Рабочая программа кружка "Теория и практика. Сочинения разных жанров" 9 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа п. Бакшеево
Шатурского муниципального района
Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор_____________Ю.В. Захаренкова
«______»_________________2017 г.
Рабочая программа кружка
«Теория и практика. Сочинения разных жанров»
9 класс
(базовый уровень)
Учитель: Скоренко Наталья Николаевна,
2017 г.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа предметного кружка «Теория и практика. Сочинения разных
жанров» для 9 класса составлена на основе Основной образовательной программы
основного общего образования основного общего образования Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа
поселка Бакшеево» Шатурского муниципального района Московской области , авторской
программы под редакцией М.М. Разумовской «Рабочие программы. Русский язык. 5-9
классы.» 5-издание. Москва.: Дрофа. 2016, рабочих материалов сайта ФИПИ.
Одно из главных направлений программы проникновение в текст, сосредоточение
внимания на его содержании, потому что воспитательная роль связного текста бесспорна.
Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал не
только повторяется на каждом занятии, он постигается через мини-разминки, тестовые
задания, аналитические беседы по содержанию исходных текстов. В ходе занятий
происходит развитие устной и письменной монологической речи обучающихся.
Интерпретация художественного или публицистического текста основа речевой и
коммуникативной компетенции, которая позволяет ученику на экзамене успешно
выполнить задание повышенной сложности.
Данный курс носит пропедевтический характер, готовит учащихся не только к сдаче
экзамена в форме ОГЭ в IX классе, но и к ЕГЭ в XI классе.
Структура программы позволяет сохранить единство, взаимосвязь между отдельным
занятием и всем курсом в целом. С целью предотвращения перегрузки учащихся учебный
материал распределен таким образом, что практически не требуется домашней
подготовки.
Актуальность программы определяется, во-первых, прежде всего тем, что
полученные знания формируют грамотно выражать свои мысли и создавать собственное
суждение.
На занятиях обеспечивается системный подход в обучении написания сочинения
15.1, 15.2 и 15.3 разных видов сочинений. Такой подход принципиально важен с точки
зрения полноценного, глубокого восприятия исходного текста, направлен на расширение
знаний учащихся по вопросам развития речи .
Научить и научиться писать сочинение-рассуждение одна из актуальных проблем
современной школы: умение письменно излагать свои мысли необходимо каждому
человеку, который мечтает найти своё место в этом мире. Работа над сочинением учит
развивать мысли на заданную тему, приобщает учеников к творчеству, позволяет
выразить свой взгляд на заданную проблему, реализовывая себя в написанном.
Достижение указанных выше целей и задач осуществляется в процессе
формирования ключевых компетенций языковой и лингвистической (языковедческой),
коммуникативной и культуроведческой.
Цель:
Формировать лингвистическую, коммуникативную, эстетическую и нравственную
компетенции при подготовке к ОГЭ: развивать осведомленность школьников в
системе родного языка и в особенностях создания собственного текста.
Задачи:
1. Развитие речи учащихся: обогащать активный и пассивный запас слов, грамматический
строй речи учащихся, формировать и совершенствовать умения и навыки грамотного и
свободного владения устной и письменной речи; формировать умение связно излагать
мысли в устной и письменной формах.
2. Обучение написанию собственных текстов: определять основную идею собственного
текста, её развитие по смысловым моделям, развивать понятие абзаца и главной темы
текста, уметь редактировать собственный и чужой тексты, производить стилистическую и
коммуникативную правку текста; отстаивать собственную точку зрения;
2
3. Развитие логического мышления, обучение школьников умению самостоятельно
пополнять знания по русскому языку, умению обобщать, систематизировать, углублять
знания по развитию речи, ориентированной на написание сочинения;
4. Формирование речевой культуры через овладение языковыми нормами;
5. Формирование умения применять полученные знания на практике.
6. Воспитание личности, умеющей не только грамотно и доказательно излагать свои
мысли, но и постигающей нравственные заповеди человечества.
Место курса в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ «ООШ п. Бакшеево» на изучение курса
отводится 34 часа - 1 час в неделю с целью подготовки учащихся к ОГЭ.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
1. Требования к сочинению части С по русскому языку (критерии оценивания);
2. Основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;
3. Грамматические и речевые нормы (типы логических, грамматических , речевых
ошибок);
4. Специфику работы с публицистическим и художественным текстом при написании
сочинения части С;
Учащиеся должны уметь:
1. владеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической
компетенции 9-классников;
2. определять проблему текстов и формулировать её разными способами;
3. грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
4. владеть формами обработки информации исходного текста;
5. работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать
формулировку задания и вникать в её смысл;
6. выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в
зависимости от стиля и типа речи исходного текста;
7. определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой,
формулировать её разными способами ( с помощью глаголов речи, с помощью способов
передачи чужой речи)
8. писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части
С;
9. редактировать собственное сочинение
10. применять теоретические сведения по орфографии, синтаксису, пунктуации, лексике.
Тематическое планирование.
Тема
Форма занятия
Кол-во
часов
1.
Вводное занятие. Ознакомление с
программой курса. ОГЭ в
официальных документах.
Интернет-ресурсы в подготовке к
ОГЭ. Демоверсия 2018 г.
Лекция, ознакомление с
документами.
2
2
Ознакомление с заданием С. Анализ
критериев части .
Лекция с элементами беседы,
ознакомление с демоверсией.
1
3
3
Стили текста и его типы.
Лекция, практика.
1
4
Структура сочинения-рассуждения
Практическое занятие
1
5
Классификация ошибок. Правила
пунктуации, вызывающие
наибольшее затруднение при
написании сочинения.
Теория и практика
2
6
Сочинение рассуждение 15.1
Теория и практика
9
7
Сочинение-рассуждение 15.2
Теория и практика
8
8
Сочинение-рассуждение 15.3
Теория и практика
8
9
Обобщение изученного
1
10
Итоговое занятие
1
Итого
34
Содержание :
п/п
Тема занятия
план
факт
1
Вводное занятие. Ознакомление с программой курса. ОГЭ по русскому
языку в официальных документах. Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов для проведения
государственной (итоговой) аттестации по русскому языку.
2
Практика. Интернет-ресурсы в подготовке к ОГЭ.
3
Теория . Ознакомление с тестами сочинений, которые будут предложены
для выполнения задания .Познакомить с критериями оценивания части
С. , используя демонстрационный вариант контрольных измерительных
материалов.
Практика. Понимать критерии оценивания.
4
Практика. Знать разновидности стилей речи, типов речи. Их роль в
итоговом сочинении
5
Практика. Знать структуру сочинения -рассуждения , уметь видеть ее на
примере предложенного текста.
6-7
Практика. Уметь различать речевые, грамматические и логические
ошибки. Уметь рационально использовать орфографический словарь.
8
Теория. Сочинение 15.1, его структура.
Практика. Знать понятие «цитата», «лексика», «грамматика».
9
Теория. Дать понятие «Лексические и грамматические средства языка» .
Закрепить знания о разделах лингвистики : лексике и грамматике.
Комментарий выявления лексических и грамматических явлений на
примере исходного текста.
Практика. Видеть в тексте языковые явления.
10
Теория. Дать понятие «Лексические и грамматические средства языка» .
Закрепить знания о разделах лингвистики : лексике и грамматике.
Комментарий выявления лексических и грамматических явлений на
примере исходного текста.
Практика. Видеть в тексте языковые явления.
11
Практика. С 2. Формирование тем для написания сочинения на
лингвистическую тему в соответствии с разделами лингвистики :
лексика, грамматика, синтаксис.
4
12-
13
Практика. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
14
Контрольное занятие. Проверка знаний, умений и навыков учащихся в
создании собственного сочинения- рассуждения на лингвистическую
тему по одному из предложенных вариантов..
15
Практика. Уметь анализировать свою работу, используя критерии
оценивания изложения и сочинения. Знать, что при оценке грамотности (
ГК1 –ГК4) учитывается объем изложения и сочинения. Выполнить
работу над ошибками, используя критерии оценки грамотности и
фактической точности речи. Использовать классификацию ошибок :
логические, фактические, речевые, орфографические, пунктуационные
16
Теория. Сочинение 15.2, его структура.
Практика. Знать понятие «текст, микротема, аргумент, финал».
17
Теория. Дать понятие «аргумент» . Комментарий выявления аргументов
на примере исходного текста.
Практика. Знать, что при написании сочинения-рассуждения
необходимо привести два аргумента оказательства). Приводить
примеры – аргументы из исходного текста, указав их роль в тексте.
18
Практика. Видеть в тексте языковые явления.
19
Практика. С 2. Просмотр исходных текстов для написания сочинения –
рассуждения.
20-
22
Практика. Написание сочинения-рассуждения по финалу текста.
23
Контрольное занятие. Проверка знаний, умений и навыков учащихся в
создании собственного сочинения- рассуждения по финалу текста по
одному из предложенных вариантов..
24
Практика. Уметь анализировать свою работу, используя критерии
оценивания изложения и сочинения. Знать, что при оценке грамотности (
ГК1 –ГК4) учитывается объем изложения и сочинения. Выполнить
работу над ошибками, используя критерии оценки грамотности и
фактической точности речи. Использовать классификацию ошибок :
логические, фактические, речевые, орфографические, пунктуационные.
25
Теория. Сочинение 15.3, его структура.
Практика. Знать понятие «текст, микротема, аргумент, лексическое
значение слова».
26
Теория. Дать понятие «аргумент из текста и аргумент из жизненного
опыта» . Комментарий выявления аргументов на примере исходного
текста.Практика. Знать, что при написании сочинения-рассуждения
необходимо привести два аргумента (доказательства). Приводить
примеры аргументы из исходного текста и аргумента из жизни, указав
их роль в тексте.
27
Практика. Работа с толковым словарем для определения верного
значения слова.
28-
30
Практика. Написание сочинения-рассуждения с использованием
значения слова .
31
Контрольное занятие. Проверка знаний, умений и навыков учащихся в
создании собственного сочинения- рассуждения по одному из
предложенных вариантов..
5
32
Практика. Уметь анализировать свою работу, используя критерии
оценивания изложения и сочинения. Знать, что при оценке грамотности (
ГК1 –ГК4) учитывается объем изложения и сочинения. Выполнить
работу над ошибками, используя критерии оценки грамотности и
фактической точности речи. Использовать классификацию ошибок :
логические, фактические, речевые, орфографические, пунктуационные.
33
Обобщение изученного
34
Итоговое занятие.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение .
1. СВ.Драбкина, Д.И.Субботина Русский язык. 2017. ГИА. Москва, «Интеллект-центр»,
2017. ( на каждого ученика)
2.Никитина, Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию речи (для 5 -7, 8, 9 классов
средней школы).- М.: Просвещение, 1992.
3.Львова, С.И. Уроки словесности. 5 - 9 классы. М.: Дрофа, 2000.
Сборника дидактических материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. - М:
Образование, 2007.
4.Шапиро, Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5 - 9 классы. - М: Издательство
«Первое сентября», 2002.
5.Н.Ю.Кадашникова. Сочинение-рассуждение. 9 класс: экзаменационные модели.
Волгоград. Учитель. 2011.
6.Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2009: Экзамен в
новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ
для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Астрель, 2009
7. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и
практика»: лекции 1-4.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
8. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В. Егорова. –
М.: ВАКО,2012.
9. М.М.Разумовская. Учебник по русскому языку. 9 класс. Москва, «Дрофа», 2008
Интернет – ресурсы:
http://www.fipi.ru/view/sections/223/docs/579.html
http://www.fipi.ru/view/sections/170/docs/
http://e-ypok.ru/gia_2010_ru_language
1.Мультимедийный проектор
2.Компьютер
3.Экран.
СОГЛАСОВАНО Протокол от _______________________ № __________заседания ШМО
учителей гуманитарного цикла
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ________________С.С.Козлов
01.09.2017.