Презентация "Урок-КВН "Повторение изученного в начальной школе. Обобщение материала"" 5 класс


Подписи к слайдам:
«Найди ошибкоопасные места!»

Урок-КВН по русскому языку для учащихся 5 класса (презентация к уроку)

Тема «Повторение изученного в начальной школе. Обобщение материала.»

Составила учитель русского языка и литературы высшей категории МБОУ лицея № 10 города Ставрополя Михайлова Ирина Васильевна

Цели урока:

  • Обобщить изученный в начальной школе материал по орфографии (орф. 1-6).
  • Повторить правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова, гласных после шипящих, разделительных ъ и ь.
  • Формировать навык подбора проверочных слов путем изменения формы слова или подбора однокоренного слова.
  • Развивать представления о слабой и сильной позиции в слове.
  • Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
  • Развивать умения подбирать слова на определенную тему, размышлять на заданную тему.

«Найди ошибкоопасные места!»

Задание № 1

НАЙТИ

СОГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ», ПОДОБРАТЬ ПРОВЕРОЧНЫЕ СЛОВА.

Задание для 1 команды

Задание для 2 команды

Лев, носорог, леопард, медведь, верблюд, морж.

Жираф, еж, бегемот, гепард, коровка, крот, овца.

Правило-помощник (орфограмма № 3)

Правила надо запоминать!

  • Чтобы не ошибиться в написании проверяемой согласной в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук и проверяемый согласный слышался отчетливо. Например: сторож – сторожем,сторожить.

«Вернуть убежавшую согласную, найти коварное слово (лишнее)!» (Задание № 2)

Задание для 1 команды

Задание для 2 команды

Мес.ный, чудес.ный, поз.но, окрес.ность, ярос.ный, со.нце, трос.ник, завис.ливый.

Звез.ный, капус.ный, чес.ный, вкус.ный, доблес.ный, извес.ный, должнос.ной, ус.ный.

Правило-помощник (орфограмма № 4)

Правила надо запоминать!

  • Чтобы не ошибиться в написании непроизносимой согласной в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы согласный звук слышался отчетливо. Например: зуб – зубы, столб – столбы.

«Допишите недостающие слоги!» (Задание № 3)

Задание для 1 команды

Задание для 2 команды

В поле травы хоро..,

Я руки в воду опу..

А на речке камы.. .

И их в воде прополо.. .

Возле поля, мимо ро..

Или я зажгу све..,

Шли колючие е.. .

Или лампочку вклю.. .

Правило-помощник (орфограмма № 5)

      • После шипящих ж, ч, ш, щ надо писать гласные и, у, а, а не ы, ю, я. Например: жизнь, чудо, чаща. Исключения: жюри, брошюра, парашют.

Конкурс капитанов «Коварные Ъ и Ь». (Задание № 4).

  • Выписать слова с разделительными Ъ и Ь, дополнить своими примерами.
  • Все вокруг об.яты страхом:
  • Разъ.яренный людоед
  • Об.явил, что с.ест сегодня
  • Замечательный обед.
  • В сверх.естественной тревоге
  • Все звер.е уносит ноги.
  • Даже нес.едобный ежик
  • С.ежился от страха тоже.

Конкурс капитанов

  • Раз.яренный людоед
  • Мигом с.ел мешок конфет,
  • Закусил печен.ем плотно.
  • Он от.явленный злодей,
  • Но совсем не ест людей
  • И не трогает животных.

Правило-помощник (орфограмма № 6)

  • Разделительный Ъ пишется после приставки , оканчивающейся на согласный, перед буквами е, е, ю, я, в остальных случаях пишется разделительный Ь перед буквами е, е, ю, я, и. Например: объявить,вьюга.

Орфографическая эстафета (задание № 5) «Быстро и правильно!»

Задание для 1 команды

Задание для 2 команды

Написать по одному слову на правописание проверяемой гласной в корне слова на тему «Времена года».

Написать по одному слову на правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова на тему «Спорт».

Правила- помощники (орфограммы № 1 и 2)

  • Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, необходимо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы гласная стала ударной. Например: Столы – стол, столик.(№1)
  • Непроверяемые гласные и согласные в корне слова надо запоминать. В случае затруднения обращаться к орфографическому словарю. Например: маршрут, футбол.

Подведение итогов.

  • Домашнее задание. Придумать стихотворение или записать стихотворение какого-нибудь поэта, в котором будут примеры на правила, о которых говорилось на уроке. Обозначить орфограммы.