Конспект урока "Сферы применения обособленных определений" 8 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Сферы применения обособленных определений" 8 класс


- 1 -
Урок русского языка
8 класс
Тема: Сферы применения обособленных определений
Цель: обобщить знания учащихся, отработать алгоритм учебного действия с изученным
понятием обособления; создать условия для развития умения распознать обособленные
определения в разных ситуациях речевого общения; создать условия для переноса знаний в новые
учебные ситуации.
Планируемые результаты:
1. учащиеся находят в текстах изученные понятия, применяя алгоритм учебных действий;
2. учащиеся могут определить роль обособленных определений в зависимости от сферы
употребления;
3. учащиеся делают самостоятельно выводы о необходимости данных конструкций;
4. учащиеся готовы создавать собственные тексты в различных речевых ситуациях с
применением обособленных определений.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение эпиграфа к уроку.
Бывают люди, похожие на нули:
им всегда необходимо, чтобы
впереди них были цифры.
Оноре де Бальзак
Надеюсь, сегодня на уроке каждый ученик найдёт подходящий для него тип деятельности,
выбрав задание своего уровня.
Чтобы вспомнить тему предыдущего урока достаточно взглянуть на эпиграф.
Обособленные определения. В ходе сегодняшнего урока мы должны решить, насколько
необходимы эти определения, выявить место данных конструкций в нашем речевом общении. Все
свои выводы и предположения мы будем заносить в так называемую Венскую диаграмму.
Часто в предложениях основной смысл прячется в структуру обособленных членов
предложения.
3. Проверка степени усвоения домашнего задания.
Собрать рассыпавшуюся схему.
Тест «Пунктуация при обособленных определениях»
4. Работа в группах. Ролевая игра.
1) Журналисты;
2) психологи;
3) философы.
Сейчас вы выбираете лидера, который распределяет обязанности в вашей общей
деятельности, а также выставляет оценочные баллы каждому участнику группы на всех этапах
совместной работы.
Журналистам пришло письмо, на которое нужно ответить статьей в газету.
“Я хочу жить достойно, но не знаю верного пути. Сейчас же я маюсь в окружении
благополучных друзей, у которых есть много чего: модная одежда, видеомагнитофоны,
автомобили. Ребята смотрят на меня, как на человека второго сорта, хотя вслух об этом не
- 2 -
говорят. Учатся многие не лучше меня, даже иногда просят списать. Но уважения ко мне, как
видно, не прибавляется. Сегодня престижны не знания, не хорошие качества человека, а то, как
он “упакован”.
Поэтому и мучат меня постоянно вопросы: будет ли моя жизнь зависеть от моих
способностей? Не попаду ли я в разряд тех, над кем будут посмеиваться, унижать? Как же
выстоять? Как не стать в жизни несчастной? Оксана П.”
К психологам обратились за помощью в разрешении проблемы, что также требует ответа, только
ответа в форме отчёта.
Если мы хотим, чтобы никто и ничто не могло подавить наши лучшие стремления, надо, чтобы
эти стремления у нас были. Они не появляются сами по себе, а развиваются вместе с нашей
личностью. Надо искать в душе высокие чувства сострадания и великодушия, не отказываться
от помощи тем, кто в нас нуждается, и боли за тех, кому сейчас плохо. Мелкости, жестокости,
бездуховности надо противопоставлять собственную духовность, свободное служение лучшим
идеям, которое выработало и вырабатывает человечество, Служение благородным идеям —
источник энергии, силы и мужества. Оно возвышает и очищает личность, помогает развитию
способностей и ума.
Нужно учиться обогащать свою душу высокими стремлениями, ставить перед собой
значительные не только для собственной личности, но и нужные другим людям цели. Серьёзные
цели, поставленные перед собой с юности, и неустанная работа над ними мобилизуют силы и
возможности человека, организуют и вдохновляют его жизнь.
А мыслями философов восхитились и попросили продолжить.
Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род людской из
приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. Именно по книгам, как по
ступенькам, поднимался человек в свою нынешнюю высоту.
Книга это кристаллический, плотно упакованный в страницы наш многовековой опыт. Только
благодаря книге накопленные знания обретают могущество и ценность.
Книга есть верный, бескорыстный и сведущий друг. Она самый терпеливый учитель.
Не всякая пачка исписанной бумаги достойна стать книгой. Люди бывают пристрастны,
бесчестны, несовершенны в своих увлечениях, и опять только книга может научить нас
безошибочно распознавать добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие.
План работы в группах.
1. Знакомство с текстами.
2. Найти предложение с обособленными определениями.
3. Создать собственный текст, придерживаясь общих моментов необходимого жанра
(ответная статья, отчёт, эссе). В текстах необходимо использовать конструкции с обособленными
определениями.
4. Указать, для кого написан текст, с какой целью.
5. Прочитать выразительно, прокомментировать пунктуацию.
5. Ответы групп, анализ.
6. Лингвистический эксперимент.
Уберите из получившихся текстов все конструкции с обособленными определениями.
Прочтите.
- Что изменилось?
- Смысл?
- Интонация?
- Можно ли достигнуть с таким текстом ваших целей?
Вывод (Диаграмма Венна).
- 3 -
7. Сегодня на уроке вы побывали в разных ситуациях речевого общения. И поняли, что главным
требованием времени, в котором мы живём, является успешное налаживание коммуникации. И
дело не только в словарном запасе, но и в способах подачи информации. Нам необходимо
избавить свой разум от потребительского отношения к языку.
- С каким стилем работали вы в своих группах?
8. Домашнее задание.
Практическая часть – упражнение.
Вариативная часть:
1) составить диалог, используя достаточное количество обособленных определений;
2) найти в учебниках предложения с обособленными определениями.
9. Заполнение оценочных листов.
Оценочный лист
Группа _______________________ Лидер _____________________________
Фамилия,
имя
Домашнее
задание
Умение
находить
изучаемые
конструкции
Участие в
составлени
и текста
Участие
в
анализе
Участие в
эксперименте
10. С какой проблемой мы столкнулись на этом уроке? Разрешили её?
В связи с нашим уроком вспоминаются слова Сократа: «Заговори, чтобы я тебя увидел».