Конспект урока "Изменение глаголов по временам" 3 класс


1
,
проведенного в рамках месячника МО начальных классов.
2
Тема:
Цели:
Оборудование
1.Разминка
(Слайд 1)
2.Определение
темы и
постановка цели
урока.
(слайд 2)
3.Актуализация
знаний.
(слайд 2)
Изменение глаголов по временам
Формировать умения определять время, вид глаголов и
изменять глаголы по временам, употреблять глаголы в речи;
развивать внимание, память, мышление, связную речь;
воспитывать культуру делового общения в группах.
Компьютер, проектор, тетради для правил, блок-сигналы,
таблица временных форм, маркерные дощечки, блоки
дополнительных заданий повышенной трудности и шифровки
слова с непроверяемой безударной гласной.
Ход урока:
-Дыхательная гимнастика.
-«Шапка размышлений».
-«Ладошки»
_ Желаю вам на уроке светлого настроения, такого же, как
ваши улыбки. Пусть этот урок будет таким же плодотворным,
как это чудесное поле на экране с золотистыми подсолнухами.
-Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и
бесконечно. О чём я говорю? ( Это время)
-Время – то слово является ключевым в определении темы
урока. Кто-то сможет сам сформулировать тему урока?
-Итак, сегодня урок закрепления по теме « Изменение глаголов
по временам». ( Открывается слайд 2)
-Ставим цель урока.
-Начнём урок с аукциона знаний о глаголе. (Учащиеся
рассказывают всё, что они знают о глаголе).
-Какие знания и умения нам необходимы для работы над темой
урока? ( Учащиеся отвечают, а учитель корректирует
ответ)
1. Знание временных форм и вида глаголов. ( Данный
пункт появляется на слайде 2 по второму щелчку)
2.Умение определять время глагола. (Данный пункт
появляется на слайде 2 по третьему щелчку)
3.Умение изменять глаголы по временам. Данный пункт
появляется на слайде 2 по следующему щелчку).
3
4.Составление
сводной таблицы
временных форм
глаголов.
(слайд 3)
-А теперь в тетради в столбик запишите цифры 1, 2, 3 и
определите уровень своих знаний и умений по каждому пункту.
(Учащиеся в тетради напротив каждой цифры ставят «+»,
«\/» или «-»).
- Знание временных форм глаголов мы проверим с помощью
сводной таблицы. На партах у вас бланки таблицы. Вы должны
её заполнить данными на доске вопросами.
Н.ф.
Наст.вр.
Прош. вр.
Соверш.вид
Несоверш.в.
Что будет делать?, Что делали?, Что сделает?,
Что делать?, Что сделали?, Что делает?, Что сделать?
Можно дописать и другие вопросы.
-Те, кто выполнит данное задание очень быстро, могут
приступить к выполнению блока дополнительного задания. (На
доске рядом с колокольчиком даны следующие задания:
1. Найдите 10 глаголов и определите их вид.
к
м
л
о
в
и
т
ь
л
р
м
й
п
е
р
е
х
о
д
и
т
ь
к
о
т
с
р
а
г
а
п
а
н
о
м
е
и
т
з
п
р
и
с
о
н
п
т
д
е
й
р
и
с
м
с
й
к
ь
е
т
о
л
т
н
д
т
и
е
с
т
ь
т
н
ь
п
т
о
п
е
т
ь
р
и
о
д
ю
о
я
н
й
н
о
т
д
ш
м
в
я
т
щ
к
а
н
а
о
п
л
ы
т
ь
2.Грамматическая арифметика.
С+хвойный лес= ?
С+ тонкая ветка=?
- А теперь один человек заполняет таблицу на доске. Работая
с глаголами совершенного вида, а другой- с глаголами
несовершенного вида.
-Фронтальная проверка. ( Учащиеся показывают блок –
сигналы : «+», если согласны с учеником, работающим у доски
и «, если не согласны или есть дополнения)
4
(слайд 4)
5.Определение
времени
глаголов
6.Зарядка для
глаз.
(слайд 5)
7.Изменение
глаголов по
временам.
(слайд 6)
-Давайте вспомним и другие вопросы временных форм
глаголов. (На экране появляется слайд 4 с заполненной
таблицей временных форм).
-Итак, вернитесь к цифре 1 в тетради. Если вы все вопросы
записали верно, то поставьте «+», если 1-2 ошибки, то – «\/»,
если более двух ошибок, то «-».
-Для чего нужно знать вопросы, на которые отвечают
глаголы в каждой временной форме? Когда нам пригодятся эти
знания?
А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы умеете
определять время глаголов. Приготовили маркерные дощечки.
Расставьте в столбик цифры от 1 до 10.Я называю глагол, а вы
пишете время. Один ученик работает у доски. Он стоит спиной
к классу, и, определив время, показывает классу
соответствующую карточку. После проверки, дети ставят на
маркерных дощечках напротив временной формы либо «+»,
либо «.При этом дети определяют и орфограммы в заданных
глаголах.
-Глаголы: прибежал, закричать, вьётся, танцевали, принесёшь,
будет читать, объявляют, переночую, улетать, помогала.
-А теперь вернитесь к пункту 2 и оцените своё умение
определять время глагола.
1.Встаньте и внимательно следите глазами за передвижением
Вини-Пуха на экране.
2. Повернитесь к окошку. Глазки зажмурили, открыли и
посмотрели вдаль, глазки зажмурили, открыли и посмотрели
вдаль. ( 6 раз)
- А теперь прочитайте выражения на экране. (Слайд 5)
Бежать как стрела.
Сидит как на иголках.
Вертеться как белка в колесе.
Пальцем не пошевелил.
Сел в галошу.
-Что вы можете о них сказать? ( Это фразеологизмы).
- Ещё раз прочитайте фразеологизмы. Теперь я их закрываю.
( Слайд 6).
- Я читаю объяснение, а вы в тетрадь записываете
фразеологизм. Эту работу вы выполняете в парах. Если не
5
8.Работа со
словами с
непроверяемой
гласной е.
запомнили все фразеологизмы, то их вы можете найти в классе
на стенах, окнах. ( Напечатанные на отдельных листах
крупным шрифтом фразеологизмы развешаны на стенах,
окнах, шкафах класса).
а) Так говорят о человеке, который находится в
постоянных хлопотах, суетится, трудится. (Вертеться как белка
в колесе).
- Назовите глагол и определите его форму. А теперь запишите
данный глагол в форме прошедшего, настоящего и будущего
времени. Проверяем.
- О чём должны помнить, изменяя глаголы по временам?
(Изменяя глаголы по временам, мы не должны изменять вид
глагола).
б) Так говорят о человеке, который чувствует себя неловко,
беспокоен, волнуется, нервничает. ( Сидит как на иголках).
-Определите форму глагола. Запишите его в неопределённой
форме, в форме прошедшего и будущего времени.
в) Так говорят о человеке, который потерпел неудачу,
оказался в неловком положении. ( Сел в галошу).
- Определите форму глагола. Запишите его в форме будущего и
настоящего времени. ( В форме настоящего времени глагол
записать нельзя, т.к. это глагол совершенного вида).
- Итак, кто ни разу не ошибся, изменяя глаголы по временам?
-А какие возникли трудности у остальных? Почему вы
ошибались? Вернитесь к цифре 3 и поставьте соответствующий
знак.
- На данном этапе вы будете работать в группах.
Первый шаг - это расшифровка задуманного слова.
Жучка рука_ поб_режье
от дороги зап_х
Собственное
нарицательное
Парный согласный
В Ф
Безударная гласная
И Е Я
Предлог
Он К И
Безударная гласная
А О
Падеж
В. Р.
6
(Слайд 7)
9. Творческая
работа.
(слайд 8) с
музыкальным
сопровождением
10.Итог урока.
-ешь -ть
- Какое же это слово? (Сверкать)
-Что повторили, когда расшифровывали слово?
- Что можете о нём сказать? ( Это глагол неопределённой
формы, несовершенного вида, с непроверяемой гласной е)
-Итак, сегодня мы проверяем рифмовку слов с непроверяемой
гласной е. Внимание на экран. Вслух проговариваем рифмовку
слов.( Слайд 7. Рифмовка на зелёном фоне).
Второй шаг. В группах в течение 1 минуты вы должны
преобразовать как можно больше слов из данной рифмовки в
глаголы в неопределённой форме. Можете работать с тетрадью
для правил. ( Фронтальная проверка).
Третий шаг. А теперь составьте текст, используя данные
глаголы. ( Слайд 8). Первая группа употребляет эти глаголы в
форме прошедшего времени, вторая в форме настоящего
времени, третья – в форме будущего времени, а четвёртая
группа может данные глаголы употреблять в своём тексте в
любой временной форме.
-Проверка составленных текстов. Каждая группа выходит к
доске. Текст читает один ученик.
-Итак, кто сегодня к концу урока поставил себе все плюсы?
(Ребята могут встать либо показать с помощью блок-
сигналов).
- Какие трудности возникли на уроке? Над чем надо ещё
поработать?
-Что нового узнали на уроке?
Неопределённая
форма
7
Информация об авторе материала:
Автор материала: Кислова Светлана Николаевна
Полное название ОУ : Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов №30 имени
Медведева С.Р. г. Волжского Волгоградской области
Название должности: учитель начальных классов
Квалификационная категория : высшая
Наличие наград: грамота управления образования города Волжского
Волгоградской области ( 2010 г.)
Источники информации:
1.Волина В.В. Весёлая грамматика.- М.: Знание , 2000.
2. Занимательное азбуковедение: Кн. Для родителей, учителей и милых
детей/ Авт.-сост. В.В. Волина.-М.: Прсвещение , 1998.
3. Кислова Л.Б . является автором –составителем рифмовок слов с
непроверяемой гласной е.