Конспект урока "Орфографические нормы. Правописание безударных гласных в корне слова" 10 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Орфографические нормы. Правописание безударных гласных в корне слова" 10 класс


Урок русского языка в 10 классе
(Метапредметный урок)
Учитель русского языка и литературы МОУ лицея № 10 г. Ставрополя Михайлова
Ирина Васильевна
Тема: Орфографические нормы. Правописание безударных гласных в корне слова.
Цели:
- обобщить и систематизировать знания по теме «Правописание безударных гласных в корне
слова»;
- объяснить понятия «орфографические нормы», «норма», «правило», сравнить их, изучить
значение в разных науках и в жизни;
- развивать интерес к изучению русского языка, к познанию мира и человека;
- формировать духовно-нравственную личность, умеющую целостно вопринимать мир;
- воспитывать любовь к природе, уважение к труду и достижениям других людей.
Оборудование: карточки с заданиями, с текстами, сигнальные карточки.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Работа с текстом об орфографии.
1). Чтение отрывка из книги Г.Г. Граника и др. авторов «Секреты орфографии» (работа с
карточкой № 1).
«На нашей планете живет много разных народов, и все они общались и общаются друг с
другом. Поэтому неудивительно, что некоторые слова из одного языка перекочевывают в
другой. Так и забрели однажды в наш язык два греческих корня: «орфо», что означает
«правильно», и «графо» - «пишу». Соединились эти корни, и получилось слово
орфография. В переводе на русский оно означает «правописание».
Кто-то из вас может подумать: «…Ведь правила все равно все не одолеешь. И вообще не
обязательно быть грамотным». Может быть, действительно, не нужно быть грамотным?
Написал кое-как: кому нужно, тот поймет.»
2). Беседа по тексту.
- Что такое орфография? (Раздел науки о языке, изучающий правила правописания.)
- Орфография связана почти со всеми разделами языка. С какими наиболее тесно и
почему? фонетикой, морфемикой, морфологией наиболее тесно, так как орфограммы
встречаются в разных морфемах, связаны со многими фонетическими процессами, с
образованием и правописанием разных частей речи.)
- Можно сказать, что мы имеем дело с нормой в написании слов? И чем отличается норма
от правила? (Ученики пытаются объяснить значение понятий «норма» и «правило».)
- Русский язык называют «поэзией норм и правил». Как вы понимаете эти слова? (Уч-ся
поясняют.)
3). Знакомство с толкованием понятий «норма» и «правило» в «Толковом словаре»
Ожегова. Учащиеся работают с карт. № 2.
«Норма. 1. Узаконенное установление, признанный обязательным порядок, строй чего-
нибудь. Норма поведения. Нормы литературного языка. 2. Установленная мера, средняя
величина чего-нибудь. Норма выработки. Норма выпадения осадков.
Правило. 1. Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение
каких-нибудь явлений. Грамматические правила. Правила арифметики. 2. Постановление,
предписание, устанавливающее порядок чего-нибудь. Правила внутреннего распорядка. 3.
Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих првил.»
Уч-ся делают приблизительный вывод о том, что норма это то, что следует соблюдать, а
правило – это положение, отражающее норму.
3. Беседа о значении норм и правил в жизни и других науках. Учащиеся вспоминают, что
нормы и правила существуют везде и без них не обойтись в жизни. Во всех научных
дисциплинах алгебре, геометрии, физике, географии, химии, истории и т.д.) есть эти
понятия, в жизни мы подчиняемся правилам поведения, соблюдаем этические нормы.
4. Орфографический анализ текста. Работа с карт. № 3.
Текст из художественного произведения:
«На бугре, куда в.ла оловянная от д.ждевой воды д.рога, на месте св. денного леса, среди
мокрой, гн.ющей щепы и л.ствы, среди пней и м.л.дой осиновой пор.сли, горько и св.жо
пахнущей, од.ноко ст.яла изба. Ни души не было кругом, - только овсянки, сидя под
д.ждем на высоких цв.тах, зв.нели на весь редкий лес, подн.мавшийся над избою…» (И.
Бунин. «Грамматика любви»).
Текст из учебника математики:
«Написать ур.внение пр.мой, прох.дящей через точку А(-4; 6) и отс.кающей от осей
к..рдинат треугольник площ.дью, равной 6 кв. ед. Опред.лить точки перес.чения пр.мой
--12=0 с осями к..рдинат и постр.ить эту пр.мую.»
Текст из учебника географии:
«В Афр.ке выращивают множество п.лезных для ч.л.века р.стений – к.фейные д.ревья,
масличную и финиковую пальмы, .ливковые д.ревья, сорго, просо, ямс. В л.сах заг.т.вляют
ценную др.весину (красное, ж.лтое,ж.лезное дерево).»
Из учебника истории:
«…Многие д.кабристы были приг.в.рены к к.торжным р.ботам в С.бири. Некоторых
оф.церов разжаловали в с.лдаты и отправили на К.вказ, где в то время шла в.йна. После
отбытия срока кат.ржных р.бот д.к.бристов расс.лили по разным м.стам С.бири. Все они
были людьми отважными, бл.городными, св.бодолюбивыми.»
- О каких правилах и нормах мы вспоминаем, работая с данными текстами? (Об
орфографических нормах, об орфограммах в корне слова.)
- Систематизировать слова по орфограммам, дописать свои примеры.
Проверяемые безударные гласные в корне: вела – вел, дождевой – дождь и т.д.
Непроверяемые безударные гласные в корне: координат, Африке и т.д.
Чередующиеся гласные в корне: поросли, поднимавшийся, уравнение ит.д.
Гласные после шипящих (и, у, а, о-е): площадью, желтое ит.д.
Гласные после ц: циркуль, цирк и т.д.
- Каких примеров в текстах нет? Придумайте свои примеры и запишите. Объясните и
обозначьте орфограммы.
- К какому выводу мы приходим? разных текстах, независимо от стиля речи, типа речи,
сферы употребления, необходимо соблюдать орфографические нормы, следовать
правилам.)
5. Самостоятельная работа. Составление теста на тему «Правописание безударных гласных в
корне слова». Работа сдается на проверку.
Примерный тест.
В каком ряду пропущена одна и та же буква?
а) уд.раешь, уд.вляешься;
б)зам.реть, арт.ллерия;
в) соч.тание, ув.дание;
г) покл.нение, р.внинный.
6. Работа с сигнальными карточками. Закрепление орфографических норм с помощью сигнальных
карточек. Учащиеся поднимают карточку нужного цвета зеленую, а красную, е синюю, и
желтую, цвета можно менять). Учитель сразу видит уровень усвоения материала.
7. Работа со 2 частью текста об орфограмме из книги Г.Г. Граника и др. «Секреты орфографии»
(карт. № 4).
«Однако представьте себе такую картину. Вы стоите на пороге ярко освещенного праздничного
зала, в котором ваши одноклассники собрались на… бал. Да! На самый настоящий бал, как тот, на
котором побывала Золушка.
К этому балу ребята готовились долго, а вам лень было. Но посмотреть на него хоть одним
глазком захотелось. И вот вы оказались на пороге праздничного зала в грязной одежде, с
запачканными руками и чумазой физиономией. А там все такие нарядные, красивые, веселые!
И вдруг о ужас! кто-то схватил вас за руку и вытащил на середину зала. Как вам стало
неуютно среди этих веселых и счастливых «принцев» и «принцесс»! Тем более что в глубине души
вы знали, что все произошло по вашей вине – из-за лени.
Именно так неуютно чувствует себя среди грамотных людей тот, кто не в ладу с правописанием,
кто занимается им кое-как. Он боится написать письмо, записку, заявление. Ему постоянно
кажется, что все знают, какой он безграмотный, и вот-вот найдут у него ошибку.»
Учащиеся делают выводы о том, что необходимо соблюдать орфографические нормы и
следовать правилам, потому что иначе люди не будут понимать друг друга. И сегодняшние споры
о существующих орфографических нормах бессмысленны. Нормы должны быть едиными, как
закон.
8. Домашнее задание: 1). Написать грамматическое сочинение-рассуждение о необходимости
правильного написания безударных гласных в корне слова. 2). Повторить орфограммы в
приставках и в суффиксах разных частей речи.