Практическая работа "Знаки препинания в сложносочиненном предложении" 9 класс


Практическая работа по русскому языку в 9 классе
по теме «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»
Цель: выработка практических умений постановки знаков препинания в
сложносочиненном предложении
Общее задание для всех текстов
1Определите тему и основную мысль текста
2Дайте определение ССП, назовите основные признаки ССП (простые
предложения, входящие в его состав, по смыслу равноправны, связываются
сочинительными союзами)
3Найдите сложносочиненные предложения (ССП), выделите при этом
грамматическую основу и докажите, что это ССП.
кажите смысловые отношения между простыми предложениями в
составе сложного.
4 Постройте схемы предложений
5Сделайте синтаксический разбор одного ССП
6 Выразительно прочитайте текст
Текст 1
Он ехал, ехал, а Жадрина было не видать, роще не было конца. Владимир с
ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. Отчаяние овладело им. Он
ударил по лошади, бедное животное пошло было рысью, но скоро стало
приставать и через четверть часа пошло шагом, несмотря на все усилия
несчастного Владимира.
Мало – помалу деревья начали редеть, и Владимир выехал из лесу; Жадрина
было не видать. Должно было быть около полуночи. Слезы брызнули у него
из глаз; он поехал наудачу. (А.С.Пушкин)
Задания для группы
1Используя ССП, дополните описание состояния заблудившегося героя
2Вставьте после союза и деепричастный оборот.
3Объясните постановку точки с запятой. Можно ли поставить другой знак
препинания?
4Определите виды простых предложений по полноте грамматической
основы, входящих в состав ССП.
Текст2(без знаков препинания) Группа
Но зима вскоре кончилась. В начале апреля стояли теплые дни и морозные
ночи зима не уступала но один теплый денек пересилил наконец и потекли
ручьи запели птицы .Весь луг и кусты около реки утонули в вешних водах и
между Жуковым и тою стороною все пространство сплошь было затоплено
громадным заливом на котором там и сям вспархивали дикие утки. Весенний
закат пламенный с пышными облаками каждый день давал что-нибудь
необыкновенное новое невероятное. (А.П.Чехов)
Задания для группы
1Найдите сначала осложненные простые предложения. ( Весенний закат,
пламенный, с пышными облаками, каждый день давал что-нибудь
необыкновенное, новое, невероятное)
2 Замените сложные предложения простыми, изменился ли текст?
Но зима вскоре кончилась. В начале апреля стояли теплые дни и морозные
ночи. Зима не уступала. Но один теплый денек пересилил, наконец. Потекли
ручьи. Запели птицы .Весь луг и кусты около реки утонули в вешних водах.
и т.д. Текст упрощается и обедняется, теряется образность.
3Переделайте простые предложения в ССП. Считаете ли вы это
целесообразным?1-Но вскоре зима кончилась, и потянуло теплом. Считаю,
что безличное предложение удачно вписывается в смысловую и
синтаксическую структуру текста, чего нельзя будет сказать об
осложненном простом предложении в случае переработки его в ССП, так
как употребление только сложных конструкций «загромождает» текст.
4Подчеркните трудные для вас орфограммы
5Расставьте знаки препинания, обосновывая свой выбор
Но зима вскоре кончилась. В начале апреля стояли теплые дни и морозные
ночи, зима не уступала, но один теплый денек пересилил, наконец, - и
потекли ручьи, запели птицы ставлю запятые т.к. это сложное
предложение, состоящее из 5 простых, равноправных по смыслу. Вводное
слово наконец также выделяю запятой. Тире указывает на быструю смену
действия. Весь луг и кусты около реки утонули в вешних водах, и между
Жуковым и тою стороною все пространство сплошь было затоплено
громадным заливом, на котором там и сям вспархивали дикие утки.ССП.
СПП.Весенний закат, пламенный, с пышными облаками, каждый день давал
что-нибудь необыкновенное, новое, невероятное. Обособленные определения,
стоящие после определяемого слова, требуют запятых точно так, как и
однородные определения необыкновенное ,новое, невероятное
6Составьте ССП предложение по данной теме, простые в котором не будут
разделены пунктуационными знаками.
По утрам кусты и прошлогодняя трава еще серебрились инеем и лужи
затягивало тонким, как стекло, льдом.
Работа с классом
1Выразительное чтение текста
2Прослушивание ответов по группам
3Заполнение листов самооценки
Д/з повторить подчинительные союзы и союзные слова