Презентация "Мозговая атака, как способ организации групповой деятельности"


Подписи к слайдам:
Мозговая атака, как способ организации групповой деятельности

Мозговая атака, как способ организации групповой деятельности

«Принято считать, что между двумя крайними точками зрения лежит истина, ничего подобного- там лежит проблема»

И. Гёте.

Составила учитель технологии Новикова Анна Васильевна.

Основатель метода

  • Метод мозговой атаки был разработан Алексом Осборном в 1953 году. Метод основан на допущении, что одним из основных препятствий для рождения новых идей является «боязнь оценки»: люди часто не высказывают вслух интересные неординарные идеи из-за опасения встретиться со скептическим либо даже враждебным к ним отношением со стороны руководителей и коллег.

Мозговая атака

  • Метод мозговой атаки (мозговой штурм, мозговая атака, — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания.

Этапы мозговой атаки

  • 1 этап: Уточнение сущности решаемой проблемы
  • 2 этап: Выдвижение всеми участниками группы любых идей и вариантов решения
  • 3 этап: Критический и конструктивный отбор идей
  • 4 этап: Оформление и представление модели решения

Проблемы

  • 1. Группа не может приступить к выдвижению идей
  • 2. В группе есть лидер, который подавляет других участников группы
  • 3. Группа недостаточно критична на этапе выработки модели
  • 4. Группы излишне критичны по отношению друг к другу

История

По всем нашим представлениям древний человек должен быть очень сильным и ловким – таковы были условия выживания. Но вот при раскопках был обнаружен скелет однорукого мужчины, погибшего под обрушившимся сводом пещеры. Изучение скелета показало, что мужчине в момент смерти было лет 50, а правую руку он потерял еще в юношеском возрасте. Как выжил этот человек? (МШ активизирует уже имеющиеся знания учеников о жизни древних людей и дает богатую пищу для дальнейшего изучения темы).

БИОЛОГИЯ.

  • Найдите возможные причины вымирания динозавров.

ЭКОНОМИКА.

  • Придумайте новый вид товара или услуги, которые бы пользовались широким спросом покупателей независимо от пола и возраста в XXI веке.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

  • На улице дождь. Вы входите в помещение, закрываете зонтик и вдруг видите, что человек попал под электрический ток. Каковы должны быть действия в такой ситуации? (Наработанные предложения, в том числе ошибочные, используются для дальнейшего анализа ситуации и раскрытия темы учителем.)

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

  • 1. Попробуйте усовершенствовать конструкцию молотка, утюга, классной доски...
  • 2. Предложите модели одежды без ниток и клея.

Физика

  • 1. В одном из музеев установлены старинные часы, которые ходят без подзаводки уже почти два столетия. Как это возможно? Предложите максимум вариантов.
  • 2. Электромагнит используют в качестве "крюка" при погрузке металлолома. Но вот его поднесли к очередному грузу, а груз не поднялся. Перечислите возможные причины этого.

Литература

  • Предложите идею оригинального памятника Мцыри. (Обсуждение идей позволяет еще раз вспомнить и проанализировать характер героя, события его жизни...)

ГЕОМЕТРИЯ.

  • Предложите способы определения высоты многоэтажного здания простыми средствами, то есть без сложных приборов. (Штурм может использоваться учителем как подводка к учебной теме "Подобные треугольники".)

ФИЗКУЛЬТУРА.

  • Какими способами может человек без помощи предметов перепрыгнуть через планку? (Ответы используются учителем для анализа техники прыжков, рассказа о том, какие методы реально применяются и как называются.)

ХИМИЯ + ФИЗИКА

  • 1. При подаче напряжения на электроды, опущенные в жидкость, сосуд развалился. Найдите возможные причины.
  • 2. Предложите оригинальную новогоднюю игрушку, использующую химический эффект.

Начальные классы

  • 2. Вы нашли цветик-семицветик. Ваши действия? (Дети вырабатывают ряд предложений, потом совместным обсуждением выбирают семь из них.)
  • 3. Что нужно сделать, чтобы ваши любимые писатели-сказочники жили дольше и писали больше книг?

ОТКРЫТАЯ ПРОБЛЕМА:

  • Полезно разработать пособия со списками тем учебных мозговых атак по каждому из школьных предметов. Может быть этим займетесь вы?
  •  

Мозговая атака

  • Благодарю за внимание