Конспект урока "Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи" 4 класс


1
Конспект урока по русскому языку
ФИО автора Теровец Раиса Анатольевна
Место работы МОУ СОШ № 1 им. А.С. Пушкина г. Ржева Тверской области
Должность Учитель начальных классов
Образовательная модель Образовательная система «Школа 2100»
Предмет Русский язык
Авторы учебника Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
Класс 4
Тема урока Повествование и описание два типа речи. Роль имён
прилагательных в речи.
Тип урока Урок развития речи
Тип вводимого знания Рефлексия
Планируемые результаты:
личностные:
осознание себя носителем языка как части культуры;
развитие чувства языка;
уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности;
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности;
вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению
и проявлять готовность к их обсуждению.
2
Метапредметные:
регулятивные:
совместно с учителем формулировать учебную проблему;
после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать
тему урока и цель урока;
развитие умений извлекать информацию из текстов, схем;
выделять главное, систематизировать информацию и обобщать;
преобразовывать информацию из одной формы в другую(текст в
таблицу).
познавательные:
развитие умений различать и характеризовать тексты разных типов
речи – описание, повествование, рассуждение;
определять роль имён прилагательных в текстах - описаниях;
ориентироваться в своей системе знаний.
коммуникативные:
доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до
других;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения;
обучаться умелому, успешному, эффективному общению.
Ход урока.
I. Оргмомент (Слайд 1)
II. Постановка учебной проблемы (Слайд 2)
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт – сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг.
3
- Как вы считаете, почему мы начали урок с этих слов? (Я думаю, нам
предстоит сделать какие-то открытия. Я уверен, что мы сегодня
узнаем что-то новое).
- Да, вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете
учёными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее
с прошлым, делают открытия и познают новое. Значения, каких слов вам
непонятны? (просвещение, парадоксов, гений)
- В Толковом словаре Владимира Ивановича Даля даётся значение этих
слов. Учитель читает по словарю слова:
гений – человек, обладающий высшей степенью одарённости, таланта
парадокс мнение, суждение, неожиданное, странное, которое
противоречит здравому смыслу;
просвещенье – распространение знаний, образование.
III. Формулирование цели и планирование урока (Слайд 3)
- Прочитайте цепочку слов.
Звуки – слоги - слова – предложения - текст
- Как вы думаете, почему слово текст выделено красным цветом? думаю,
что это тема нашего урока)
IV. Актуализация и углубление изученного материала (Слайд 4)
- Да, цель нашего урока: познакомиться с типами текста.
(Слайд 5)
- Как вы думаете, можно ли назвать текстом стихи А.С. Пушкина? (Да, эти
стихи можно назвать текстом)
- Приведите доказательства (Можно выделить основную мысль. Основная
мысль текста – говорится об открытиях)
(Слайд 6) Яркие признаки текста.
- Назовите признаки текста (заголовок, тема, вступление, основная часть,
заключение, опорные слова, абзац)
4
Дети объясняют значения слов, которые по очереди появляются на
слайде: тема – это то, о чём или о ком говорится в тексте.
Заголовок – заглавие, название текста.
Основная мысль – самое важное, главное, о чём говорит нам текст.
Абзац – это красная строка, в которой содержится новая мысль.
Вступление, основная часть, заключение – это структура текста.
Опорные слова это слова, по которым можно понять основную мысль
текста.
- Верно, понять основную мысль текста это как бы найти волшебный
ключик к тексту, и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями,
чувствами.
(Слайд 7 -17) Рассмотрите слайды с изображением осенней природы.
лайд 18) Осенний парк с детьми
- Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
- Кто отправился на прогулку в осенний парк? (дети, мальчик и девочка,
брат и сестра, Оля и Коля)
- Когда это было? (Оля и Коля днём отправились на прогулку в осенний
парк)
- Что они там делали? (дети гуляли, любовались листопадом, собирали
букет из осенних листьев)
-Где они взяли листья для букета? (собрали под ногами)
- Какая была погода в тот день? (Погода была тихая, ясная, солнечная)
-Каким было небо? (Небо было голубое)
-Какой был воздух? (Воздух был чистым)
-Какими были деревья в парке? (Деревья стояли в разноцветном уборе)
-Как вы думаете, понравилась ли детям прогулка в осенний парк? Почему?
(Детям очень понравилось в парке. Они хорошо отдохнули).
(Слайд 19) Физкультминутка
5
- Спасибо, вы ответили на все вопросы. Но ведь вопросы были обо всём
сразу и о детях, чем они занимались в парке, и о самом парке, как он
выглядел в тот осенний день, и о том, понравилась ли детям прогулка в
осенний парк и почему. Давайте сгруппируем вопросы и соберём их в три
группы.
(Слайд 20)
Кто отправился на прогулку в
осенний парк?
Какая была погода в тот день?
Как вы думаете,
понравилась детям
прогулка в осенний
парк? Почему?
Когда Оля и Коля отправились
на прогулку в осенний парк?
Каким было небо, воздух?
Что они там делали?
Какими были деревья в парке?
Где дети взяли листья для
букета?
Что объединяет первая группа? (действия)
Что объединяет вторая группа? (признаки)
Что объединяет третья группа? (отношение ребят к прогулке и причину
такого отношения)
-Отвечая на разные вопросы, мы получаем и разные ответы.
(Слайд 21)
Повествование
Описание
Рассуждение
Кто? Что?
Какой?
Почему?
Где?
Какая?
Отчего?
Когда?
Какое?
Для чего?
Как?
Какие?
Зачем?
- Повествование сообщение о том, что произошло, случилось, как
развивались события.
6
- Описание изображение предмета, явления.
- Рассуждение – размышление о том, почему предмет такой, почему к нему
такое отношение.
(Слайд 22)
-Текст - повествование. Что происходит сначала, потом, в конце.
можно сделать несколько снимков.
(Слайд 23)
- Текст – описание. Признак предмета можно увидеть одновременно и
изобразить на одном снимке. Используются средства языка: эпитеты,
сравнение, метафора, олицетворение.
(Слайд 24)
- Текст рассуждение. Части текста – рассуждения:
Вступление (тезис) Почему?
Основная часть (доказательство) Потому, что…
Заключение (вывод) Вот почему…
V. Развитие читательских умений при работе с текстами разных типов.
Работа по учебнику с. 34, упр.201 № 2. Прочитайте текст (текст дан на
Слайде 25)
-Как вы думаете, какой это тип текста? (повествование)
-Докажите, что это повествовательный текст (В тексте говорится о
событии, эпизоды которого последовательно сменяют друг друга. К
такому тексту можно поставить вопросы: что происходит сначала?
Что происходит в конце?)
- Здесь две части, два абзаца. Прочитайте первый абзац. Как бы вы
озаглавили 1 часть? (Обливание на рассвете)
- Прочитайте 2 часть. Как бы вы озаглавили 2 часть? (Песня сверчка)
7
- Как вы думаете, достаточно ли будет одного снимка, чтобы
сфотографировать события, о которых говорится в рассказе? (нет, потому
что действия сменяют друг друга и их нельзя увидеть одновременно)
- Итак, мы не можем одновременно увидеть: и как автор обливается водой,
и как он идёт в баню, где кипятит чай и как поёт сверчок. Можно нарисовать
серию картинок. Восприятие движется от действия к действию. Здесь много
глаголов. К. Паустовский хотел нам рассказать о последовательно
развивающихся событиях. Вывод: это текст - повествование.
(Слайд 26) с.33, упр.201 №2
- Прочитайте текст. Попробуем вместе доказать, что это текст - описание.
Описание – это изображение предмета, явления, его признаков. Здесь один
абзац, значит, можно сделать один снимок. Здесь много имён
прилагательных. Мы представляем картину, нарисованную словами. Мысль
развивается «вширь», описываются детали, передаётся настроение. При
чтении мы обращали внимание не на то, как ходил Серёжа по парку, а на
качества предметов и чаще всего возникали вопросы: Какой? Какая? Какое?
Какие? Описание – это текст, который указывает на признаки объекта речи. А
что такое признак? Это характерная черта, особенность предмета, по которой
мы узнаём предмет.
VI. (Слайд 27) Самостоятельное применение знаний.
с.32, упр.200 на основе наблюдения осмысливается роль имён
прилагательных в тексте.
Прочитайте отрывок из повести А.Н. Толстого «Детство
Никиты»
Определите, какой это текст описание или
повествование. Почему?
Как бы вы его озаглавили?
Спишите.
8
Проверка: этот текст является описанием. В нём много
имён прилагательных, с их помощью автор показывает,
какими были предметы, явления: день, солнце, облака,
деревья, тени, свет; помогает почувствовать
настроение героев.
VII. Итог урока
-Давайте вернёмся к нашему основному вопросу. Какие типы речи
рассматривали на уроке? Какие добавления вы могли бы внести в план?
(Имена прилагательные в текстах - описаниях)
Кто с работой справлялся легко? Кому пока было трудно? Кто или что вам
помогло справиться? Что было интересным? Зачем мы изучаем эту тему?
VIII. Рефлексия
- мне очень бы хотелось узнать, какое у вас было эмоциональное состояние
на сегодняшнем уроке. Нарисуйте в дневнике смайлик, который
соответствует вашему настроению.
IX.Домашнее задание (Слайд 28)
с.35, упр.202 развивается умение определять тип речи в стихотворном
тексте, «чувствовать» настроение стихотворения.
Дополнительно (по желанию на выбор):
Составьте и запишите словосочетания со словами в рамке.
Перечитайте стихотворение Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё
наоборот»( учебник «Литературное чтение2 ( 2 В одном счастливом
детстве»), ч.II).
X.Слайд 29
Спасибо за урок. Сегодня не только вы получили знания, но и я научилась
многому у вас!
9