работы;
-разъяснение учащимся задач практической работы;
-ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;
-ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование,
инструменты, приспособления);
-ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);
-предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);
-инструктаж по технике безопасности.
Самостоятельная работа учащихся
Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):
Формирование новых умений:
-проверка организованности начала работы учащихся;
-проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);
-соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;
Усвоение новых знаний:
-проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;
-инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.
Целевые обходы:
-инструктирование учащихся по выполнению одельных операций и задания в целом;
-концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;
-оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;