Презентация "Овладение общетрудовыми и специальными умениями посредством групповых форм работы на уроках технологии"


Подписи к слайдам:
Современные педагогические технологии на уроках географии

  • Выступление подготовила
  • Косенко Анна Николаевна
  • учитель технологии
  • МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский

Специальные (профессиональные) умения необходимы в первую очередь для выполнения профессиональных задач и приобретаются в профессиональных учебных заведениях.

  • Специальные (профессиональные) умения необходимы в первую очередь для выполнения профессиональных задач и приобретаются в профессиональных учебных заведениях.

    •  К общетрудовым умениям относятся умения, необходимые три вида труда, составляющие основу общей трудоспособности; к ним относятся: умение планировать деятельность, организовывать последовательность действий по решению задачи, умение приложить волевые усилия и довести начатое дело до конца , контролировать свои действия и свое состояние в работе.

Включают в себя ряд правильных и следующих друг за другом в определенной последовательности приемов. Советская психология выделяет четыре основные группы умений, формирование которых у школьников является важной задачей учителя  трудового обучения:

  • Включают в себя ряд правильных и следующих друг за другом в определенной последовательности приемов. Советская психология выделяет четыре основные группы умений, формирование которых у школьников является важной задачей учителя  трудового обучения:

    • 1. Двигательные умения связаны с овладением рациональными приемами выполнения той или иной рабочей операции и характеризуются такими факторами, как темп, ритм, координация или согласованность движений, устойчивость их, двигательная меткость и т. п.

    • 2. Сенсорные умения основываются на способности человека по своим ощущениям судить о качестве протекания отдельных технологических процессов, результатах обработки  изделий и т. п.

    • 3. К технологическим умениям, которые вбирают в себя двигательные и сенсорные, относится овладение приемами правильного обращения с орудиями труда, пользование технологической документацией.

    • 4. Организационные — это умения правильно распределять время при выполнении отдельных рабочих операций, планировать и контролировать свою работу, содержать в порядке рабочее место и др. Овладение ими требует развития умственных (сообразительности, наблюдательности) и волевых качеств, выдержки, настойчивости в достижении цели, аккуратности.

Под групповой формой обучения понимают такую форму организации деятельности, при которой на базе класса создаются небольшие рабочие группы (3-5 учащихся) для совместного выполнения учебного задания.

  • Под групповой формой обучения понимают такую форму организации деятельности, при которой на базе класса создаются небольшие рабочие группы (3-5 учащихся) для совместного выполнения учебного задания.

класс разбивается на несколько групп от 3 до 6 человек;

  • класс разбивается на несколько групп от 3 до 6 человек;
  • каждая группа получает свое задание, которое может быть одинаковое для всех либо дифференцированное;
  • внутри каждой группы, между ее участниками распределяются роли («лидер», «спикер», «аналитики», «хранитель времени» и т.п.);
  • процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками;
  • выработанные в группе решения обсуждаются всем классом.

Задание должно быть таким, чтобы его можно было расчленить на отдельные подзадачи;

  • Задание должно быть таким, чтобы его можно было расчленить на отдельные подзадачи;
  • Содержание материала не должно быть легким, желательно проблемным.

грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;

  • грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;
  • формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи;
  • в результате общения достигается взаимопонимание, столь необходимое для развития личности;
  • учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию;
  • у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать идею (по мнению психологов, люди, как правило, поддерживают то, что создают сами);
  • для решения большинства задач необходима работа всей группы;
  • какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек;
  • улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению;
  • не дает возможности спрятаться, задействованы все;
  • вклад и участие каждого члена повышает производительность в целом;
  • совместная работа в небольших группах – ключ к успеху коллектива.

объяснение цели предстоящей работы;

  • объяснение цели предстоящей работы;
  • комплектование групп;
  • комментарий к заданиям для групп;
  • контроль за ходом групповой работы;
  • попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску;
  • после отчета групп о выполненном задании учитель делает выводы, обращает внимание на типичные ошибки, дает оценку работе учащихся.