Разработка интегрированного урока "Понятие об имени существительном, или Знакомство с творчеством А. Костюнина" скачать


Разработка интегрированного урока "Понятие об имени существительном, или Знакомство с творчеством А. Костюнина"

Разработка интегрированного урока (русский язык и литература)
Понятие об имени существительном, или Знакомство с
творчеством А.Костюнина.
Цель: дать понятие об имени существительном, познакомить с
творчеством А.Костюнина, заинтересовать творчеством писателя,
научить состраданию.
(Оборудование: портрет А.Костюнина, несколько фотографий и
иллюстраций писателя, толковые словари, распечатанные листы с
рассказом А.Костюнина «Сострадание» каждому ученику).
План урока:
1. Вступительное слово учителя.
2. Работа в тетрадях.
3. Знакомство с писателем.
4. Работа с таблицей.
5. Работа со словом «сострадание».
6. Работа с художественным текстом.
7. Морфемный разбор слова.
8. Работа с текстом.
9. Итог и домашнее задание.
Ход урока.
1.Вступительное слово.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Наш урок сегодня необычен. Мы соединим
два и без того очень близких предмета: русский язык и литературу. В роли
связующей ниточки выступит одно слово, какое узнаете чуть позже,
точнее, попытаетесь определить сами.
Тема урока: понятие об имени существительном.
Человека окружают предметы, их очень много, и они разные. Для
названия предметов в языке есть специальные слова существительные. Они
употребляются чаще других частей речи: на каждые 100 слов в среднем
приходится 40 существительных (глаголов 26). Что же обозначает имя
существительное? (Имя существительное обозначает предмет). Верно, имя
существительное это самостоятельная часть речи, которая обозначает
предмет и отвечает на опросы кто? что?
Общее грамматическое значение существительного это значение
предмета. Предметом в грамматике называется всё то, о чём можно спросить:
это кто? или это что?
2.Работа в тетрадях.
(Записать в тетрадях имена существительные, называющие предметы,
находящиеся в кабинете).
Учитель. По значению имена существительные делятся на четыре
групп: конкретные (называют конкретные предметы живой или неживой
природы), вещественные (называют различные вещества), отвлеченные
(называют явления, воспринимаемые мысленно), собирательные называют
множество одинаковых предметов как одно целое).
3.Знакомство с писателем.
Теперь начертим и заполним таблицу. Заполнять таблицу мы будем
существительными из рассказа Александра Костюнина. Писатель Александр
Викторович Костюнин, родился в Карелии в 1964 году. Это удивительно
интересный, творческий человек. Занимается не только литературой, но и
фотографией, рисованием. Каждый его рисунок или снимок это история,
каждый его рассказ это картина жизни. О себе Александр Костюнин
говорит: "Биография у меня короткая две книги: «В купели белой ночи» и
«Ковчег души»". Кроме этих книг его перу принадлежат: «Рукавичка»,
«Орфей и Прима», «Вальс под гитару», «Жор глубинной щуки», «Совёнок»,
«Баян» и многие другие. Ни одно произведение Александра Костюнина не
может оставить читателя равнодушным. (Учитель выразительно читает
рассказ «Сострадание»). Выпишите в таблицу имена существительные из
рассказа.
4. Работа с таблицей.
Конкретные
Отвлеченные
Вещественные
Собирательные
стул
носки
одноклассник
бабушка
сострадание
детство
недуг
доброта
молоко
народ
5. Работа со словом «сострадание».
Учитель. Ребята, какое слово вы записали первым?
(сострадание). К какой группе относится это слово?
(Это слово является отвлечённым именем существительным).
Учитель. Действительно. Отвлеченные существительные называют то,
что мы воспринимаем мысленно. Другими словами, они называют то, что мы
не можем увидеть, потрогать, а можем, например, почувствовать.
Ребята, а что же означает слово сострадание? (варианты учащихся)
Вот как определяют его значение словари. СОСТРАДА
́
НИЕ - Сочувствие
чужому страданию, участие, возбуждаемое горем, несчастьем другого
человека. Испытывать глубокое сострадание к кому-нибудь. Из чувства
сострадания. Вызвать, возбудить сострадание в ком-нибудь. Толковый
словарь Ушакова.
СОСТРАДА
́
НИЕ - Жалость, сочувствие, вызываемые чьим-н. несчастьем,
горем. С. к сиротам. Сделать что-н. из сострадания. Толковый словарь
Ожегова.
Какое определение кажется вам более полным? (сочувствие чужому
страданию).
6. Работа с художественным текстом.
Проявляется ли сострадание у героев рассказа? (Внук нисколько не
сострадал бабушке, ей было больно. Его другу стало, наверное, совестно,
неудобно, стыдно за одноклассника, но чувство сострадания появилось
только в зрелом возрасте).
Ребята, составим небольшие характеристики героям рассказа.
(Учащиеся дают устные ответы: бабушка заботится о внуке, старается как
может, не обижается на внука, когда он приходит из школы, для нее это
самая большая радость; внук стыдится своей бабушки, может разозлиться на
нее из-за мелочи, не уважает старших, может сделать больно родному
человеку, не сочувствует бабушке; друг внука не хочет находиться в гостях у
такого друга, на душе его становится гадко, спустя годы он воспринимает
чужую боль как свою).
Кому из героев присуще чувство сострадания,
жалости?(однокласснику)
7. Морфемный разбор слова.
Запишите слово сострадание и сделайте его морфемный разбор.
СО-СТРАД-А-НИ-Е (подбираем к каждой морфеме пример:
СОчувствовать, Соболезновать, СТРАДать, страдАть, сказАть, дыхаНИе,
течениЕ).
Ребята, и статься из словаря Ушакова и морфемный анализ показали,
что слово сострадание имеет в своем составе слово СТРАДАНИЕ. Это тоже
отвлеченное существительное. Вернемся к рассказу. Опишите страдание
бабушки (. «Сковородник попал по опухшей бабушкиной ноге. Её полные
губы задрожали, и она, что-то причитая на родном языке, придерживая
рукой больное место, с плачем опустилась на табуретку.
Слёзы текли по её раскрасневшемуся лицу»).
8. Работа с текстом.
Можно ли сказать, что страдание бабушки было только
физическим? Почему? (Бабушка более испытывает душевное страдание. Ей
больно оттого, что внук не ценит ее заботу, стыдится ее). Кроме того, о
существовании не только физической, но и душевной боли напоминает
автор: «На Душе было гадко. Но Тело успокаивало». Как вы понимаете:
спустя много лет ты воспринял ее боль как свою собственную? (Раньше
мальчик утешал себя, что бабушка чужая, что это ее нога болит, а не твоя.
Став взрослым, он понял, что больно может быть и Душе, он почувствовал ту
душевную боль бабушки и понял ее). Ребята, определите, пожалуйста,
основную мысль, идею рассказа. (Нужно уметь чувствовать душевное
страдание как свое собственное). Давайте сформулируем определение слова
сострадание на основе этого рассказа и запишем в тетрадь.
Сострадание это умение чувствовать душевное страдание как свое
собственное.
Сострадание – это страдание вместе, со-страдание. Есть пословица:
лучше близкая забота, чем далекое сострадание.
Составьте словосочетание с этим словом и запишите.
На примере этого слова мы убедились, что отвлеченные понятия нельзя
увидеть, потрогать, их можно только воспринять мысленно. Как же мы
узнаем о существовании этих явлений? (Чувствуем душой.).
Скажите, научил ли вас чему-нибудь рассказ Александра
Костюнина?
9. Итог.
Итак, что вы узнали на сегодняшнем уроке? (Имена
существительные обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? что? По
значению делятся на группы: конкретные, вещественные, отвлеченные,
собирательные. Отвлеченные существительные воспринимаются мысленно,
их можно почувствовать. Узнали о писателе Александре Викторовиче
Костюнине, познакомились с его произведением «Сострадание», которое
научило нас сочувствовать другим людям, воспринимать их боль как свою).
Домашнее задание: Параграф 78 (учебник «Теория» В.В.Бабайцевой,
Л.Д.Чесноковой), добавить в таблицу еще по 7 слов в каждую колонку,
прочитать рассказ А.Костюнина (по выбору).
И закончить урок я хочу стихотворением.
Мы согреваем душу от души,
Когда кому-то горя очень много.
Быть может, это качество от бога
Длинною в человеческую жизнь.
Мы согреваем душу от души,
Глаза в глаза, как будто застывая,
Одну секунду только сострадая,
Ты лучшее, возможно, совершил.