Технологическая карта урока "Части речи. Имя прилагательное" 2 класс


2 класс
Учитель Андреева М.П.
УМК «Школа России»
Технологическая карта урока русского языка № 132
Раздел: Части речи. Имя прилагательное
Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цель: способствовать формированию умения находить имена прилагательные в предложениях и тексте
Задачи: учить распознавать прилагательные, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с
тем именем существительным, к которому оно относится.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Находить имена
прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем
именем существительным, к которому оно относится. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать
подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.
Работать со словарём и информацией для любознательных
Развивать навык смыслового и выразительного чтения
Метапредметные результаты:
понимать и принимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя..
формулировать выводы из изученного материала;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
Осознавать роль языка в речи людей, быть толерантным к чужим ответам, активно участвовать в обсуждениях на уроке
Оборудование:
Для учителя:
Для ученика:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык . 2 класс . Учебник для
общеобразоват. организаций. В 2 ч. М.: Просвещение, 5-е изд., 2015, ч.2 - 143 с.
2. Канакина В.П. Русский язык.2 класс. Рабочая тетрадь . Учебное пособие
для общеобразоват. организаций. В 2 ч. М.: Просвещение, 5-е издание, 2015, ч.2
3. Канакина В. П. Русский язык: 2 кл. Электронное приложение к учеб. В.
П. Канакиной, В. Г. Горецкого (1 CD). — М.: Просвещение, 2012. — кола
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык . 2 класс . Учебник для
общеобразоват. организаций. В 2 ч. М.: Просвещение, 5-е изд., 2015, ч.2 -
143 с.
2. Канакина В.П. Русский язык.2 класс. Рабочая тетрадь . Учебное
пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. М.: Просвещение, 5-е
издание, 2015, ч.2 63 с.
России).
У учителя плакат «Имя прилагательное»
У учащихся синяя и зелёная ручки, линейки
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Актуализация знаний
Взаимная проверка домашнего задания
Учебник, с.87, упр. 151
- Какие прилагательные подчеркнули волнистой линией? Докажите, что вы
правы.
-Запишите дату в тетрадь. Напишите строчку упражнения в чистописании.
Отвечают на вопросы, проверяют друг у друга
Записывают дату и упраж. в чистописании
Мотивация к коррекционной деятельности
Постановка проблемы урока
Учитель предлагает детям вспомнить определение имени прилагательного с
помощью таблицы на доске (или с.86 в учебнике)
РТ с.47, №101
- Запишите самостоятельно определение ИП. Проверьте себя по учебнику (эталон
правило)
- А почему эта часть речи так называется?
-Можете сейчас ответить? Что нам нужно узнать на уроке?
- Мы поставили цель и должны ответить на вопросы в конце занятия.
Уч-ся работают по таблице и учебнику
Самостоятельно выполняют упр.101 в РТ, с.47,
выполняют самопроверку по эталону
Дети высказывают свои предположения, вместе с
учителем формулируют тему и цели урока
Пробные учебные действия
Предлагает найти информацию в статье «Для любознательных» в уч. с.88
Учебник, с.88, статья
- Прочтите статью самостоятельно (1 абзац).
- Кто нашёл ответ на вопрос?
- Прочтите 2 абзац статьи. Какие новые сведения узнали о ИП?
Работа парами
Учебник, с.88, упр. № 152
- Прочтите самостоятельно задание, рассмотрите рисунки.
- Составьте и запишите по одному предложению, в которых ИП будут
указывать признаки фруктов по величине, цвету, вкусу и т.д. Какие правила записи
предложений помните?
- Придумайте задание к упражнению.
Физминутка
Анализируя текст статьи учебника, дети отвечают на
вопросы
Работают парами с учеб с.87, упр.№152
Зачитывают предложения
Задание: подчеркнуть ИП.
Обобщение индивидуальных затруднений
-Что оказалось трудным?
- Где найти ответ на вопрос?
Учитель осуществляет индивидуальный контроль и дозированную помощь при
необходимости.
Отвечают на вопросы
- В учебнике: правило, статья, на таблице
Самостоятельная работа с самопроверкой
Включение в систему знаний и повторения
Дифференцированная работа в тетрадях на печатной основе
РТ с.42, упр. 91 (слаб), упр.№92
- Прочтите свои задания, объясните, как будете выполнять.
Учитель осуществляет индивидуальный контроль и дозированную помощь при
необходимости.
Физминутка для мышц глаз
Дети работают самостоятельно.
Дифференцированные задания
РТ с.42, упр. 92
1 группа (Фокин, Серенкова, Мелёшина,
Кондратчев, Московцева) –
- подобрать к ИП подходящие по смыслу ИС,
поставить вопрос
РТ с.42, упр. 91
2 группа (Толстенёва, Антонов, Александров,
Бочков) –
- подобрать к ИС подходящие по смыслу ИП по
вопросу на тему «Весна»
Самопроверка по эталону (упр.91 – вопросы,
упр.92 – по таблице)
Рефлексия
1. Выводы и обобщения.
- Что ИП? Почему так называют?
- Чему научились на уроке?
Домашнее задание:
-Кому нужно повторить правило о ИП?
- РТ с.44, №96 (творческое)
- Что нужно сделать? Кто хочет придумать свою загадку?
2.Контроль и оценка достижений.
Учитель предлагает оценить свою работу на уроке по схеме,
Цифровая отметка – за самостоятельную работу в Рт
Ученики отвечают с опорой на правило, таблицу
«Я узнал, что…»
«Я понял, что…»
«Я запомнил, что..»
«Я научился…»
ТОУУ
По аналогии с предыдущими уроками предлагают:
Анализируют задание
Оценивают свой уровень знаний по схеме