Конспект урока "Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением"


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №53 г. Саратов
Урок русского языка
Тема: «Безударный гласный в корне слова, проверяемый
ударением»
Автор разработки:
учитель начальных классов
Чистикина Анастасия Андреевна
2017
1. Этап (1 мин.)
-Доброе утро, ребята! Доброе утро, коллеги!
Мотивация сегодняшнего дня : «Чтобы дойти до цели, надо идти»
-Как Вы понимаете это выражение?
-Действительно, чтобы чего-то добиться, нужно действовать
Свой путь к достижению цели урока мы будем оценивать на листах успеха.
2 этап (2 минуты)
Откройте тетради. Прежде чем напишем число и классная работа. Посмотрите
на доску. Какую орфограмму сегодня я выделила? (Безударная гласная в корне
слова, проверяемая ударением)
-Как проверить? (поставим эту гласную под ударение) трИ
А теперь внимательно напишите число и классная работа.
3 этап ( 3 минуты)
-Возьмите листочки (показываю какие) прочитайте слова и ответьте на вопрос:
Что объединяет все эти слова? (словарные)
-Мы вспомнили написание слов с проверяемой безударной гласной в корне, а
теперь вспомним написание непроверяемой безударной гласной в корне. На
работу 1 минута.
-Приступаем к самопроверке. Я называю слово, вы показываете сигнальную
карточку.
-Ребята, а какое слово можно выделить как лишнее? (Москва)
-Почему? (Имя собственное)
-Молодцы, ребята, все справились с этим задание.
-Выполняем самооценку на листах успеха.
4 этап (3 минуты)
-Продолжаем работу со словарными словами. Я показываю Вам ассоциативную
картинку ,которая обозначает какую-нибудь часть речи, а Вы закроете фишками
слова, которые обозначают эту часть речи.
-Вторая ассоциативная картинка. Закройте слова этой части речи.
-Давайте посмотрим, сколько слов у Вас осталось? (2слова)
-Если Вы сделали всё верно, то у вас осталось 2 слова. Оцените свою работу в
листах успеха.
5 этап. (3 мин)
Посмотрите ещё раз на листочки. Какие слова у Вас остались?
( рисовать, работает)
-К какой части речи относятся эти слова? (глаголы)
-Сформулируйте тему урока. (Сегодня на уроке мы будем говорить о глаголе)
-Да, тема сегодняшнего нашего урока «Глагол, как часть речи»
( на доску)
-Возьмите свои чемоданчики, достаньте карточки и сформулируйте задачи
урока.
-Что мы должны сегодня вспомнить о глаголе?
(Что обозначает?, На какие вопросы отвечает? Каким членом предложения чаще
всего является?)
-А я ,ребята, поставлю ещё одну учебную задачу
-Мы будем развивать свои умения распознавать глагол среди других частей
речи.
-Убираем карточки в чемоданчик.
-Ребята, а может быть кто-то знает , что в старославянском языке обозначает
слово «глагол»?
-Слово глагол в старославянском языке означает «речь», глаголить , означало
говорить. А азбуку называли «глаголицей». Ребята, посмотрите, как вы думаете,
как называется эта буква в старославянском языке? Называется она «глаголь».
Как называется эта буква в алфавите (Гэ)
-Итак ребята, тему определили, цели поставили .
6 этап (2,5 минуты)
-Вы сейчас прослушаете сказку и ответите на вопрос, который прозвучит в
конце.
-Ребята, кто вспомнил эти вопросы?
-А что ещё о глаголе вы вспомнили , прослушав сказку? ( обозначает действие и
является в предложении сказуемым)
-Расскажите по алгоритму, всё ,что мы сейчас сказали о глаголе.
7этап Физминутка ( 2 минуты)
Рома показывает, остальные повторяют
-Как летит самолёт?
-Как едет поезд?
-Как цветочек тянется к солнышку?
-Как деревья качаются от ветра?
-Спасибо Рома, присаживайтесь.
-Что мы сейчас показывали? (действия)
-Какая часть речи обозначает действие ? (глагол)
8 этап ( работа с учебником) (5 мин)
-Вернемся к нашим задачам урока.
-Какие задачи мы уже выполнили?
-А сейчас мы будем учиться распознавать глагол среди других частей речи.
-Откройте учебник на 102 стр, найдите упр. 173 , запишите номер упражнения.
Прочитайте первое задание. Лера прочитай все предложения
-Поднимите глазки на меня. Сейчас ваша задача выписать все глаголы из
каждого предложения.
-Как распознать глаголы в предложении.
-Приступаем к работе на работу 2 минуты.
-Время вышло. Прочитайте глаголы , которые выписали: из 1 пред., 2, 3,4,5,6,7.
-Сколько глаголов у Вас получилось? (семь)
-Выполним самооценку этого задания.
-Ребята, найдите 2 предложение. Выписываем его в тетрадь. Эля работает у
доски. Найдите основу предложения. А теперь над оставшимися словами
напишите, какой части речи, они являются.
-Слово небо какой части речи? (сущ)
-кто по алгоритму расскажет об этой части речи?
-Слово бледный? (прилаг)
-Расскажите об этой части речи.
-А теперь посмотрите, каким членом предложения является глагол?
-Спасибо, Эля, справилась на «отлично».
9 этап. Групповая работа( 3 мин)
-А сейчас мы выполним упражнения в группах. Каждая группа получает по
сюжетной картинке и слова различных частей речи. Ваша задача выбрать только
глаголы и приклеить их рядом с тем объектом, который выполняет это действие,
а командир представит результат классу. На работу 1 минута.
-Командир 1 группы читает слова , а мы знаком показываем, если это глагол, и
знаком , если это не глагол.
-Молодцы 1 группа
-Командир 2 группы
- Молодцы
-Командир 3 группы
-Отлично.
-Ребята, вы все большие молодцы!
-Ребята, давайте снова вернёмся к нашим задачам. Посмотрим, справились ли
мы с задачами урока.
Положите перед собой листы самооценки. Ответьте себе на вопросы, сможете
ли вы сказать, на какие вопросы отвечает глагол, что обозначает глагол, каким
членом предложения чаще всего является, и вы можете распознать глагол среди
других частей речи?
-А теперь оцените свои результаты на последней лестнице успеха.
10 этап ( самостоятельная работа) ( 4 мин)
- Сейчас выполним самостоятельную работу, а я посмотрю подтвердите ли вы
свою самооценку или нет.
-Перед Вами лежат зелёные и жёлтые карточки. Положите их перед собой.
Желтые карточки - это базовый уровень. Задание – распределить данные слова
по частям речи, записав в три столбика в тетради.
Зелёные карточки - это повышенный уровень . К этому заданию добавляется
ещё одно: В предложение вставить глагол из предыдущего задания и выделить в
предложении грамматическую основу.
-А сейчас подумайте, с какой карточкой Вы точно справитесь. Положите эту
карточку перед собой. Работаем в тетради. На работу 3 минуты
-Время вышло, кладем карточки в тетради, закрываем их, убираем на край
стола. Я посмотрю, подтвердили ли вы свою самооценку. (приготовить
эл.учебник)
11 этап (дом.задание) (1 мин)
- Подобное задание Вы будете выполнять дома по эл.учебнику. В разделе части
речи, найдёте упражнение, в котором нужно распределить части речи по
корзинам. Повторите всё, что мы знаем о местоимениях, и распределите данные
слова, записав их в тетрадь в 4 столбика - это базовый уровень. Повышенный
уровень- сделать всё тоже самое, но в каждый столбик добавить по 2 слова.
12 этап. ( саморефлексия) (1 минута)
-Ребята, возьмите вновь наши чемоданчики. Достаньте карточки. Повернитесь
друг к другу будем работать в парах. Расскажите друг другу то, что вы знаете о
глаголе, складываю в чемоданчик то, что ответили.
-Ребята, поднимите руки те,кто сложил все карточки в чемоданчик?
-Посмотрите, как успешно мы справились с задачами сегодняшнего урока.
-И мы не закрываем наши чемоданчик, он будет пополняться новыми знаниями
о глаголе. (приготовить фото ЭльбрУс)
13 этап. Переход от незнания к знанию. (0,5 мин)
-Вернёмся к нашей мотивации. Найдите в этой фразе глаголы? (найти и идти)
-На какой вопрос отвечает глагол дойти? ( что сделать)
-идти? ( Что делать?)
-На след.уроке Вы узнаете ,как называется глаголы, которые отвечают на эти
вопросы.
14 этап (1,5 минуты)
А я хочу Вам рассказать о ребятах нашей школы, которые на собственном
примере доказали, что ,чтобы дойти до цели надо идти.
Ребята постаили перед собой цель подняться на вершину ЭльбрУса.
-Ребята, а Вы знаете ,что это такое?
Эльбрус – это самая высокая гора в России. Не каждому спортсмену удастся её
покорить.
Много лет ребята тренировались, ходили в туристическую секцию, занимались
спортом изо дня в день. И в 2005 году ребята выполнили свою цель и
установили на вершине ЭльбрУса флаг нашей школы.
И я надеюсь, что Вы тоже , ставя перед собой цели, будете помнить, что «Чтобы
дойти до цели, надо идти!»
-Спасибо за урок.