Конспект урока "Лингвистический анализ текста (по произведению М. Танаевой «Сквозь осенний сумрак)" 10 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Лингвистический анализ текста (по произведению М. Танаевой «Сквозь осенний сумрак)" 10 класс


1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3 имени Героя Советского Союза
летчика-космонавта П.И.Беляева»
Урок русского языка
10 класс
«Лингвистический анализ текста
(по произведению М.Танаевой
«Сквозь осенний сумрак)»
Автор: Лысанова Е. А.,
учитель русского языка и
литературы, II
квалификационная
категория
г.Каменск-Уральский
2012 год
2
«Лингвистический анализ текста» (По произведению
М.Танаевой «Сквозь осенний сумрак») (Слайд 1)
Цель урока: формирование универсальных учебных действий через
обучение лингвистическому анализу текста.
Задачи урока:
1. расширять лексический запас учеников;
2. воспитывать читательскую культуру;
3. выявить систему языковых средств, с помощью которых передаётся
идейно-тематическое и эстетическое содержание текста.
Эпиграф:
Если рядом нет меня,
То ещё не значит:
Ты забыт...
М.Танаева
(Слайд 2)
Ход урока
I. Создание проблемной ситуации (мотивация)
- Ребята, сегодня мы продолжаем работу над лингвистическим анализом
текста. На уроке мы постараемся привести знания и умения по анализу текста
в стройную систему. Вы закрепите навыки видеть его идейно-тематическое и
эстетическое своеобразие, разбираться в его композиции. Всё это будет
способствовать совершенствованию вашей собственной речи. Эта работа
очень трудная и важная, так как подготовит вас к написанию сочинения-
рассуждения, которое есть в структуре ЕГЭ по русскому языку на итоговой
аттестации за курс средней школы. Таким образом, наш урок очередной
этап в подготовке к экзаменам.
Универсальные учебные действия:
1.Мотивация;
2. Целеполагание;
Умение слушать объяснение учителя.
II. Исследование текста
- Для работы я предлагаю текст «Сквозь осенний сумрак» курганского автора
стихов и прозы Марины Танаевой. Что вы знаете о ней? (Групповое
поисковое задание) (слайд 3)
Исследовательская работа в группах:
1.группа - Знакомство с биографией М.Н.Танаевой
3
2 группа - Сборники стихов М.Н. Танаевой
3 группа - Основные темы творчества поэта
III. Обмен информацией
Танаева Марина Николаевна
Родилась 26 июня 1975 года в Кургане. В 1992 году окончила школу-лицей
№ 19, в 1997 году - факультет иностранных языков Курганского
госуниверситета. Стихи начала писать с семи лет, но, только изучая в
университете немецкую и английскую поэзию, поняла, что над стихами
нужно серьёзно работать. Работала сначала учителем английского и
немецкого языков, а затем заместителем директора в школе № 56, в
настоящее время преподает иностранный язык в Курганском
технологическом колледже.
Стихи Марины Танаевой публиковались в газетах, журналах 'Тобол",
«Сибирский край». Она была членом городского литературного клуба
«Поэтическая горница». С 2002 года – активный участник литературной
студии В. Ф. Потанина. В Курганском технологическом колледже ведет
кружок любителей поэзии. В 2005 году Марина Танаева была участником
семинара молодых литераторов в Нижнем Тагиле, затем побывала в
Германии, Люксембурге, Франции, Бельгии, Голландии.
Автор книг стихов "Сердцебиение", "Вензеля ночных дорог", "Вечерний
город", «Быть собой», «Малая родина». (слайд 4) Читатель полюбил
пронзительную исповедальную манеру письма М. Танаевой, принял душой
многие её темы, накрепко связанные с сегодняшним днём, с живой
современностью, у нее есть по-настоящему горькие строки, наполненные
неуёмной печалью, но всё же основные мотивы поэзии Марины Танаевой -
Жизнеутверждение, Любовь и Надежда.
В Союзе писателей России состоит с 2006 года.
Универсальные учебные действия:
Выдвижение гипотезы;
Речевое оформление (речевая грамотность);
Публичное исполнение.
4. Работа с текстом.
(Приложение 1)
(Схема анализа на столах у каждой группы, Результаты анализа излагаются в
виде связного высказывания.)
4
Работа в группах:
1 группа: указание основных признаков текста;
2 группа: указание типа и стиля текста;
3 группа: определение жанра данного текста.
( Карточка-информатор № 1 для учащихся, испытывающих затруднение при
выполнении данного задания)
1. Художественный, повествование – тип текста, в котором
описываются события в определенной последовательности)
2. Рассказ: малый объем, небольшое количество героев, мало
сюжетных линий.
А 30. Определите стиль и тип речи. (Слайд 6)
1) художественный; рассуждение
2) художественный; повествование
3) публицистический; рассуждение
4) научный; рассуждение-объяснение
УУД:
Познавательные:
Нахождение, преобразование, воспроизведении информации;
Выделение признаков;
Регулятивные:
изобретение содержания речи;
речевое оформление
Коммуникативные:
умение полно и ясно излагать свои мысли;
владеть монологической и диалогической формами речи;
умение ставить вопросы и отвечать на них;
планирование учебного сотрудничества.
- Ребята, почему текст назван «Сквозь осенний сумрак»?
Давай поясним каждое слово заглавия:
Сквозь «через» (преодоление);
Осень 1. «время года» (указание на время действия);
2. перен. «унылая пора»;
Сумрак перен. «печаль». (Слайд 7)
5
РАБОТА В ГРУППАХ АНАЛИЗ ТЕКСТА
(подчеркивают карандашом) выявление микротем
1 группа: 1 часть
Почему автор называет осень бессонной и бесслезной? (героиня теряет
близких людей: подруга уехала, сестра вышла замуж, бабушка умерла,
потерялся кот)
Автор делает акцент на слове бесслезной, как он это объясняет? (глаза
девушки были сухими, но в них затаилась боль и непролитые слёзы)
Как автор передает внутреннее состояние своей героини, какие слова
использует для этого? (дрожала, всматривалась в темноту, курила у окна)
Как вы понимаете слова героини «ну вот и все»?
Жизнь не стоит на месте, она продолжается и героиня живет, но все
делает механически… Найдите описание таких механических действий
(встала, выпила кофе, проделала утренние процедуры, пошла на работу)
На этом неприятности героини не заканчиваются. Найдите ключевые
слова…Что происходит? (вернули отчет, на работе все безобразно,
отвратительно,