Конспект урока "Текстообразующая роль имен прилагательных" 6 класс


Урок русского языка в 6 классе
«Текстообразующая роль имен прилагательных»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Вид урока: творческая мастерская.
Цели урока:
- выяснить роль имен прилагательных в тексте, способствовать обогащению
словарного запаса учащихся, интереса к родному языку;
- способствовать воспитанию умений работать в парах, самостоятельно,
коллективно;
- способствовать формированию языковой компетентности учащихся.
Методы: проблемно-поисковый, исследовательский.
Формы работы: самостоятельная, исследовательская работа в парах, фронтальная
работа.
Оборудование: ПК, презентация, словари, текст для исследования, мел, доска,
карточки для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Я рада приветствовать вас и надеюсь, что настроение у вас сегодня
замечательное или просто хорошее! Ребята, вы любите весну? А ту пору, когда
деревья стоят все в цвету? В каком месяце это бывает? ( Конец апреля- начало мая).
Действительно, мы искренне радуемся ласковому солнцу после зимних холодов!
Вот сегодня на уроке, как и в сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев», мы из
зимы попадем в весенний месяц май и будем любоваться красотой цветущих
яблонь.
II. Актуализация знаний, постановка цели урока.
Учитель: Какую часть речи мы изучаем сейчас? (Ответ учащихся). Сегодня мы
продолжим говорить о прилагательных. Кроме этого, мы, ребята, окажемся в роли
исследователей, потрудимся в творческой мастерской, и наша задача с вами
открыть новое, неизведанное в изучаемой нами части речи. Запишите тему урока:
«Текстообразующая роль имен прилагательных»
Как вы думаете, какую цель мы поставим на уроке? Что мы должны понять? Чему
научиться? (Ответы учащихся). Правильно, нам предстоит выяснить, какую роль
прилагательные играют в тексте, а также научимся употреблять прилагательные в
своей речи, тем самым делая ее богаче.
Звучит музыка Чайковского « Вальс цветов»
Учитель(на фоне музыки читает стихотворение):
Как сладко яблоня цвела,
В наряде розовом купалась.
Ей, неразумной, показалось,
Что лучше всех она была.
Так сладко яблоня цвела,
Что соловей, бедняга, плакал,
На ветки слёзы счастья капал,
Сжигая жизнь свою дотла.
Елена Аконова
III. Изучение нового материала. Работа с текстом.
Учитель: Ребята, у вас на партах тексты. Проводим первое исследование в нашей
творческой мастерской. Прочитайте текст.
Цвет яблони! Цвет нежности весенней, цвет радости весенней, цвет весенней
мечты. Иду по тропинк…, которая змейкой в…ется между редким кустарником.
Она ведет меня в сад. В изумительный, цветущий яблоневый сад. Вот он стоит,
счас…ливый, богатый, р…скошный! И легкая прохлада овевает его. Сад вспыхнул
пенным пожаром передо мною. Бело(розовые) массы цветов. Голубое пр…зрачное
небо… Сад весь наполнен гулом пчел. После свидания с каждым цветочком они
уносят с собой на лапках нежную пыльцу и ар…матный нектар.
Учитель (вопросы всему классу):
-Какова основная тема текста? (описание яблоневого сада)
-Что нам хотел показать автор, какова идея текста? (показать прелесть яблоневого
сада)
Учитель: Выпишем слова, в которых пропущены буквы. (Орфографическая
разминка). Один ученик пишет у доски.
Объясните значение слова роскошный.
Роскошный - отличающийся роскошью, внешним богатым убранством или
высокой ценностью материала.
Попробуйте образовать все возможные формы сравнения этого прилагательного.
(Один учащийся работает у доски)
Учитель: Теперь поработаем в парах, давайте подсчитаем, сколько предложений в
тексте? Сколько прилагательных?
Ответы учащихся. (16 прилагательных в 12 предложениях).
Учитель: А теперь попробуем прочесть текст без прилагательных.
Что можно сказать об этих двух текстах? (Имена прилагательные делают отрывок
образным, живописным).
Учитель:
Работа в парах.
Посоветуйтесь друг с другом и выпишите из текста прилагательные,
обозначающие признаки предмета по:
а) цвету (бело-розовые, голубое)
б) времени года (весенней)
в) запаху (ароматный)
г) авторской оценке (изумительный, счастливый, богатый, роскошный, нежную)
Учитель: Какой можно сделать вывод? Учащиеся пробуют высказать свое мнение.
(Прилагательные обозначают различные признаки предмета, это помогает
охарактеризовать его с разных сторон, заключают в себе авторскую оценку).
Работает весь класс (беседа).
Учитель:
1. Есть ли здесь эпитеты, образные определения? (Богатый сад, нежная пыльца,
пенным пожаром). Разнообразную и интересную информацию об эпитетах
содержит «Словарь эпитетов русского языка» К.С. Горбачевича и Е.П. Хабло.
(Демонстрация словаря).Вот , например, к слову « сад» здесь подобраны 90
эпитетов!( Некоторые их них: волшебный, благоухающий, пышноцветный(
устар.),задумчивый, таинственный…)
2. Прилагательные какого разряда преобладают в тексте? (Качественные)
3. К какому стилю речи принадлежит данный текст? К какому типу речи?
(Художественный стиль, повествование с элементами описания).
Учитель: Итак, мы видим, что имена прилагательные необходимы при описании
пейзажных картин. Именно эта часть речи позволяет живописать природу и все ее
явления. Давайте, ребята, немного отдохнем и сделаем несколько упражнений.
Физкультминутка + зарядка для глаз.
1 Исходное положение – основная стойка.
На счёт «раз» подняться на носки, свести лопатки, развернуть ладони. На счёт
«два» опуститься на всю стопу, расслабиться.
2 Исходное положение – стоя, ноги врозь.
Наклониться вперёд, не опуская головы, и прогнуться в грудном отделе – вдох,
возвращение в исходное положение – выдох.
3 Исходное положение – стоя, ноги врозь, руки в стороны, пальцы рук в кулаки.
Круговые вращения прямых рук назад (постепенно увеличивая амплитуду).
Садимся.
4 Быстро поморгать глазами, закрыть веки, тихо посидеть 5 секунд
5 Медленно вращать глазами вправо- влево.
6 Сильно зажмурить глаза на 5 секунд, открыть, поглядеть вдаль, задержать взгляд
на предмете.
IV Закрепление знаний. Самостоятельная работа
Учитель: Продолжим нашу исследовательскую работу. Обратите внимание на
слайд, попробуйте составить текст из «рассыпанных» предложений.
1. На окнах, украшенных кружевными занавесями, стояли цветы в дорогих вазах,
сделанных, как казалось, из морской пены.
2. Бледно-розовые цветы знали, что они красивы, и гордились этим.
3. Чтобы ветка не завяла, графиня во время пути защищала ее зонтиком от солнца.
4. Очень красиво выглядела она среди изумрудной зелени.
5. Наступил май месяц, но было еще холодно, хотя в воздухе уже чуялось дыхание
весны.
6. Неудивительно, что молодая графиня, проезжая мимо в роскошной коляске,
остановилась и сорвала ветку.
7. Склоны, обращенные к югу, запестрели цветами.
8. В одну из таких ваз между травянистыми растениями поставили яблочную ветвь.
9. Зацвела наконец и яблоня.
10. Естественно, что ветка возгордилась; ведь и между людьми бывает такое.
11. Приехали они в замок с обширными залами и роскошными гостиными.
Учащиеся читают текст, располагают предложения в правильной
последовательности. (5, 7,9,4,2,10,6,3,11,1,8)
Учитель: Запишем значение двух слов (графиня, коляска).
Графиня - жена графа (граф- титул высшего дворянства).
Коляска - четырехколесный экипаж с откидным верхом.
-Слова взяты из толкового словаря, заглядывайте чаще в толковые словари, будете
знать много слов и использовать их в речи. (Демонстрация словаря С.И. Ожегова )
Учитель: Много ли прилагательных вы встретили? Назовите их. Помогают ли они
нам представить цветущую ветвь, графиню, ее замок?
Учитель: Придумайте название будущей сказке с данным началом.
Ответы учащихся.
Учитель: Подберите слова по аналогии с первой парой.
Красивый – непривлекательный
Роскошный–
Обширный-
Гордый -
По какому принципу вы подбирали слова?
V Домашнее задание.
Учитель: Дома, ребята, постарайтесь написать продолжение сказки по данному
началу, используйте слова-антонимы, записанные в тетради, а также материал
первого текста, с которым работали.
VI Составление синквейна.
Учитель: А теперь, милые исследователи, попробуйте составить синквейн, где
первая строка – Ветвь яблони. Подумайте, какова роль прилагательных в нем.
(Учащиеся уже знакомы с приемом синквейна, с его построением.)
Учащиеся зачитывают свои работы.
VII Подведение итогов урока
Учитель: Ребята, послушайте стихотворение.
Звучит музыка Чайковского «Вальс цветов»
Посыпал с неба яблонь цвет,
Живыми хлопьями снежинок,
Нас, погрузив в цветобалет,
Прекрасных цветобалеринок.
Они порхают, веселятся,
В порывах ветерка играя,
И по ребячески резвятся,
К себе внимание привлекая.
Всё в бело- розовых цветах,
Мир жизни яблоневого цвета,
Рай наяву, а не в мечтах,
Пейзаж – находка для поэта.
Прекрасна яблоня в цвету,
Стоит невинно в платье белом,
В мир излучая красоту,
Сияет яблоневым снегом.
Юрий Николаевич Фролов