Презентация "Беглые гласные"


Подписи к слайдам:
Беглые гласные.

Беглые гласные.

Вахрамеева Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ СОШ №28 г.о Самара

1. Этап мотивации.

Нужно учить не рассказом, а работой

и показом.

Пословица.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

  • Какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? (Морфемика)
  • Чему научились, изучая этот раздел?
  • Что нового мы узнали на прошлом уроке?
  • Сегодня нам предстоит изучить еще одну тему из этого раздела, а значит – мы будем открывать новое знание.
  • Давайте попробуем составить план нашего урока (проговаривается детский план урока).

2. Этап актуализации

  • Вы правы, чтобы перейти к новой теме, нам надо повторить изученный материал.
  • - Что мы узнали на прошлом уроке о чередовании звуков?

  • Подберите к заданным словам однокоренные с чередующимися гласными.
  • Расскажите о чередовании звуков.
  • Круг –

    Камень –

    Воздух –

    Писать –

    Печёт –

    Кормить –

    Дрожать –

  • А сейчас я вам предлагаю задание на пробное действие. Это задание будет связано с новой темой. На слайде и на карточках, которые лежат у вас на партах, даны слова. Поставьте их в родительный падеж, выделите корень.
  • Сон -

    Пень -

    Угол -

    Узел -

    День -

    Отец -

    Ветер -

    Рот -

3. Этап выявления места и причины затруднения.

  • Вызвало ли это задание у вас затруднение?
  • Почему оно у вас возникло?
  • (мы не знаем правило)

4. Этап построения выхода из затруднения.

  • Какова же цель нашей работы на уроке?
  • (Узнать, как называются гласные, которые то появляются в словах, то исчезают. Какие это гласные и в каких морфемах они встречаются?)

  • Верно, а какая же тема нашего урока?
  • («Беглые гласные»)

    - Что вы будете делать дальше?

    (Учащиеся предлагают план дальнейшей работы).

  • Согласованный план записывается на доске:
  • По толковому словарю Ожегова найти и прочитать значение слова «беглый».
  • 2. На примере слов выявить, сколько в русском языке беглых гласных и в каких морфемах они встречаются.

    3. Сформулировать правило.

    4. Построить алгоритм.

5. Реализация построенного проекта.

- Сейчас вам предстоит поработать в парах и построить гипотезу (Ребята высказывают свои гипотезы, формулируют правило. Все предложения согласовываются, выявляется правильное).

- А теперь попробуйте построить схему, алгоритм работы над правилом. Для этого у вас на партах лежат специальные листы.

Согласованный вариант вывешивается на доску, например:

  • Изменить слово.
  • Посмотреть, убегает ли гласная.
  • Какая это гласная.
  • Выделить ту морфему, из которой она убегает.
  • Ответить на вопрос, почему ее называют беглой?

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

  • А теперь вернемся к заданию на пробное действие.
  • (работа проверяется фронтально)

    Сон - сна

    Пень - пня

    Угол - угла

    Узел - узла

    День - дня

    Отец - отца

    Ветер - ветра

    Рот - рта

После выполнения задания на доску вывешивается эталон.

Сон – сна.

Пень – пня.

Угол – угла.

Узел – узла.

День – дня.

Отец – отца.

Ветер – ветра.

Рот – рта.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

1 задание

  • Измените форму слова.
  • Определите, убегает ли гласная.
  • Из какой морфемы.
  • Лоб –

    Угол –

    Холодок –

    Горец –

    Песочек –

    Замочек –

2 задание

  • Выделите части слова, из которых убежали гласные.
  • Собрать – сбор.

    Овражек – овражка.

    Подарок – подарки.

    Лев – льва.

    Надорвать – надрыв.

    Беру – брать.

После выполнения задания на доску вывешивается эталон.

Лоб – лба.

Угол – угла.

Холодок – холодка.

Горец – горца.

Песочек – песочка.

Замочек – замочка.

Собрать – сбор.

Овражек – овражка.

Подарок – подарки.

Лев – льва.

Надорвать – надрыв.

Беру – брать.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Запишите под диктовку.

Легкий ветерок играет серебристыми листочками ивы и они слегка дрожат от этого.

(1. Найдите грамматические основы предложения, расставьте знаки препинания.

2. Выпишите выделенные слова и помогите вернуть беглые гласные.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Что вы узнали сегодня на уроке?
  • Чему научились?
  • Все ли вам было понятно?
  • Оцените свою работу.
  • Если вы хорошо разобрались в этой теме, поставьте на полях !!!
  • Если у вас остались вопросы, и вы затруднялись при
  • выполнении заданий !?

  • Если вы совсем ничего не поняли ???