Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Разметка с помощью чертёжных инструментов (линейка)"

Технология 15 урок
Тема: Разметка с помощью чертёжных инструментов (линейка)
Учебные проблемы урока
Какие бывают линейки? Как устроена линейка? Как правильно
пользоваться линейкой? Что можно сделать только с помощью линейки?
Задачи урока
• Познакомить с линейкой как чертёжным инструментом.
• Освоить приёмы проведения прямой линии по линейке, построения
отрезка между двумя заданными точками, измерения отрезков, построения
отрезков заданной длины.
• Опираться на межпредметные связи с математикой и ни личный опыт
учащихся.
• Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции.
• Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Оборудование
• Чертёжные инструменты, оборудование для работы с бумагой.
Введение в проблемы
Для проверки знания видов линий нарисуйте на доске прямую, кривую,
ломаную линии и спираль и попросите учеников назвать каждый вид линии.
Если представить, что природа — это художник, который рисует
картины, какие виды линий она использует? Вспомните свои прогулки,
посмотрите в окно. В каких предметах природного происхождения эти
линии можно встретить?
Рассмотрите рукотворные предметы в классе. Какие виды линий можно
обнаружить в них? Каких больше? (Прямых.)
Работа по учебнику
• Рассмотрите рисунок (с. 63). Найдите предметы, в которых встречаются
прямые линии; кривые; ломаные; спираль.
• Какая линия самая редкая в природе? (Прямая.)
• Какие линии чаще всего встречаются в рукотворном мире? (Прямые.)
Как вы думаете, почему? (Ученики выдвигают свои предположения,
рассуждают.)
После обсуждения предложите учащимся провести небольшое
практическое наблюдение: попробовать на листе бумаги провести прямую
линию без каких-либо приспособлений (можно использовать свободное
пространство в рабочей тетради, с. 27).
• Получилась ли у вас прямая линия ровной? Как можно доказать, что
она прямая?
• Некоторым ученикам может показаться, что у них получились прямые
линии. Поэтому и предлагается это доказать. При выдвижении вариантов
доказательства учащиеся могут использовать любой предмет, имеющий
ровные края (тетрадь, лист бумаги, пенал, а также линейку).
• Обсуждение
Для доказательства прямизны линии вы использовали разные предметы.
Какие из этих предметов человек придумал специально для вычерчивания
прямых линий? (Линейка, угольник.)
Далее учитель демонстрирует учащимся имеющиеся в школе
различные виды линеек, угольников и говорит, что линейка
является инструментом.
Работа по учебнику
• Рассмотрите изображения линеек и угольников (с. 64). Ка-
кие из них вам знакомы? (Школьная, металлическая, санти-
метровая портновская, угольники.) Где вы их встречали?
• Как вы думаете, почему этот инструмент (учитель демон-
стрирует школьную линейку) имеет такое название? Подберите
однокоренные слова.
Практическая работа
Предложите учащимся выполнить задания (с. 64-66 учебника
или с. 27-29 рабочей тетради) (можно использовать лист писчей
бумаги формата А4).
• Положите перед собой школьную линейку. Внимательно
рассмотрите её. Как устроена линейка? Какую она имеет форму?
(Прямоугольную.)
• Что образуют цифры, которые указаны на линейке? (Чи-
словой ряд.)
• Что обозначают чёрточки между цифрами?
Последний вопрос предполагает варианты ответов, в зави-
симости от того, учились ли школьники пользоваться линейкой
на уроках математики, какие меры длины ими уже освоены
теоретически и практически (м, см, мм). Работа с линейкой может
стать практическим закреплением знаний, которые были
получены на уроках математики. Главное — научиться правильно
использовать этот контрольно-измерительный инструмент.
Поэтому ученики либо демонстрируют и закрепляют то, что
знают и умеют, либо с помощью заданий из учебника и рабочей
тетради осваивают приёмы владения линейкой.
Учитель сам распределяет время для выполнения практи-
ческих заданий в рабочей тетради. Также можно предложить
учащимся измерить длины окружающих предметов, имеющих
доступные для школьной линейки размеры, а результаты
измерений записать на доске и в рабочей тетради. Чтобы
проверить правильность измерений, ученики, сидящие за одной
партой, могут обменяться своими рабочими тетрадями.
Далее можно предложить выполнить рисунок по своему же-
ланию с использованием всех типов изученных линий.
Обобщение
• Какое значение имело для мастеров изобретение линейки?
• Как правильно пользоваться линейкой?
• Что можно сделать только с помощью линейки?
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: