Технологическая карта урока "Поиск и исследование идей. Выбор идеи" 6 класс

Технологическая карта урока
Предмет: технология
Класс: 6
Тема урока
Поиск и исследование идей. Выбор идеи – 2 часа
Педагогическая
технология
Технология развития информационно - интеллектуальной компетентности (ТРИИК)
Тип урока
Открытие новых знаний
Цель урока
Познакомить учащихся с этапом проектирования «Поиск и исследование идей. Выбор идеи», формировать
умение выполнения эскиза для наглядного изображения изделия и составления описания в соответствии
требованиями технического задания.
Основные понятия
Идея, выбор идеи, критерии выбора, техническое задание на проектирование, эскиз изделия, описание изделия.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
1. Выявлять критерии из
технического задания для
разработки внешнего вида изделия.
2. Выполнять эскиз изделия для
наглядного изображения.
3. Составлять описание изделия.
4. Проводить сравнительный анализ
разработанных идей для выбора
лучшей идеи.
Личностные: формирование положительного и ответственного отношения
к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, работать по
плану, сверяясь с целью.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающих
установление причинно-следственных связей для проведения анализа
информации, осуществление выбора наиболее эффективного решения.
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции,
способность аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно
использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Рисование, черчение, русский язык
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Этапы изучения темы
Цели
1 этап «Самоопределение в деятельности»
Стимулировать интерес учащихся к изучению
темы посредством игровой ситуации
«Магазин», способствовать выявлению
отсутствующих знаний и умений для
выполнения последующего этапа учебного
проекта «Пенал будущего».
2 этап «Учебно-познавательная
деятельность»
Организовать изучение правил наглядного
изображения и описания изделия для
выполнения тренировочного упражнения по
составлению описания изделия.
3 этап «Интеллектуально-
преобразовательная деятельность»
Способствовать выбору учащимися способа
деятельности (индивидуального или в малых
группах) и самоорганизации их на
выполнение творческого задания для
учебного проекта «Пенал будущего».
4 этап «Рефлексивная деятельность»
Способствовать соотношению полученного
результата с поставленной целью, создать
условия проведения самоанализа и
самооценки собственной деятельности
учащегося по выполнению творческого
задания в рамках изучаемой темы.
Этапы урока
Ход урока
Деятельно
сть
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Задания
Осуществл
яемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
1 этап «Самоопределение в деятельности»
Мотивация
Приветству
ет
учеников,
создает
мотивацию
к
обучению.
Предлагает
игровую
ситуацию:
«Магазин».
На стол
выкладыва
ются 2-3
одинаковы
х пенала. 1
ученик –
продавец,
предлагает
купить
пенал, 2-й
ученик –
покупатель,
пытается
выбрать
Приветству
ют учителя,
включаются
в игровую
ситуацию,
демонстрир
уют
понимание
проблемы,
высказываю
т
пожелания:
какой пенал
они хотели
бы купить,
формулиру
ют
предположе
ния о том,
как сделать,
что бы
пеналы
были
разными.
Построен
ие
логически
х
рассужде
ний,
включаю
щих
установле
ние
причинно
-
следствен
ных
связей
для
проведен
ия
анализа
информац
ии,
осуществ
ление
выбора
наиболее
Выстраива
ют диалог в
игровой
ситуации,
участвуют
во
фронтально
й беседе,
обсуждают
сложившу
юся
ситуацию.
Формулиров
ка
собственного
мнения и
позиции,
способность
аргументиро
вать, умение
задавать
вопросы,
адекватно
использовать
речевые
средства.
Отслежива
ют события,
происходящ
ие во время
осуществле
ния игровой
ситуации.
Осуществле
ние
регулятивн
ых
действий
самонаблю
дения,
самоконтро
ля.
Включение
в разговор,
участие в
игровой
ситуации и
обсужлении
.
Формирован
ие
мотивации и
положитель
ного
отношения
к учению.
Ход урока
Деятельно
сть
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Задания
Осуществл
яемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
пенал.
эффектив
ного
решения
Актуализац
ия.
Воспроизве
сти
изученные
этапы
процесса
проектиров
ания
Создает
условия
для
включения
обучающих
ся в
учебную
деятельнос
ть,
организуя
повторение
этапов
проектиров
ания,
демонстрир
ует схему
этапов
проектиров
ания в
презентаци
и «Пенал
будущего»,
напоминает
этапы,
пройденны
е на
Вспоминаю
т этапы
проектирова
ния, в том
числе и те,
которые
еще не
выполнены
в ходе
выполнения
учебного
проекта,
критерии
для
создания
изделия, т.е.
требования,
записанные
в Т.З.
Построен
ие
логическо
й цепи
рассужде
ний.
Взаимодей
ствуют с
одноклассн
иками и
учителем в
ходе
беседы.
Адекватно
использовать
речевые
средства,
формулирова
ть и
аргументиро
вать свое
мнение.
Организуют
свою
деятельност
ь по
воспроизвед
ению
изученных и
выполненны
х этапов
проектирова
ния.
Принимать
и сохранять
учебную
цель и
задачу.
Работать по
плану,
сверяясь с
целью.
Перечисляю
т этапы,
выполненны
е в личном
учебном
проекте и
те, которые
предстоит
выполнить.
Мотивация
к обучению
и
целенаправл
енной
учебной
деятельност
и
Ход урока
Деятельно
сть
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Задания
Осуществл
яемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
предыдущи
х уроках:
Постановка
проблемы.
Составление
плана
работы.
Исследовани
я по
проблеме.
Составление
Т.З.
Задает
наводящие
вопросы.
Сформулир
овать тему
и
определить
цели урока.
Предлагает
определить
этап
учебного
проекта,
который
будет
выполнятьс
я на уроке,
способству
ет
формулиро
ванию цели
урока.
Называют
очередной
этап
проектирова
ния: «Поиск
и
исследовани
е идей».
Определяют
цели урока:
Разработать
идеи.
Построен
ие
логическо
й цепи
рассужде
ний.
Выявлени
е
отсутству
ющих
знаний и
умений
для его
выполнен
Взаимодей
ствуют с
одноклассн
иками и
учителем в
ходе
беседы.
Адекватно
использовать
речевые
средства,
формулирова
ть и
аргументиро
вать свое
мнение.
Определяют
тему урока,
формулиру
ют учебные
цели.
Действия
самонаблю
дения и
самоконтро
ля,
Принимать
и сохранять
учебную
цель.
-
-
Ход урока
Деятельно
сть
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Задания
Осуществл
яемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Выбрать
оптимальны
й вариант.
ия в
контексте
изучаемо
й темы.
Включение
учащихся в
целенаправ
ленную
деятельност
ь.
Составить
план
действий.
Предлагает
учащимся
найти пути
достижени
я цели,
составить
план
действий.
Организуе
т
фронтальн
ую беседу.
Наводящие
вопросы:
Как
определить
каким
должен
быть ваш
пенал, на
какие
критерии
надо
ориентиро
ваться?
Составляют
план
действий:
1. Выполнит
ь эскизы
4-5
изделий
2. Составить
описание
каждого
пенала
3. Выбрать
оптимальн
ый
вариант.
Обосноват
ь выбор.
Построен
ие
логически
х
рассужде
ний,
включаю
щих
установле
ние
причинно
-
следствен
ных
связей
для
проведен
ия
анализа
информац
ии,
осуществ
ление
выбора
наиболее
Участвуют
в
обсуждени
и,
высказыва
ют
собственно
е мнение.
Формулиров
ка
собственного
мнения и
позиции,
способность
аргументиро
вать ее и
координиров
ать с
позициями
партнеров
при
выработке
общего
решения.
-
-
-
-
Ход урока
Деятельно
сть
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Задания
Осуществл
яемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Сколько
надо
разработат
ь идей?
Как
представит
ь
информаци
ю об идее?
эффектив
ного
решения
2 этап «Учебно-познавательная деятельность»
Познакомит
ься с
правилами
выполнения
эскиза для
наглядного
изображени
я изделия,
выполнить
тренировоч
ное
упражнение
по
составлени
ю описания
изделия.
Организует
деятельнос
ть
учащихся,
предоставл
яет
справочны
й материал:
«Правила
выполнени
я эскиза
для
наглядного
изображени
я и
описания
изделия»
Организует
Изучают
справочный
материал по
выполнени
ю эскиза
для
наглядного
изображени
я изделия.
Составляют
устное
описание
изделий,
находящихс
я в
справочном
материале.
Выстраив
ание
рассужде
ний об
объекте,
его
строении,
свойствах
и
функциях
по
наглядно
му
изображе
нию.
Взаимодей
ствуют
с учителем
и
одноклассн
иками во
время
обсуждени
я
полученной
информаци
и из
справочног
о
материала
во
фронтально
м
Задавать
вопросы,
необходимые
для
организации
собственной
деятельности
,
адекватно
использовать
речевые
средства.
Обсуждают
в группе
выполнение
упражнения,
выступают
перед
классом,
озвучивая
результат
работы.
Контролир
ование и
оценивание
своих
действий.
Выполняют
упражнения
динамичной
паузы.
Формирова
ние ЗОЖ.
Ход урока
Деятельно
сть
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Задания
Осуществл
яемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
работу в
малых
группах по
изучению
правил
выполнени
я эскизов и
описания
изделия.
Организует
и проводит
динамичну
ю паузу на
20 мин.
урока
режиме.
Составить
устное
описание
изделия.
Предлагает
составить
устное
описание
изделий,
находящих
ся в
справочном
материале.
Организует
эмоциональ
ную паузу
на 30 мин.
Составляют
устное
описание
изделий,
находящихс
я в
справочном
материале.
Развить
умение
анализир
овать
графичес
кую,
выстраив
ать
устное
сообщени
е в форме
связи
простых
суждений
Взаимодейс
твуют
с учителем
и
одноклассн
иками во
время
обсуждения
ответов во
фронтально
м
режиме.
Адекватно
использоват
ь речевые
средства для
решения
различных
коммуникат
ивных задач,
строить
монологичес
кое
высказывани
е, владеть
диалогическ
В ходе
заслушивани
я
ответов
обучающихс
я
осуществля
ют
самоконтрол
ь
понимания
изучаемого
материала.
Принимать
и
сохранять
учебную
цель и
задачу.
Осуществл
ять
самоконтро
ль
Осознают
значение
изучаемого
материала
для
получения
новых
умений.
Участвует в
эмоциональн
ой паузе
Формирова
ние
положитель
ного
отношения
к учению.
Ход урока
Деятельно
сть
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Задания
Осуществл
яемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
урока.
об
объекте,
его
строении,
свойствах
и связях.
ой формой
речи.
3 этап «Интеллектуально-преобразовательная деятельность»
Разработать
свои идеи
для
учебного
проекта
«Пенал
будущего»
Организует
работу по
выполнени