Методическая разработка интегрированного урока "Особенности официально - делового стиля языка" 10-11 класс


Методическая разработка интегрированного урока
(конспект и презентация)
Тема: «Особенности официально-делового стиля языка»
1. Автор материала: Жигарева Ольга Николаевна
2. Место работы: ГБОУ СПО МО НТЭТ
3. Должность автора: учитель русского языка, заведующая
библиотекой
Предмет: русский язык.
Учебники:
1. Антонова Е.С. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред.проф.
образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. 4-е изд., стер. М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
2. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и
сред. проф. образования / Т.М. Воителева. 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр:
«Академия», 2013.
3. Герасименко Н.А., Канафьева А. В., Леденева В.В. и др. Русский язык:
Учебник для студ. сред.проф. учеб. заведений / Н.А. Герасименко. М.: Издательский
центр «Академия», 2013.
4. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: методическое
пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / Т.М. Воителева. М.:
Издательский центр: «Академия», 2012.
Название раздела: «Функциональные стили русского языка».
Тема: «Особенности официально-делового стиля языка».
Задачи урока:
активизировать, расширить и закрепить знания студентов об официально-
деловом стиле языка, его требованиях на основе объединения соотносимого с
дисциплиной «ДОУ» учебного материала;
способствовать развитию умения определять принадлежность текста к
официально - деловому стилю, последовательно доказывая правильность выбора;
способствовать развитию умения находить и исправлять стилистические и
речевые ошибки в тексте и составлять собственный текст официально-делового стиля;
способствовать воспитанию любви и уважительного отношения к родному
языку;
способствовать выработке соблюдения в практике речевого общения и письма
основных норм современного русского литературного языка.
Задачи реализуются следующими целями.
Цели урока:
а) образовательные:
объяснение новых знаний об официально-деловом стиле языка, его
требованиях к языку служебных документов;
знакомство с требованиями официально-делового стиля языка (языка
служебных документов), его особенностями и реквизитами документов;
углубление знаний посредством интеграции соотносимых тем;
б) практические:
формирование умений и навыков определять принадлежность текста к
официально-деловому стилю, находить и исправлять стилистические и речевые ошибки в
тексте документа и составлять собственный текст;
формирование общеязыковых компетенций;
участие в поисково-исследовательской деятельности;
в) воспитательные:
воспитание уважительного отношения к родному языку как составляющей
патриотического воспитания;
формирование вдумчивого, осознанного владения системой норм современного
русского литературного языка;
г) развивающие:
расширение словарного запаса, в том числе формирование внимания к
незнакомым словам в тексте и профессиональной лексике;
формирование умения решать учебную задачу;
развитие творческой активности учащихся;
формирование опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности
студентов, т. е. современных ключевых компетенций.
Тип урока: урока усвоения новых знаний.
Форма урока: интегрированный урок.
Планируемые результаты:
познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
структурирование знаний;активное познание окружающей действительности, осмысление
и нахождение причинно-следственных связей, развитие логики, мышления;
личностные УУД: развитие личностных качеств посредством развивающего
опережающего обучения, установление студентами связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, самоопределение, умение решать учебную задачу;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы,
внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с
преподавателем и однокурсниками, соблюдение правил речевого поведения, умение
высказывать и обосновывать свою точку зрения, развитие речи,формирование умения
сравнивать, обобщать, делать выводы.
Средства обучения:
I. Технические средства обучения:
1. Интерактивная доска.
2. Видеопроекционный комплекс.
3. ПК.
II. Приложения:
· презентация: «Интегрированный урок: «Официально-деловой стиль языка»»;
· дидактический материал:
- Опорная карточка (О.К.): «Определи состав реквизитов»;
- Индивидуальная карточка (И.К.): «Отредактируйте текст резюме».
III. Методическое обеспечение:
1. Методическая разработка открытого урока.
2. Книжная выставка:
- Учебники и учебные пособия по учебной дисциплине: «Делопроизводство».
- Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/Под ред. чл.-корр. АН
СССР Н.Ю. Шведовой. – 18-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1987.
Методы обучения, приемы:
объяснительно-иллюстративный (словесный и наглядно - практический прием:
рассказ, беседа + демонстрация (раздаточный материал, интерактивная доска));
проблемного изложения (частично-поисковый: решение выдвинутой
преподавателем проблемы);
самоконтроля;
− опережающего обучения.
Информационное обеспечение:
Основныеисточники:
1. Антонова Е.С. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред.проф.
образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. 4-е изд., стер. М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
2. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и
сред. проф. образования / Т.М. Воителева. 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр:
«Академия», 2013.
3. Герасименко Н.А., Канафьева А. В., Леденева В.В. и др. Русский язык:
Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н.А. Герасименко. М.: Издательский
центр «Академия», 2013.
4. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: методическое
пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / Т.М. Воителева. М.:
Издательский центр: «Академия», 2012.
5. Русский язык и культура речи: Учебное пособие/О.Я. Гойхман, Л.М.
Гончарова, О.Н. Лапшина и др./ Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФА-М, 2004.
Дополнительные источники:
1. Кирсанова М.В. Современное делопроизводство: Учеб. пособие. – 4-е изд. –
М.:ИНФРА-М, 2011.
2. Пожникова Н.М. Практикум по предмету «Документы, корреспонденция и
делопроизводство»: учеб. пособие для нач. проф. образования/Н.М. Пожникова. – 2-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 20011.
3. Андреева В.И. Делопроизводство: организация и ведение: учебно-практическое
пособие/В.И. Андреева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:КНОРУС, 2010.
4. Замыцкова О.И. Делопроизводство [Документационное обеспечение
управления]: учебник/О.И. Замыцкова, М.И. Басаков. 8-е изд. Ростов н/Д: Феникс,
2009.
5. Мартынова О.В. Основы редактирования: учеб.пособие для учащихся нач. проф.
учеб. заведений / О.В. Мартынова. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр
«Академия», 2009.
6. Мартынова О.В. Основы редактирования: практикум: учеб.пособие для
учащихся нач. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
7. Янковая В.Ф. Секретарь-референт высокой квалификации. Язык и стиль
управленческих документов: учеб. пособие для учащихся учреждений нач. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/Под ред. чл.-корр. АН
СССР Н.Ю. Шведовой. – 18-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1987.
Интернет – ресурсы:
1. Изображение: «Девочка»: http://kirmizitebesir.karatekin.edu.tr/istirakciler.htm
2. Изображение: «Учимся вместе»: http://www.lib.usue.ru/text/menu2.htm
3. Изображение: «Перо и книги»: http://www.chitalnya.ru/work/429339/
4. Изображение: «Человек, взбирающийся на книги»: http://petrovai.ru/obuchenie-
s-uvlecheniem/doroga-start-up
5. Изображение: «Ручка на документе с подписью»: http://lori.ru/802254
Внутрипредметные связи:
лексика: семантика профессиональных слов и терминологической лексики;
синтаксис: структурный тип предложения;
пунктуация: знаки препинания в простом и осложненном простом
предложении;
орфография: правильное написание слов сферы делопроизводства;
развитие речи: связность речи.
Межпредметные связи:
− Русский язык и культура речи.
Документационное обеспечение управления.
− Редактирование служебных документов.
Организация обслуживания в общественном питании.
Этапы и отведенное на них время:
I. Организационный этап: вступительное слово преподавателя:
«Интегрированный урок – творческая форма обучения».
II. Постановка задач и целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся:
«О целях и задачах интегрированного урока усвоения новых знаний».
III. Актуализация знаний выборочное упражнение.
IV. Первичное усвоение новых знаний – воспроизведение нового материала об
основных особенностях официально-делового стиля на новом уровне с постановкой и
решением проблемы: «Решите ситуацию»: конструирование текста служебного
документа.
V. Первичная проверка понимания: творческое задание с комментированием.
VI. Первичное закрепление: предупредительный диктант.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
VIII. Рефлексия: подведение итогов урока (анализ и содержание итогов работы,
формирование выводов по изученному материалу).
Ход урока:
I. Организационный этап: вступительное слово преподавателя:
«Интегрированный урок – творческая форма обучения».
Формируемые УУД:
личностные: мобилизация внимания, уважения к окружающим, установление
связи между целью учения и ее мотивом, проявление интереса к изучению темы;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и
однокурсниками (способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и
обработке информации), владение монологической и диалогической формой речи;
регулятивные: саморегуляция.
Деятельность студентов:
▪ включение в работу, самоопределение;
▪ поиск цели урока, формулирование темы.
студенты делают вывод о том, что интегрированный урок творческая форма
обучения, урок объединения нескольких дисциплин.
Слайд 1: «Титульный».
Преподаватель:
Здравствуйте, ребята. Сегодняшнее занятие нетрадиционное. Впервые мы
проводим интегрированный урок один из видов нестандартной творческой формы
обучения.
Слайд 2: «Интегрированный урок».
Интегрированные уроки это уроки, на которых сочетается материал нескольких
учебных курсов (дисциплин) одновременно. Интеграция, т.е. объединение соотносимых
тем уроков, их взаимодействие способствует творческому, более глубокому изучению
учебного материала, формируют мыслительную активность, развивают логику и
мышление.
Предлагаю записать термин интеграция в личный словарь произношения и
словоупотребления.
Сегодня мы объединяем две дисциплины: «Русский язык» и «Делопроизводство»
(ДОУ). Наряду с термином «делопроизводство» в настоящее время широко
используется равный по содержанию термин «документационное обеспечения
управления» (ДОУ), который мы также сегодня будем употреблять.
Делопроизводством называется отрасль человеческой деятельности по
разработке и оформлению официальных документов, организации их движения, учета и
хранения.
Тема занятия: «Особенности официально-делового стиля языка, нормативные
требования языка служебных документов».
Запишите тему урока в тетрадь.
II. Постановка задач и целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся:
«О целях и задачах интегрированного урока усвоения новых знаний».
Слайд 3: «Задачи».
Преподаватель:
Задачи, стоящие перед нами:
▪ активизировать, расширить и закрепить знания об официально-деловом стиле
языка, его требованиях на основе объединения соотносимого с дисциплиной «ДОУ»
учебного материала;
способствовать развитию умения находить и исправлять стилистические и
речевые ошибки в тексте и составлять собственный текст официально-делового стиля.
Слайд 4: «Цели».
Цели, которые ставим сегодня:
а) образовательные:
знакомство с требованиями официально-делового стиля языка (языка служебных
документов) и реквизитами документов;
б) практические:
формирование умений и навыков определять принадлежность текста к
официально-деловому стилю, находить и исправлять стилистические и речевые ошибки в
тексте документа и составлять собственный текст;
в) воспитательные:
формирование вдумчивого, осознанного владения системой норм современного
русского литературного языка;
г) развивающие:
расширение словарного запаса, в том числе формирование внимания к
незнакомым словам в тексте и профессиональной лексике.
Так ли важно соблюдать требования официально-делового стиля?
III. Актуализация знаний выборочное упражнение.
Формируемые УУД:
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее
использование, постановка и формулирование проблемы;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
регулятивные: целеполагание, самоконтроль знаний.
Деятельность студентов: студенты записывают термины, основные теоретические
положения в тетрадь, работают с опорной карточкой, в сотрудничестве с преподавателем </