Технологическая карта урока "Раскрой плечевого изделия" 6 класс скачать


Технологическая карта урока "Раскрой плечевого изделия" 6 класс

Технологическая карта урока технологии
Класс: 6
Тема: Раскрой плечевого изделия
Цель: Способствовать формированию представления о подготовке ткани к раскрою,
формированию основных правил раскроя изделия.
Задачи:
Обучающая: Способствовать формированию представления о подготовке ткани к
раскрою, формированию основных правил раскроя изделия.
Развивающая: Способствовать овладению основными способами мыслительной
деятельности обучающихся : анализировать ,систематизировать ,сравнивать, обобщать,
оценивать .
Воспитывающая: Способствовать формированию и развитию эстетических,
экономических, экологических и других качеств личности.
Планируемые результаты:
Предметные: ознакомление с последовательностью и приемами раскроя плечевого
швейного изделия; формирование умения выполнять подготовку ткани к раскрою,
раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество
кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой.
Метапредметные:
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение
работать по алгоритму (плану).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за
качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления.
Структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Актуализация
знаний
Проверка знаний по теме
предыдущего урока
«Моделирование плечевой
одежды» Подводящий
диалог:
-Что означает термин
«Моделирование»?
-Какая дополнительная
деталь нужна для
обработки выреза
горловины, как она
называется?
-Какая дополнительная
деталь нужна для
обработки застежки
спереди от верха до низа,
Фронтальная работа
-Учащиеся отвечают на вопросы.
Предполагаемые ответы:
- Моделирование – это процесс
изменения чертежа выкройки в
соответствии с выбранной моделью
- Обтачка.
- Подборт.
-Учащиеся выполняют задание 16, п. 4 из
рабочей тетради.
как она называется?
-Корректирует ответы
учащихся.
-Учитель предлагает
выполнить задание 16, п. 4
из рабочей
тетради (проверь себя)
Создание
проблемной
ситуации
Вспомните, как вы
готовили ткань к раскрою
в прошлом учебном году?
- Как найти лицевую
сторону в ткани?
- Как найти в ткани
направление долевой
нити?
- Как узнать по эскизу
модели и выкройке,
сколько деталей нужно
выкроить: две или одну?
- Если на выкройке
припуски на швы? Как они
обозначены?
-Помните ли вы правила
раскладки выкроек на
ткань?
-Корректирует ответы
учащихся.
Учащиеся рассматривают ткань,
вступают в диалог с учителем,
высказывают свои предположения.
Целепологание
Показ слайдов,
фотографий, журналов
мод, иллюстрирующих
различные способы
раскладки выкроек на
ткани плечевого изделия с
цельнокроеным рукавом
- Как вы думаете, какая
сегодня тема урока?
Итак, тема нашего урока:
«Раскрой плечевой
одежды». Практическая
работа «Раскрой швейного
изделия».
Цель - выполнять
подготовку ткани к
раскрою, раскладку
выкроек на ткани,
выкраивать детали
швейного изделия.
-Учащиеся смотрят слайд,
рассматривают фотографии, журналы
мод, иллюстрирующие
различные способы раскладки
выкроек на ткани плечевого изделия с
цельнокроеным рукавом
-Предполагаемые ответы: раскладка
выкроек, раскрой.
-Учащиеся записывают название
темы (если нет рабочей тетради)
Планирование
Учитель предлагает
Учащиеся вступают в диалог с
вспомнить
технологическую
последовательность
подготовки ткани
к раскрою швейного
изделия, правила
раскладки выкроек на
ткань, правила раскроя,
выкраивания детали из
прокладки, правила
безопасности работы.
-Таким образом, сегодня
наша задача или план
урока: подготовка ткани
к раскрою швейного
изделия, раскладка
выкроек на ткань, раскрой
проектного изделия,
выкраивание деталей из
прокладки.
учителем, высказывают свои
предположения.
"Открытие"
нового знаниия
1.Раскрой - сложный и
ответственный этап
изготовления швейного
изделия, при раскрое
материала нужна большая
точность, т.к. ошибки не
всегда можно исправить.
2. Озвучивает правила
организации рабочего
места для выполнения
раскройных работ.
3. Напоминает, как
определяют лицевую
сторону и долевую нить в
ткани.
4. Рассказывает, какие
дефекты могут быть в
тканях.
5. Демонстрирует
учащимся способы
настила ткани всгиб
лицевой стороной внутрь
и вразворот (в один слой)
изнаночной стороной
вверх.
6. Напоминает о том, что
необходимо разложить на
ткани сначала крупные
детали, затем мелкие,
следить за направлением
долевой нити, края
-Учащиеся слушают учителя,
рассматривают образец раскладки
выкроек.
выкроек со слово «сгиб»
укладывают точно к сгибу
ткани.
7. Демонстрирует
прикалывание к ткани
уголки выкроек,
располагая булавки
диагонально, затем края
детали по припускам на
швы располагая булавки
вдоль линий швов.
8. Обвести портновским
мелом детали выкроек
точно по контуру, затем
обвести второй линией с
учетом припусков на швы.
9. Выкроить детали по
второй линии, соблюдая
правила безопасности.
10. Демонстрирует
выкраивание деталей из
клеевого прокладочного
материала.
11. Придумайте девиз,
пословицу к теме нашего
урока.
Практическая
работа
Первичное закрепление
знаний осуществляется в
ходе выполнения задания
17, п.1-2 в рабочей
тетради (схема раскладки
выкроек на ткани,
величина припусков на
швы)
-Предлагает
вспомнить правила
безопасного труда при
работе с ножницами.
Применение нового
знания- практическая
работа №11 «Раскрой
швейного изделия»
- Предлагает выполнить
практическую работу №11
«Раскрой швейного
изделия», задание 1
(раскрой деталей для
образцов). В ходе
практической работы
проверяет правильность
выполнения задания.
-Учащиеся изучают учебник стр. 103-106
технологические карты, выполняют
задание 16, п.1-2 в рабочей тетради
(схема раскладки выкроек на ткани,
величина припусков на швы)
-Учащиеся формулируют правила
безопасности при работе с ножницами
(развернутый устный ответ).
Индивидуальная работа, деловое
сотрудничество.
-Учащиеся выполняют практическую
работу №11 «Раскрой швейного
изделия», задание 1 - раскрой деталей
для образцов.
-Учащиеся выполняют практическую
работу №11 «Раскрой швейного
изделия», задание 2- раскрой проектного
изделия, используя алгоритм «Правила
раскладки выкроек», «Правила раскроя».
- Учащиеся выполняют самоконтроль,
взаимоконтроль (индивидуальная работа,
деловое сотрудничество).
- Предлагает выполнить
практическую работу №11
«Раскрой швейного
изделия», задание
2 (проектное изделие).
Для этого
рекомендует использовать
алгоритм в §17, «Правила
раскладки выкроек»,
«Правила раскроя».
- Проверяет правильность
выполнения задания.
Рефлексия
Предлагает ответить на
вопросы:
-Как вы сложили ткань для
проектного изделия?
-Как вы расположили
выкройки проектного
изделия на ткани?
-Какие детали выкроили
из клеевой прокладки?
-Какие дали припуски на
швы?
- Предлагает выполнить
п.4. задания 17 из рабочей
тетради.
Фронтальная форма взаимодействия
-Учащиеся дают развернутый устный
ответ.
Фронтальная форма взаимодействия.
- Учащиеся выполняют п.4. задания 17 из
рабочей тетради
Домашнее
задание
Изучить материал §17,
выполнить задание из
учебника, отмеченные
значком «Компьютер».
Принести детали кроя,
инструменты для швейных
работ.