Административная контрольная работа по русскому языку 8 класс 3 четверть


Административная контрольная работа
по русскому языку 8 класс 3 четверть
Вариант 1.
(1) Уже было начало июня, когда, возвращаясь домой, мы въехали в
березовую рощу. (2) Целый день был жаркий, где-то собиралась гроза, но
только небольшая тучка брызнула на пыль дороги и на сочные листья. (3)
Левая сторона леса была темна, в тени. (4) Правая, мокрая, блестела на солнце,
чуть колыхаясь от ветра. (5) Все было в цвету; соловьи трещали и
перекатывались то близко, то далеко. (6) Ветра в лесу не было слышно. (7)
Береза, вся обсеянная зелеными клейкими листьями, не шевелилась, и из-под
прошлогодних листьев, поднимая их, вылезала, зеленея, первая трава и
лиловые цветы. (8) Рассыпанные кое-где по березняку мелкие ели своей
грубой вечной зеленью неприятно напоминали о зиме.
(9) На краю дороги стоял дуб. (10) Вероятно, в десять раз старше
берез, составлявших лес, он был в десять раз толще и в два раза выше каждой
березы. (11) Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно
видно, ветками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. (12) С
огромными своими неуклюже растопыренными корявыми руками и пальцами,
он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися
березами. (13) Только он один не хотел подчиняться весне, ее обаянию, и не
хотел видеть ни солнца, ни его первых лучей.
(14) Этот дуб как будто говорил, что нет ни весны, ни солнца, ни
счастья. (15) Видны были задавленные мертвые ели, всегда одинокие, и вот он
растопырил свои обломанные, оборванные ветви. (16) Как вырос так и
стоит, и не верит ни надеждам, ни обманам…
Выполните задания В1-В10
В1. Замените словосочетание БЕРЕЗОВУЮ РОЩУ, построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
В2. Из предложений 1-2 выпишите слово с чередующейся гласной в корне
слова.
В3. Из предложений 7-8 выпишите слово, правописание приставки в котором
определяется правилом: «На конце приставки пишется С, если после нее
следует буква, обозначающая глухой согласный».
В4. Из предложений 9-11 выпишите слово(а), в котором(ых) правописание НН
определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий
пишется две буквы НН».
В5. Выпишите грамматическую основу из предложения 3.
В6. Среди предложений 10-12 найдите предложение с вводным словом.
Напишите номер этого предложения.
В7. Укажите количество грамматических основ в предложении 2.
В8. Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
В9. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие)
запятую(ые) при обособленном определении.
Правая,
1
мокрая,
2
блестела на солнце,
3
чуть колыхаясь от ветра.
.
В10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие)
запятую(ые) при обособленном приложении.
Это был огромный,
1
в два обхвата дуб,
2
с обломанными,
3
давно видно,
4
ветками и с обломанной корой,
5
заросшей старыми болячками.
Административная контрольная работа
по русскому языку в 8 классе за 3 четверть
Вариант 2.
(1) Уже было начало июня, когда, возвращаясь домой, мы въехали в
березовую рощу. (2) Целый день был жаркий, где-то собиралась гроза, но
только небольшая тучка брызнула на пыль дороги и на сочные листья. (3)
Левая сторона леса была темна, в тени. (4) Правая, мокрая, блестела на солнце,
чуть колыхаясь от ветра. (5) Все было в цвету; соловьи трещали и
перекатывались то близко, то далеко. (6) Ветра в лесу не было слышно. (7)
Береза, вся обсеянная зелеными клейкими листьями, не шевелилась, и из-под
прошлогодних листьев, поднимая их, вылезала, зеленея, первая трава и
лиловые цветы. (8) Рассыпанные кое-где по березняку мелкие ели своей
грубой вечной зеленью неприятно напоминали о зиме.
(9) На краю дороги стоял дуб. (10) Вероятно, в десять раз старше
берез, составлявших лес, он был в десять раз толще и в два раза выше каждой
березы. (11) Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно
видно, ветками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. (12) С
огромными своими неуклюже растопыренными корявыми руками и пальцами,
он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися
березами. (13) Только он один не хотел подчиняться весне, ее обаянию, и не
хотел видеть ни солнца, ни его первых лучей.
(14) Этот дуб как будто говорил, что нет ни весны, ни солнца, ни
счастья. (15) Видны были задавленные мертвые ели, всегда одинокие, и вот он
растопырил свои обломанные, оборванные ветви. (16) Как вырос так и
стоит, и не верит ни надеждам, ни обманам…
Выполните задания В1-В10
В1. Замените словосочетание СОСНОВЫЙ БОР, построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
В2. Из предложений 15-16 выпишите слово с чередующейся гласной в корне
слова.
В3. Из предложений 14-15 выпишите слово, правописание приставки в
котором определяется правилом: «На конце приставки пишется С, если после
нее следует буква, обозначающая глухой согласный».
В4. Из предложений 12-13 выпишите слово, в котором правописание НН
определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий
пишется две буквы НН».
В5. Выпишите грамматическую основу из предложения 6.
В6. Среди предложений 10-12 найдите предложение с вводным словом.
Напишите номер этого предложения.
В7. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.
В8. Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
В9. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие)
запятую(ые) при обособленном определении.
Это был огромный,
1
в два обхвата дуб,
2
с обломанными,
3
давно видно,
4
ветками и с обломанной корой,
5
заросшей старыми болячками.
В10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие)
запятую(ые) при обособленном приложении.
Это был огромный,
1
в два обхвата дуб,
2
с обломанными,
3
давно видно,
4
ветками и с обломанной корой,
5
заросшей старыми болячками.
Бланк ответов
по русскому языку
ОУ ______________________________________________
Дата проведения _______________________________
Класс ____________________________
Ф.И. _________________________________________
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения административной контрольной работы
по русскому языку обучающихся 8 класса
1.Назначение КИМ для учащихся 8 класса – оценить уровень освоения
материала, пройденного в 3 четверти 2015/2016 учебного года.
2.Характеристика структуры и содержания КИМ.
В работу включены 5 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных и 5
заданий, требующих самостоятельного краткого ответа учащегося.
Обозначение
задания в работе
Проверяемые элементы
содержания
1.
В1
Словосочетание.
2.
В2
Правописание корней.
3.
В3
Правописание приставок
4.
В4
Правописание суффиксов
5.
В5
Предложение.
Грамматическая
(предикативная) основа
предложения.
6.
В6
Предложения с вводными
словами
7.
В7
Предложение.
Грамматическая
(предикативная) основа
предложения.
8.
В8
Предложения с
однородными членами
9.
В9
Предложения с
обособленными членами
(обособленное
определение)
10.
В10
Предложения с
обособленными членами
(обособленное
приложение)
3.Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом
За верное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество
баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший задания, - 10
баллов.
4. Оценочная таблица теста
Количество баллов
Оценка
9-10 баллов
«5»
7-8 баллов
«4»
5 - 6 баллов
«3»
0 4 баллов
«2»
5 .Бланк правильных ответов
ОТВЕТЫ(2 в.)
1
Бор из сосен
2
Вырос
3
Растопырил
4
Растопыренными
5
Не было слышно
6
10
7
2
8
2
9
5
10
1,2
ОТВЕТЫ (1 в.)
1
Роща из берез
2
Собиралась
3
Рассыпанные
4
Обломанными,
обломанной
5
Сторона была темна
6
10
7
3
8
2
9
1, 2
10
1, 2
Анализ административной контрольной работы
по русскому языку учащихся 8 класса
1. Дата проведения 21.03.2012
2. В работу включено 10 заданий, требующих самостоятельного
краткого ответа учащегося.
3. Принимали участие в тестировании – 9 учащихся
Кол-во по списочному составу - 9 учащихся
4. На тестирование отводилось – 25 минут
5. Критерии оценивания:
6. Итоги тестирования
Класс
Кол-во
уч-ся
Выполняли
работу
Результаты:
Уровень
обученности
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
8
9
9
8
1
100
89
7. Анализ выполнения заданий
вопроса
Проверяемое содержание
%
выпол
нения
В1
Словосочетание.
100
В2
Правописание корней.
100
В3
Правописание приставок
100
В4
Правописание суффиксов
78
В5
Предложение. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.
34
В6
Предложения с вводными словами
100
В7
Предложение. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.
34
9-10 баллов
«5»
7-8 баллов
«4»
5 - 6 баллов
«3»
0 4 баллов
«2»
В8
Предложения с однородными членами
100
В9
Предложения с обособленными
членами (обособленное определение)
56
В10
Предложения с обособленными
членами (обособленное приложение)
22
8. Итоги тестирования по классу - 72%
9. Описательная часть: в контрольной работе проверялись умения, связанные
с предложениями с обособленными членами, вводными словами,
однородными членами, грамматической основой предложения,
правописанием корней, приставок, суффиксов. Результаты выполнения этой
работы на высоком уровне.
Наиболее успешно выполнялись задания на знание предложений с
однородными членами, вводными словами, словосочетаний, правописание
приставок, корней -100 %.
Затруднения вызвали задания, связанные с предложениями с обособленными
членами, определением грамматической основы -36%
Рекомендации: учителю русского языка Адоевской Л.А. провести
коррекционную работу с учащимися по допущенным ошибкам.
Заместитель директора по УВР _________________(Т.В.Щербинина)
С результатами ознакомлена ____________________(Л.А.Адоевская)