Конспект урока "Разметка с помощью чертёжных инструментов (линейка)"


Технология 15 урок
Тема: Разметка с помощью чертёжных инструментов (линейка)
Учебные проблемы урока
Какие бывают линейки? Как устроена линейка? Как правильно
пользоваться линейкой? Что можно сделать только с помощью линейки?
Задачи урока
Познакомить с линейкой как чертёжным инструментом.
Освоить приёмы проведения прямой линии по линейке, построения
отрезка между двумя заданными точками, измерения отрезков, построения
отрезков заданной длины.
Опираться на межпредметные связи с математикой и ни личный опыт
учащихся.
Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции.
Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Оборудование
Чертёжные инструменты, оборудование для работы с бумагой.
Введение в проблемы
Для проверки знания видов линий нарисуйте на доске прямую, кривую,
ломаную линии и спираль и попросите учеников назвать каждый вид линии.
Если представить, что природа это художник, который рисует
картины, какие виды линий она использует? Вспомните свои прогулки,
посмотрите в окно. В каких предметах природного происхождения эти
линии можно встретить?
Рассмотрите рукотворные предметы в классе. Какие виды линий можно
обнаружить в них? Каких больше? (Прямых.)
Работа по учебнику
Рассмотрите рисунок (с. 63). Найдите предметы, в которых встречаются
прямые линии; кривые; ломаные; спираль.
Какая линия самая редкая в природе? (Прямая.)
Какие линии чаще всего встречаются в рукотворном мире? (Прямые.)
Как вы думаете, почему? (Ученики выдвигают свои предположения,
рассуждают.)
После обсуждения предложите учащимся провести небольшое
практическое наблюдение: попробовать на листе бумаги провести прямую
линию без каких-либо приспособлений (можно использовать свободное
пространство в рабочей тетради, с. 27).
Получилась ли у вас прямая линия ровной? Как можно доказать, что
она прямая?
Некоторым ученикам может показаться, что у них получились прямые
линии. Поэтому и предлагается это доказать. При выдвижении вариантов
доказательства учащиеся могут использовать любой предмет, имеющий
ровные края (тетрадь, лист бумаги, пенал, а также линейку).
Обсуждение
Для доказательства прямизны линии вы использовали разные предметы.
Какие из этих предметов человек придумал специально для вычерчивания
прямых линий? (Линейка, угольник.)
Далее учитель демонстрирует учащимся имеющиеся в школе
различные виды линеек, угольников и говорит, что линейка
является инструментом.
Работа по учебнику
Рассмотрите изображения линеек и угольников (с. 64). Ка-
кие из них вам знакомы? (Школьная, металлическая, санти-
метровая портновская, угольники.) Где вы их встречали?
Как вы думаете, почему этот инструмент (учитель демон-
стрирует школьную линейку) имеет такое название? Подберите
однокоренные слова.
Практическая работа
Предложите учащимся выполнить задания (с. 64-66 учебника
или с. 27-29 рабочей тетради) (можно использовать лист писчей
бумаги формата А4).
Положите перед собой школьную линейку. Внимательно
рассмотрите её. Как устроена линейка? Какую она имеет форму?
(Прямоугольную.)
Что образуют цифры, которые указаны на линейке? (Чи-
словой ряд.)
Что обозначают чёрточки между цифрами?
Последний вопрос предполагает варианты ответов, в зави-
симости от того, учились ли школьники пользоваться линейкой
на уроках математики, какие меры длины ими уже освоены
теоретически и практически (м, см, мм). Работа с линейкой может
стать практическим закреплением знаний, которые были
получены на уроках математики. Главное научиться правильно
использовать этот контрольно-измерительный инструмент.
Поэтому ученики либо демонстрируют и закрепляют то, что
знают и умеют, либо с помощью заданий из учебника и рабочей
тетради осваивают приёмы владения линейкой.
Учитель сам распределяет время для выполнения практи-
ческих заданий в рабочей тетради. Также можно предложить
учащимся измерить длины окружающих предметов, имеющих
доступные для школьной линейки размеры, а результаты
измерений записать на доске и в рабочей тетради. Чтобы
проверить правильность измерений, ученики, сидящие за одной
партой, могут обменяться своими рабочими тетрадями.
Далее можно предложить выполнить рисунок по своему же-
ланию с использованием всех типов изученных линий.
Обобщение
Какое значение имело для мастеров изобретение линейки?
Как правильно пользоваться линейкой?
Что можно сделать только с помощью линейки?