Конспект урока "Без языка нет чувств и мыслей" 9 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Без языка нет чувств и мыслей" 9 класс


Русский язык
9 класс
Тема: «Без языка нет чувств и мыслей»
Цель: 1. Сформировать у учащихся представление о словосочетании как
минимальной синтаксической единице;
2.Развивать познавательный интерес, самостоятельность
мышления учащихся;
3. Воспитать творчески мыслящую, инициативную личность,
подготовленную свободно ориентироваться в окружающей
действительности.
Оборудование: Интерактивная доска, карточки.
I. Мотивационно – целевой этап.
1. Психологический настрой.
2. Проверка домашнего задания, чтение сочинения – эссе.
Текут две речки в сердце, не
мелея,
Становятся единою рекой…
Забыв родной язык
Я онемею.
Утратив русский -
Стану я глухой.
Т. Зумакулова.
Прочитав эпиграф урока, определите тему и цель урока.
- О чем мы будем говорить?
- Как вы объясните основную мысль этого отрывка?
(В этом стихотворение говорится о том, что нужно изучать, любить и
беречь, как родной язык, так и русский). Тема нашего урока будет звучат так
«Без языка нет чувств и мыслей». И сегодня на уроке мы должны убедиться в
том, что это действительно так. Мы выясняем что?
- Зачем человеку язык, можно ли разговаривать без языка
- Что является единицей языка
- Какую роль выполняют в речи словосочетания
Индивидуальная работа: Напишите эссе «Без языка нет чувств и мыслей».
Работа в паре: Обсудите в паре свои мини – сочинения.
От группы: лучшее, на ваш взгляд, сочинение озвучить.
Вывод: заслушав эссе, мы должны прийти к какому – то общему выводу.
Для этого разберем вопросы:
1. Что такое язык?
2. Нужно ли изучать язык?
3. Что является основной единицей языка?
А теперь запишите в тетрадях число, тему урока.
Продолжая начатую мысль, мы говорим о слове. Действительно, слово –
это единица языка, при помощи которой мы думаем, говорим и пишем. На
интерактивной доске высказывание Л.Н. Толстого: «Единственное средство
умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было
возможно, нужно употреблять эти слова так, чтобы при каждом слове,
несомненно, вызывались у всех соответствующие и точные понятия».
Вопрос: Какое значение имеет слово?
- Слово имеет лексическое и грамматическое значение. О любом слове мы
можем многое рассказать с точки зрения фонетики, лексики, словообразования.
Пример: Берем слово текут. Задание группам:
1 группе - охарактеризовать слово с точки зрения фонетики (5 букв, 5
звуков).
2 группе охарактеризовать слово с точки зрения лексики (обозначает
движение воды).
3 группе - охарактеризовать слово с точки зрения морфологии (глагол
несовершенного вида, настоящего времени, 3 лица, множественного числа,
первого спряжения).
4 группе - охарактеризовать слово с точки зрения словообразования
(состоит из корней и окончания).
Вот как много вы рассказали о слове. Мы не можем общаться только
словами. Что же мы составляем из слов? (из слов составляем словосочетания). А
словосочетание помогает нам строить что? (предложение).
- Что же такое словосочетание?
- Из чего состоит словосочетание?
- Как мы определяем, что перед нами словосочетание?
- Что такое устойчивое словосочетание?
- Является ли основа предложения словосочетанием?
II. Познавательный этап.
А теперь наша основная работа – работа со словосочетаниями.
Задание: Перед вами слова, из которых вы должны составить
словосочетания.
1 группа (прилагательное + существительное)
2 группа (глагол + существительное)
3 группа (существительное + существительное)
4 группа (продолжить предложение: Наступила долгожданная весна, она
принесла массу забот…) (задание для одаренных).
Какой можно сделать вывод?
- Слова, словосочетания, предложения заставляют человека мыслить.
Может ли человек при помощи языка передавать свои чувства? (да)
Веселая перемена.
- Какое чувство вы испытываете, слушая это словосочетание?
Задание группам: соотнесите словосочетание со словами, которые
называют определенные чувства человека и составьте как можно больше
количество словосочетаний.
1 группа: любовь, радость (любимая мамочка, радоваться встрече …)
2 группа: грусть, страх (грустные думы, страх перед экзаменами…)
3 группа: удовлетворение, ненависть (получить удовлетворение,
ненависть к врагу…)
4 группа: жалость, доброта (добрые чувства, вызывать жалость …)
Какой можно сделать вывод: при помощи словосочетания можно
выражать различные чувства.
Составлять словосочетание мы умеем. А как составить текст, используя
словосочетание?
Работа в группах: Я предлагаю выполнить творческое задание по
развитию речи.
Задание: используя данные словосочетания, составьте текст и озаглавьте
его.
Красавица осень, разбрызгала краски, небесная просинь, волшебная
сказка, лиловая липа, красная осина, прощальные крики, журавлиная семья,
золотые страницы, алая рябина.
Заслушать тексты учащихся.
А теперь послушайте, как звучит стихотворение, с использованием
данных словосочетаний.
Ода дереву
Красавица осень разбрызгала краски,
Небесная просинь как будто из сказки.
Лиловая липа и пламень осины.
Прощальные крики семьи журавлиной.
Листает октябрь золотые страницы,
А алым рябинам зима уже снится.
Мы с вами, используя словосочетания, составили текст. А теперь
проведем работу по вычленению словосочетаний из предложений.
По земле бродит осень, прячутся в лесу за первыми опавшими листьями
грибы. Нагнешься, чтобы красную сыроежку, а в руках останется только лист
осины.
Бродит по земле, прячутся в лесу, прячутся за листьями, листьями
первыми, листья, лист осины (взаимопроверка и взаимооценивание).
III. Рефлексия.: Подведение итога урока.
- Какие мысли вызвал у вас урок?
- Что при этом вы почувствовали?
- Какой можно сделать вывод по уроку?
Домашнее задание: Сделать презентацию в PowerPoint «О роли языка в
жизни общества».
Цветоматрица
Коричневый цвет – пассивный
Желтый – средняя активность
Зеленый - активны на протяжении урока.