Конспект урока "Изменение имён существительных по числам" 2 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Изменение имён существительных по числам" 2 класс


Русский язык.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Тема: "Изменение имён существительных по числам"
Цели: - развитие умений употреблять в речи имена существительные,
определять число имен существительных;
- формирование умений изменять имена существительные по
числам.
Задачи: 1) обучающие:
- учить употреблять в речи имена существительные
- изменять имена существительные по числам
2) развивающие:
- способствовать развитию речи, внимания
- развитие интереса к предмету
3) воспитательные:
- воспитывать у учащихся бережное отношение к животным.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оборудование:
1. Учебник Т. Г. Рамзаева, «Русский язык» 2 класс часть 2, «Дрофа» Москва
2007г.
2. авторская электронная презентация Power Point «Изменение имен
существительных по числам»;
3. карточка с заданиями – 3 шт.
4. клоун без рта – 6 шт.
Ход урока
1. Организационный момент.
Положительный настрой учащихся на работу.
2. Речевая разминка.
Слайд 2. Скороговорка с движениями.
3. Работа в тетрадях.
Проверка правильной посадки перед письмом.
- Откройте тетрадки, отступите две линии вниз, запишите число, классная
работа.
Минутка чистописания.
- Я на доске буду писать , проговаривать буквы и обводить каждую букву в
кружок (один из видов шифровки для развития внимания).
4. Актуализация знаний.
- Прочитайте, какое слово получилось (имя существительное).
- Что это такое? (часть речи)
- На какие вопросы отвечает? (Кто? Что?)
Слайд 3. Определите, на какой вопрос отвечают данные имена
существительные?
- Какие имена сущ. отвечают на вопрос Кто? (сущ., которые называют людей
и животных)
- Какие имена сущ. отвечают на вопрос Что? (все остальные сущ.)
Слайд 4. Продолжите фразу на слайде: «Имена сущ. бывают :…………
(м. р.; ж. р.; ср. р.)
- Какие слова можно поставить к сущ. м. р.?, к сущ. ж. р.?, к сущ. ср. р.?
(он, мой; она, моя; оно, моё)
- Приведите по 2 примера имён сущ. каждого рода.
5. Работа по теме урока.
Слайд 5. Что это? (огурец).
- Сколько огурцов на картинке? (1)
- В каком числе стоит имя сущ. «огурец»? (в ед. числе)
- Запишите слово «Огурец» в тетрадь с заглавной буквы.
- Что это? (огурцы)
- Сколько огурцов? (много)
- В каком числе стоит имя сущ. «огурцы»? (во мн. числе)
- Запишите слово «огурец» через тире.
- Какая часть слова изменилась? (окончание)
- Какое окончание в слове «огурец»? (нулевое)
- Какое окончание в слове «огурцы»? (-ы)
- Выделите окончания.
Аналогично проводится работа со словами:
Слайд 6 собака – собаки
Слайд 7 кастрюля – кастрюли
Слайд 8 яблоко – яблоки
Слайд 9 выдра – выдры
Слайд 10 Вывод:
Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в
__________________________. (единственном числе)
Для обозначения двух или нескольких предметов имя существительное
употребляется во __________________________. (множественном числе)
Слайд 11 Ребята, кто может сказать, какая тема урока сегодня? (Изменение
имён существительных по числам)
- Чем мы сейчас занимались? (изменяли имена сущ. по числам)
6. Связь с окружающим миром.
- Все ли предметы или животные вам известны? (нет: выдра)
Слайд 12 Посмотрите на это животное (фото на слайде).
Выдра вид хищных млекопитающих семейства куньих. Выдра — крупный
зверь с вытянутым, гибким телом обтекаемой формы. Длина тела 5595
см, масса 6—10 кг. Лапы короткие, с плавательными перепонками. Хвост
мускулистый, непушистый. Окраска меха: сверху тёмно-бурая, снизу светлая,
серебристая. Строение её тела приспособлено для плавания под водой.
Выдра ведёт полуводный образ жизни, прекрасно плавая, ныряя и добывая
себе пищу в воде. Обитает она преимущественно в лесных реках, богатых
рыбой. Встречается на морском побережье. Иногда устраивает свои логова в
пещерах или, наподобие гнезда, в зарослях у воды. Питается выдра
преимущественно рыбой, причём предпочитает мелкую рыбу. Зимой
поедает лягушек. Летом, кроме рыбы, ловит водяных полёвок и других
грызунов; местами охотится на уток. Мех выдры очень красив и прочен.
Шубы из меха выдр очень ноские и прочные. Выдра занесена в Красную
книгу.
- Ребята, что такое «Красная книга»?
- Каких животных заносят в Красную книгу? Почему выдра занесена в
Красную книгу?
- Чем мы можем помочь исчезающим видам животных?
- Подробно об этом животном вы можете узнать из энциклопедии.
7. Слайд 13 Физминутка – игра.
- Сейчас поиграем в игру «Будь внимателен!». Правило игры: я буду называть
имена существительные в ед. числе и во мн. числе. Если вы услышали имя
сущ. в ед. числе, вам нужно подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши над головой.
Если вы услышали имя сущ. во мн. числе – надо присесть и встать.
Слова для физминутки.
Соловей, пирожок, огороды, озеро, сапоги, ягоды, портфель,
орехи, сестра, мыши.
- Молодцы! (Отметить самых внимательных детей).
8. Слайд 14 Работа по учебнику.
- Откройте, пожалуйста, учебник на странице 27, упражнение 423.
Прочитайте задание «про себя».
- Какое задание надо выполнить? (изменить слова по числам)
- Разделите лист тетради на две половинки и запишите :
Ед. ч. Мн. ч.
Работа выполняется коллективно у доски.
9. Групповая работа.
- Сейчас будем работать группами и у каждой группы своё задание.
(«Разбить» детей на 3 группы)
Задания на цветных листах:
1 группа.
Напишите имена существительные во мн. числе:
Корова -
Гусь -
Кот -
Конь –
2 группа.
Напишите имена существительные в ед. числе:
Волки -
Медведи -
Зайцы -
Белки -
3 группа.
С каждым из слов составьте по одному предложению, не меняя число
им. сущ.
Тетрадь, книги, карандаш.
- Давайте проверим, как каждая группа справилась с заданием.
Коллективная проверка, исправление ошибок (если есть), доказать
правильность ответов.
Вывод: Для обозначения одного предмета имя существительное
употребляется в __________________________. (единственном числе)
Для обозначения двух или нескольких предметов имя существительное
употребляется во __________________________. (множественном числе)
- Ребята, кто запомнил, какие животные были в первой группе? (домашние).
- А во второй? (дикие).
- Чем они отличаются? (дети называют отличия)
10. Инструктаж по выполнению д. з.
- Дома выполните упр. 426. Напишите цепочку из десяти слов, определите
число и род имён существительных. Есть вопросы по д. з.? (обсудить,
объяснить).
11. Слайд 15 Рефлексия.
- Выберите одну фразу и продолжите её:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
- Ребята, всё что мы сегодня повторяли на уроке пригодится вам в жизни?
(выслушать все ответы детей).
- У вас на партах лежит изображение клоуна. Что у него не так? (нет рта)
- Нарисуйте клоуну такой рот, чтобы он отражал ваше настроение. Если урок
вам понравился, то уголки рта – наверх (весёлый клоун), если нет – вниз
(грустный клоун). Повесьте клоунов на доску.
12. Оценивание учащихся. Похвалить всех.