Текст выступления детей «Некоторые секреты безударных гласных»


Выступление детей на защите исследовательской работы.
1 слайд . Тема проекта: «Некоторые секреты безударных гласных».
Руководитель: Карцова Лариса Вячеславовна
Авторы: Кремер Лилия, Бражкова Дарья
2 слайд. Начать своё выступление я хочу со слов персидского учёного и
мыслителя Аль- Беруни:
«Знание – самое превосходное из владений.
Все стремятся к нему, но само же оно не приходит»
3 слайд. Необходимость данного исследования возникла в ходе изучения
темы «Правописание безударных гласных», когда, изучив правило, мы
столкнулись со словами, в которых это правило не работало. (прикрепить
карточки со словами, в которых исправлена ошибка: птенцы, висит)
Таким образом, возникла практическая необходимость. Кроме того, это
очень распространённая орфограмма. На практике доказано, что больше
всего ошибок в письменных работах связано именно с данной орфограммой.
4 слайд. Итак, объектом нашего исследования стали слова с безударной
гласной, вызвавшие особые трудности при проверке.
Мы предположили, что, если разобраться в причине возникших затруднений,
можно повысить свою грамотность.
5 слайд.
Цель: разобраться, почему некоторые слова с безударной гласной проверить
с помощью правила из учебника не получилось.
Задачи:
Выяснить дополнительные сведения для проверки безударных гласных;
Составить уточнённый алгоритм для работы с данной орфограммой;
Найти практическое применение проведённой работе.
6 слайд. Этапы реализации проекта.
1 этап: подготовительный. Это этап обнаружения проблем и принятия
решения о нахождении выхода из сложившихся проблемных ситуаций.
Проблемные вопросы возникли сами собой, когда на уроках мы не смогли
объяснить ошибки в данных словах:
Почему слово «птенцы» нельзя проверить словом «птицы»?
Почему слово «висит» нельзя проверить словом «повесить»?
Неужели эти слова не являются родственными?
На этапе планирования мы решили распределить обязанности: Лиля искала
ответ на 1 вопрос, а я на 2. Основное для нас это правило, которое мы
ещё раз тщательно проанализировали. Оно звучит так:
В правиле сказано, что основными помощниками в определении безударной
гласной являются родственные слова. Поэтому мы решили начать именно с
составления правильных гнёзд родственных слов. Но, к сожалению, правило
не даёт ответы на поставленные нами проблемные вопросы. Поэтому мы
запланировали определить дополнительные источники информации.
7 слайд:
Я начала своё исследование с составления группы родственных слов
(представлены на слайде). Действительно ли это родственные слова? Ответ
на этот вопрос я нашла на данном сайте (указан на слайде). Все эти слова
родственные.
Но ответ на главный вопрос «Почему слово птенцы нельзя проверить словом
птицы?» в Интернете я не отыскала. Тогда учитель посоветовала мне
воспользоваться словарём строения слов русского языка (показать). На
слайде образец записи данных слов из словаря (показать). Секрет этой
безударной гласной был раскрыт: она оказалась не в корне, а в суффиксе.
Чтобы не сделать ошибку в этом слове нужно было знать, как пишется
суффикс енц-.
Вывод: при проверке безударной гласной очень важно знать, в какой части
слова находится орфограмма. .
Это знание помогло мне объяснить правописание некоторых словарных
слов: так, в слове «народ» на-приставка (по слайду).
8 слайд:
Я также начала своё исследование с составления группы родственных слов.
Доказать, что данные слова (на слайде) родственные, мне тоже помог
Интернет. По словарю строения слов русского языка я уточнила, что в слове
висит безударная гласная находится именно в корне. Это видно из
приведённого образца записи. (показать на слайде).
Пришлось опять обратиться за помощью к Интернету. Ответ на мой вопрос я
нашла на сайте «Орфограммка. Ру». Оказывается, имеются корни в
родственных словах, в которых написание безударных гласных не
соответствует общему правилу, а подчиняется традиции. К ним относятся
корни с чередующимися гласными. Например: лаг-лож, кас-кос, бер-бир,
мак-мок и другие.
9 слайд:
Итогом нашей работы стал пошаговый алгоритм для проверки безударной
гласной в слове, с которым мы познакомили всех детей своего класса и стали
успешно применять и повышать свою грамотность (на слайде).
10 слайд:
Закончить наше выступление также хочется словами писателя, поэта,
драматурга, публициста Алексея Николаевича Толстого:
«Обращаться с языком кое-как —
значит, и мыслить кое-как:
приблизительно, неточно, неверно.»