Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Рассуждение. Проблемы экологии" 6 класс

Рыкова Галина Николаевна
Технологическая карта урока русского языка по теме: «Рассуждение. Проблемы экологии»
1.
Предмет
Русский язык
2.
Класс
6
3.
Базовый учебник
УМК под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.
Шанского
4.
Тема урока
Рассуждение. Проблемы экологии
5.
Тип урока (изучение нового материала, закрепление,
обобщение и систематизация и т.д.)
Урок изучения нового материала
6.
Цели урока в соответствии с планируемыми результатами
(личностные, метапредметные, предметные)
Формирование: понятия о типе текста Рассуждение путем
наблюдения за текстом; знаний о его построении;
развитие умения отличать его от других типов текста,
составлять собственный текст-рассуждение;
мыслительных операций: исследования, наблюдения,
анализа, обобщения
7.
Виды используемых ИКТ, Интернет-ресурсы (указать
источники)
презентация
8.
Материалы и оборудование
проектор, компьютер, магнитная доска с заранее
приготточками)
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель: включение в
учебную деятельность
на личностно –
значимом уровне
Приветствие учащихся.
Предлагает учащимся
задание №1 (Прочитать
стихотворение и ответить на
вопросы: Какова его тема?
Какой проблеме оно
посвящено? Почему вы так
думаете?):
Выполняют задание 1, обучающиеся
работают в группах, обсуждая
стихотворение.
Выполняют задание 2, работая в листах
(у доски по очереди, проверяют себя).
Называют экологические проблемы,
комплексно повторяют ранее изученный
материал. Определяют первую часть
Прогулка
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли –
темы урока.
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо…
– Эй, ребята! – крикнул Дима. –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
(С. Михалков) (Слайд 2)
Как вы думаете, какой важной
проблеме будет посвящён
сегодняшний урок? Знаете ли вы
значение этого слова? К какому
словарю нам необходимо
обращаться, если мы не знаем
значение слова? (Слайд 3)
О каких экологических проблемах
России вы знаете? (Слайды 4-8)
Задания: Слайд 4. Вставьте
пропущенные буквы, назовите и
объясните орфограммы.
Слайд 5. Вставьте пропущенное
звено словообразовательной
цепочки, назовите способ
словообразования.
Слайд 6. Выделите главное слово
в словосочетании, назовите тип
словосочетания.
Слайд 7. Вставьте пропущенные
буквы, объясните написание,
используя этимологию слова.
Слайд 8. Вставьте необходимое
прилагательное, назовите разряд.
2.Актуализация
знаний и пробное
учебное действие.
Цель: готовность
мышления и осознание
потребности к
построению нового
способа действия.
Давайте вернемся к заданию 1.
Скажите, какой тип текста здесь
представлен? Почему вы так
думаете?
Теперь обратимся к нашим
фотографиям, изображающим
экологические проблемы
России. Как именно мы
понимали, какая экологическая
Отвечают на вопросы.
На магнитной доске выстраивают
карточки в правильной
последовательности, вспоминая типы
текстов.
проблема перед нами
представлена? Какой тип текста
мы использовали?
Давайте вспомним, как строятся
данные типы текста? (на
магнитной доске карточки даны
вразнобой) (слайд 9)
3.Выявление места и
причины
затруднения.
Цель: выявление и
фиксация места и
причины затруднения.
4.Построение проекта
выхода из
затруднения.
Ребята, достаточно ли нам этих
двух типов текста, чтобы
говорить о каких-либо
ПРОБЛЕМАХ? Достаточно ли
только описать проблему?
Для разговора о каких-либо
проблемах нам необходимо
использовать третий тип текста
– рассуждение. Давайте
Отвечают на вопросы, находят
затруднение, пытаются его решить,
устанавливая последовательность на
магнитной доске, объясняя значение
терминов, уже знакомых им).
Определяют вторую часть темы урока.
Ставят перед собой учебные задачи.
Цель: постановка цели
учебной деятельности,
выбор способа и
средств ее реализации.
обратим внимание на то, как он
строится. (Обращение к
магнитной доске – слайд 10)
5.Реализация
построенного
проекта.
Цель: построение и
фиксация нового
знания.
Выполним задание 3. Выделите
разными цветами фломастеров
или ручек составные части типа
текста рассуждение.
(слайд 11)
Учащиеся читают про себя текст,
выполняют задание. Выполняют
взаимопроверку.
Динамическая пауза
(этап физической
разрядки).
Цель: сменить вид
деятельности.
Весна пришла! Встаём, друзья!
Нас ждёт-торопит улица.
Шагаем дружно: ты и я
И не будем хмуриться.
Вот птицы с юга к нам летят.
Букашки пробудились.
Деревья листьями шумят.
Все звери оживились.
Учащиеся выполняют упражнение.
Танцует лес, танцует луг
И мы с тобою кружимся.
Как хорошо весной вокруг!
С природой мы подружимся.
6.Первичное
закрепление с
комментированием
во внешней речи.
Цель: применение
нового знания в
типовых заданиях.
Как же нам запомнить, как
строится этот тип текста?
В этом нам помогут Миньоны.
Технология, по которой
строится этот тип текста,
называется ПОПС: позиция
(тезис), обоснование
(комментарий), примеры
(аргументы), следствие (вывод).
Какие фразы нам могут помочь
при написании текста? (Слайды
12-13)
Давайте попробуем составить
свои собственные тексты,
Делают записи в маршрутном листе.
Выполняют взаимопроверку: проверяют
логическое построение текста,
соотносятся ли между собой тезис,
аргументы и вывод, несколько ответов
зачитывается, проходит обсуждение
работ.
рассуждая над вопросом: «Как
вы думаете, почему 2017 год
был выбран в России годом
экологии?» (Слайды 14-15)
1. Рефлексия.
Цель: соотнесение
цели урока и его
результатов,
самооценка работы
на уроке, осознание
метода построения
нового знания.
Проведите рефлексию в своих
маршрутных листах, выберите
и обведите число по шкале от 1
до 5. (Слайд 16)
Выполняют задание.
Домашнее задание: Написать в
тетради небольшое (10
предложений) сочинение-
рассуждение «Какую из
экологических проблем России
я считаю самой актуальной?»
Приложение. Маршрутный лист_______________________________________________(ФИ)
Задание 1
Прогулка
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо…
– Эй, ребята! – крикнул Дима. –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались,
Задание 2
Основные экологические проблемы России:
1) Выру..ка л..сов
Прверка:
2) Загрязнение водоёмов
Грязный - _____________________- загрязнение
Способ словообр.:
3) Загрязнение воздуха
Тип сл/с:
4) Рад____ктивное загрязнение
Этимология:
5) Проблема ________________ отходов
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
(С. Михалков)
Вид имени прилаг.:
___________________________________________
Задание 3. Живя в современном мире, в эпоху научно-технического прогресса, человек мало задумывается об окружающей среде. На протяжении
веков он стремился не приспособиться к природной среде, а наоборот, сделать её удобной для своего существования. На данный момент можно
наблюдать, как истощаются запасы природных ресурсов, загрязняется природная среда, ухудшается физическое и нравственное здоровье людей.
В настоящее время хозяйственная деятельность человека всё чаще становится основным источником загрязнения окружающей среды. Всё в
больших количествах она страдает от газообразных, жидких и твёрдых отходов производств. Различные химические вещества, находящиеся в отходах,
попадая в почву, воздух или воду, оказываются в конце концов в организме человека. Так, заболевания органов дыхания, пищеварения и кровообращения
вызывает сильная загрязненность воздуха.
За время существования на земле человек уничтожил более 70% естественных экосистем, частично разрушил озоновый слой Земли, почти
полностью уничтожил планктон в морях и океанах, виноват он и в гибели многих растений и диких животных. Экологической проблемы в чистом виде
не существует, эти проблем почти всегда связаны с экономикой, новыми технологиями, с культурой человека. Если каждый не будет неси
ответственность перед природой, то экологические проблемы Земли никогда не разрешатся.
Поэтому давайте беречь природу, и природа нас сбережет!
Задание 4
Я полагаю, что 2017-й год был объявлен годом экологии в России, потому что
_______________________________________________________________________________________________________.
В доказательство могу привести следующие примеры: Во-первых,
___________________________________________________________________________________________________.
Во-вторых,
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Следовательно, ___________________________________________________________________________________.
Рефлексия
1) Насколько интересным был урок? 1 2 3 4 5
2) Насколько важна проблема, которой он был посвящён? 1 2 3 4 5
3) Насколько сложным был материал? 1 2 3 4 5
4) Насколько хорошо ты работал на уроке? 1 2 3 4 5
5) Насколько полезны те знания, которые ты получил? 1 2 3 4 5
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: