Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
«Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные».
Автор урока: Малышева Надежда Вячеславовна, учитель русского языка и литературы, МОУ «ООШ» с. Шепелёвка,
Турковского района
Квалификационная категория: высшая
Электронный адрес: nadia.malyschewa@yandex.ru
Учебный предмет: русский язык
Класс:5
Автор УМК: Львова С. И.
Учебник: Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 3 ч. Ч. 2 / С.И.Львова, В.В. Львов. – 10-е изд., стер.
– М. : Мнемозина, 2013.
Тема урока: Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели урока.
Содержательные: 1) повторить и углубить сведения о лексикологии как разделе лингвистики; 2) дать понятие о группах
слов с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; лексического значения; 3) формировать
умение различать однозначные и многозначные слова с использованием толкового словаря и употреблять многозначные
слова в разных значениях.
Деятельностные: 1) формирование у учащихся умений реализации новых способов действий; 2)продолжить развитие
умения формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; 3) развивать умение формулировать собственное мнение
и позицию.
Планируемый
результат
Предметные
умения
УУД
Выбирать
значение
многозначности
слова,
соответствующее
ситуации;
Пользоваться
Личностные: личностное осознание поставленных целей и задач урока.
Регулятивные: совместное целеполагание, планирование урока, выработка способов
действия
Познавательные: расширение и углубление знаний по лексике; актуализация и
закрепление знаний о однозначных и многозначных словах.
толковым
словарём
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, владение
монологической и диалогической формами речи, умение полно и ясно
формулировать свои мысли.
Основные
понятия
Однозначные и многозначные слова, их стилистическая роль, словарь.
Межпредметные
связи
Формы работы
Интерактивные методики
Ресурсы
изобразительное
искусство,
информатика и
ИКТ, литература
Работа со
словарями.
Работа в парах и
в группах.
Работа с
интерактивной
доской.
“Кластер”
“Карусель”
“Дерево познания”
-Учебник.
- Интерактивная доска.
- Раздаточный материал.
- Презентация по теме “Однозначные и
многозначные слова”.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
УУД
1. Учитель предлагает учащимся обратить
внимание на эпиграф урока.
Учащиеся читают
эпиграф, отвечают
на вопросы.
Л11 (формирование границ
собственного знания и
Слово, оно что яблочко: с одного-то боку
зелёное, так с другого румяное, ты умей его,
девица, повёртывать...
Былина об Илье
Муромце
Приложение 1. Слайд 2.
- О чем эпиграф?
-Какая наука изучает слово?
2. Просит выдвинуть предположения о
теме урока, о названии первой части темы .
3.Предлагает прочитать на слайде стихотворение
А. Шибаева «Что за шутки» Приложение 1. Слайд
3.
Что за шутки?
Говорят,
Выдвигают
предположения о
теме
урока, формулиру
ют определение
лексикологии как
науки о языке(по
аналогии с уже
изученными
разделами);
взаимодействуют
с учителем.
Анализируют
услышанное..
Отвечают на
вопросы.
Определяют
лексическое
значение слова:
«незнания»);
П4 (поиск разнообразных
способов решения задач);
П3 (Осознанное и
произвольное построение рече
вого высказывания в устной и
письменной форме);
К5 (уметь формулировать
собственное мнение и
позицию);
Р2 (планирование своих
действий в соответствии с
поставленной задачей).
На быках
Мосты стоят!
Вот он, мост,
Под ним река –
Ни единого быка!..
НЕ пойму я ничего:
Утонули, что ли?
Или все до одного
Убежали в поле
От нелегкого труда?
Ну а мост на чем тогда?
-Почему участники диалога не могут понять друг
друга?
- Какое отношение имеет это стихотворение к
теме нашего урока?
4.Просит выдвинуть предположения о теме
урока, о названии второй части .
- Исходя из темы урока, сформулируйте его
главную цель. Что сегодня предстоит вам узнать
бык
Формулируют
определение
второй части темы
урока.
Формулируют
на уроке?
Приложение 2.
цель урока.
1.Учитель просит прочитать текст (с.27, ч 2
учебника) – теоретический материал.
3. Предлагает воспроизвести прочитанную
информацию.
4. Учитель предлагает составить кластер о
словарном составе русского языка (кластер
составлен учителем в соответствии с уровнем
подготовки учащихся).
5. Предлагает сравнить свой кластер с таблицей в
учебнике (с.28, ч. 2 учебника)
6. Предлагает привести пример на каждую группу
слов .
7. Организую:
Читают текст.
Работают с
кластером
(заполняют
«пустые» места),
проговаривают
информацию в
парах, несколько
учащихся
отвечают по
кластеру либо у
доски, либо с
места.
П1 (осуществление поиска
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной
литературы);
П3 ( умение строить
рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и
связях, доказательство);
К1 (Понимание возможности
различных позиций других
людей, отличных от
собственной);
К2 (ориентировка на позицию
портнера в общении и
вариативную парную работу
интерактивный метод “Карусель” учащиеся
размещаются в два круга лицом к друг другу.
Некоторое время каждая пара обменивается
информацией, после чего учащиеся внешнего
круга перемещаются пот кругу к следующему
партнёру.
Приложение 1 Слайд 3.
Приложение 3.
Сравнивают
кластер с
таблицей,
выявляют
некоторые
отличия, приводят
свои примеры.
взаимодействии);
К5( уметь формулировать
собственное мнение и
позицию);
К10(уметь использовать речь
для регуляции своего
действия);
1. Учитель предлагает выполнить
электронное задание из ЕК цифровых
образовательных ресурсов «Многозначные
слова» http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/35876988-cb34-4b2e-
b5d5-
069980b06ede/%5BRUS5_057%5D_%5BQS_013
A%5D.html
Учащиеся
выполняют
задание, выводят
понятие
«многозначные
слова». Один-два
ученика
озвучивают
определение.
П1 ( осуществление поиска
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной
литературы);
К5 ( уметь формулировать
собственное мнение и
позицию);
К6 (уметь договариваться и
приходить к общему решению в
Учитель дает задание по группам (упр. 457): 1 –
жалюзи, композитор, 2 – диалог, монолог, 3 –
дюны, жокей(2,5 мин.)
2. Организует групповую работу, связанную с
пониманием лексического значения
многозначных слов (рисуем “словесное древо”) с
опорой на словарь.
Приложение 4.
Выполняют
упражнение,
работают в
группах,
повторяют
условия для
постановки тире
между
подлежащим и
сказуемым.
Выводят понятие
«Однозначные
слова». Один-два
ученика
озвучивают
определение.
совместной деятельности);
Р2 (планировать свое действие
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации);
Р8 ( вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета
характера сделанных ошибок);
1. Учитель предлагает электронное
задание из ЕК цифровых образовательных
ресурсов «Однозначные и многозначные
Читают отрывок
из сказки
А.С.Пушкина,
П1 (осуществление поиска
необходимой информации для
выполнения учебных заданий),
К10 ( уметь использовать речь
слова http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/6c6c53db-3a76-
41fc-91b5-5d657fd601cb/?
2.Учитель просит самостоятельно выполнить
упражнение 459. (2,5 мин.)
выбирают ответы,
проверяют по
словарю.
Работают
самостоятельно,
составляют и
записывают
предложения с
разными
значениями
многозначного
слова. Проверяют
по толковому
словарику.
для регуляции своего
действия);
К11(адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач);
Р8( вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета
характера сделанных ошибок).
Физминутка:
Облако. Беленькое облако (Округленные руки перед собой)
Поднялось над крышей (Поднять руки над головой)
Устремилось облако выше, выше, выше (Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из
стороны в сторону)
Ветер это облако зацепил за кручу. Превратилось облако в грозовую тучу (Руками описать через стороны вниз
большой круг и опустить их; присесть.)
1. Учитель предлагает буквенный диктант. (1,5
мин.)
2. Учитель предлагает заполнить в
шаблоне памятку. Приложение 5.
Памятка
«Однозначные и многозначные слова»
• В русском языке есть слова, называющие
только один какой-нибудь предмет.
Выписывают в
два столбика под
букву «О» -
однозначное
слово, «М» -
многозначное
слово.
Работают с
шаблоном по
составлению
памятки.
П2 (использование знаково-
символических средств для
решения задач);
К5 ( уметь формулировать
собственное мнение и
позицию);
Р8( вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета
характера сделанных ошибок);
• Например, слово …. Оно обозначает резинку
для стирания нарисованного или написанного.
Только этот предмет называется …. То же самое
можно сказать и о словах карандаш, пальто.
Такие слова называются … .
• Слова, которые имеют несколько значений,
называются …… …. слово называет разные
предметы, в чём-то … между собой.
• Значение многозначного слова нам помогают
определить …. .
• Разные лексические значения многозначного
слова помещаются …. .
1. Предлагает заполнить «Дерево познания»
Приложение 6
2. Дает дифференцированное домашнее
задание.
Выставляют себе
оценки за урок,
подводят итоги
урока, выбирают
домашнее
задание
Л- формирование адекватной
позитивной самооценки,
Л11 (формирования границ
собственного знания и
«незнания»),
П3 (осознанное и произвольное
построение речевого
Приложение 1. Слад 5.
• -П. 45;
• упр. 458. Задание: каждый работает с одним
понравившимся ему словом.
• Придумать 2-3 предложения неправильного
употребления многозначного слова, записать их в
тетрадь, нарисовать к ним рисунки..
• Упражнение. 460. По заданию.
3. Выставляет отметки за урок. (1 мин.)
высказывания в устной и
письменной форме);
К5 (уметь формулировать
собственное мнение и
позицию);
К8 (уметь задавать вопросы);
Р4 ( осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату);
Р5(адекватно воспринимать
оценку учителя).
Использованная литература.
1. Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 3 ч. Ч. 2 / С.И.Львова, В.В. Львов. – 10-е изд., стер. –
М. : Мнемозина, 2013.
2. Русский язык. (За страницами школьного учебника). 5 кл. : пособие для учащихся
С. И. Львова, - М. : Дрофа, 2007.
3. Практикум по русскому языку : 5 кл. /С. И. Львова. – М. : Просвещение, 2006.
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/35876988-cb34-4b2e-b5d5-
069980b06ede/%5BRUS5_057%5D_%5BQS_013A%5D.html
5. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c6c53db-3a76-41fc-91b5-5d657fd601cb/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: