Конспект урока "Обособление обстоятельств,выраженных деепричастных оборотами и одиночными деепричастиями" 8 класс


Тема урока:Обособление обстоятельств,выраженных деепричастных оборотами и
одиночными деепричастиями.
Урок закрепления полученных знаний.
Цели:
обучающая:продолжать формировать у учащихся навыки обособления обстоятельств;
развивающая:развивать умения учащихся находить в предложении
обстоятельства,правильно их обособлять;
воспитательная:формировать у учащихся любовь к родному краю(на примере
предложений о красотне природы нашего двора);
Оборудование:учебник, наглядное пособие «Деепричастие».
Ход урока:
1.Организационный момент- 2 минуты
Приветствие.Проверка отсутствующих.
Доброе утро, я рада вас всех видеть.Присаживайтесь, пожалуйста.Кто сегодня
дежурный?Скажи, пожалуйста, кто в классе отсутствует. Почему эти ребята
отсутствуют?
2.Проверка домашнего задания.-3 минуты
На сегодняшний урок вам было задано выполнить вторую часть упр.№334.Все выполнили
домашнее задание?Если у кого-нибудь возникли вопросы,можете их задать.
Фронтальный опрос:2 минуты
Чем могут быть варажены обособленные обстоятельства?(Одиночным
деепричастием,деепричастным оборотом,существительным с предлогами)
В каких случаях мы обособляем обстоятельства?(если это деепричастие и
деепричастный оборот-то всегда,если существительное с предлогами,то
обосбляются,если обстоятельства распространены и стоят перед сказуемым,всегда
обособляются обстоятельства с предлогом несмотря на,который имеет уступительное
значение)
3.Орфографическая работа.-4 минуты.
Ребята,открываем свои тетради,записываем число,классная работа. Мы с вами продолжаем
нашу тему-обособленные обстоятельства.
К доске у нас пойдёт …..и будет работать на доске, все остальные в своих тетрадях.
Стоящему у доски необходимо записать и объяснить орфограммы и пунктограммы, которые
встречаются в словах.
Ребята,все пишем аккуратным,разборчивым почерком.
Луна,всплывая на синее небо,осветила серебряные струи реки. Чёрные медленные облака
проходили мимо неё,как ночной сторож ходит взад и вперёд мимо пылающего маяка.
4.Тренировочные упражнения.-
Ребята,откройте ваши учебники,найдите упражнение № 328.-4 минуты
…(ученик 1)..,прочитай нам, задание. Всем понятно задание?.....,читай первое предложение.
Правильно, все записываем в рабочие тетради верный вариант.
Продолжит выполнять упражнениеченик 2)…..3 предложение прокомментирует
нам(ученик 3) …. .Предложение №4 нам прочтёт…(ученик 4)..И завершает это
упражнение(ученик5)…….
Мы не отрываясь, следили за полётом планёра. Удаляется, затихая песня. Журча, ручей
струится по камням. Прощаясь, мы обещали писать друг другу. Я отказался было от поездки,
но подумав, согласился.
На доске записано:Ребята,на доске записаны фразеологизмы, вам необходимо составить
с ними предложения и записать их. К доске выполнять это задание пойдёт (ученик
5)и(ученик6). Все остальные составляют свои варианты предложений.-4 минуты
Принимая во внимание (вчерашние события учитель разрешила принести домашнее задание
на следующий урок)
Держа курс на юго-запад (поезд отправился в путь)
Положа руку на сердце (девушка призналась, что ей было неловко выступать перед большой
аудиторией)
Не разгибая спины (дровосек проработал целый день)
На доске записаны предложения,необходимо :расставить знаки препинания и объяснить
их все пунктограммы.-5 минут.
Он шёл прихрамывая.Не обособляются одиночные деепричастия,если они стоят после
сказуемого в конце предложения и являются обстоятельством образа действия.
Листья,падая,шепчутся,прощаясь навек.Одиночные деепричастия и деепричастные
обороты независимо от их места в предложении.
Читать лёжа вредно.Одиночное деепричастие,которое перешло в наречие.
Каштанка,вскочив,присела на все четыре лапы и ,протягивая к коту морду,залилась громким
лаем.Деепричастный оборот стоит после сочинительного союза (его можно оторвать от
союза и перенести в другую часть предложения)
Они слушали его рассказ затаив дыхание.Деепричастные обороты,представляющие собой
фразеологические обороты не обособляются.
Я думаю,вопреки прогнозам метеорологов,погода будет хорошая.Обособляются
обстоятельства,выраженные существительными с предлогами вопреки,благодаря
вследствие и т.д.
Из сложноподчинённых предложений сделать предложения с деепричастным
оборотом:-4 минуты.
Когда бабушка включила радио, она начала слушать новости.(Включив радио,бабушка
начала слушать новости)
Когда я поднимался по лестнице,я встретил взволнованного соседа.(Поднимаясь по
лестнице,я встретил взволнованного соседа)
Мы ощущали аромат весенних травоторые росли возле нашего двора,и наслаждались
весной.(Ощущая аромат весенних трав,которые росли возле нашего двора,мы наслаждались
весной.)
Упражнение №334 частьI. Начинаем выполнять письменно в
тетрадях(самостоятельная работа).-5 минут.
Подведение итогов урока.Запись домашнего задания.-4 минуты.
Ребята,отложите свои рабочие тетради.Откройте дневники,запишите домашнее
задание.Доделать упражнение №334,выполнить синтаксический разбор 4
предложения,морфологический разбор слова достовавших.
Сегодня вы хорошо поработали,особенно хочется
отметить....................................Надеюсь,остальные проявят себя на следующем уроке.Всем
спасибо за работурок окончен.До свидания.