Конспект урока "Обращение и его роль в речи" 8 класс


Урок русского языка в 8-м классе по теме: "Обращение и его роль в речи"
Цели:
Закрепить знания об обращении, пунктуации в предложениях с обращениями;
Определить значение обращений в речи.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель объясняет ученикам, что они будут работать в трёх группах.
2.Повторение материала §29 учебника С. Г. Бархударова “Русский язык-8”.
Учитель: Ребята, мы должны повторить тему “Обращение”, изученную на прошлом уроке.
Ответьте на следующие вопросы:
1-я группа рассказывает, что такое обращение.
2-я группа рассказывает, для чего служит обращение.
3-я группа отвечает на вопрос: “Каковы знаки препинания в предложениях с
обращениями?”
3. Работа с литературными примерами.
Учитель предлагает каждой группе определить, какой вид обращений она будет выбирать
из целого рядя предложений. Команды получают конверт. В которых содержатся 16
предложений – отрывков из литературных произведений. Ученики должны выбрать из
них и записать только те, что соответствуют выбранному им виду обращений:
“официальному”, “неформальному”, “любовному” (амурному).
Примеры предложений.
1. Ты смотри, каналья, не утопи нас! (М. Е. Салтыков-Щедрин).
2. Быть может, за грехи мои, мой ангел, я любви не стою… (А. С. Пушкин).
3. Ваше благородие! Отдайте мне бедную мою Дуню. (А. С. Пушкин).
4. Подойди сюда, малец, ты тоже. (А. А. Фадеев).
5. Ты жива ещё, моя старушка? (С. А. Есенин).
6. Господин ты мой, Степан Парамонович, я скажу тебе диво дивное. (М. Ю.
Лермонтов).
7. Творец тебя мне ниспослал,
Тебя, моя мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец! (А. С. Пушкин).
8. Любимая, меня вы не любили! (С. А. Есенин)
9. Что вы, милостивый государь, не знаете, куда зашли? (М. Ю. Лермонтов).
10. Как же так, господин коллежский советник? (Н. В. Гоголь).
11. А поворотись-ка, сынку! (Н. В. Гоголь).
12. Старик! Я слышал много раз.
Что ты меня от смерти спас. (М. Ю. Лермонтов).
13. Люблю тебя, Петра творенье! (А. С. Пушкин).
14. Дорогая, сядем рядом,
Поглядим в глаза друг другу. (С. А. Есенин).
15. Странный, ваше превосходительство, мне нынче сон снился. (М. Е. Салтыков-
Щедрин).
16. Чудная, ненаглядная Оксана, позволь поцеловать тебя! (Н. В. Гоголь).
“официальные”: 3, 6, 9, 10, 15.
–“неформальные”: 1, 4, 5, 11, 12.
“любовные”: 2, 7, 8, 14, 16.
Ученики отмечают, что предложение № 13 не относится ни к одному виду из
предложенных (оно содержит обращение к городу, а не к человеку).
Учитель: Что свойственно обращениям данного вида?
Ученики из 1-й группы объясняют, что официальные обращения вежливы, почтительны,
содержат указание на дистанцию между говорящим и адресатом речи. Ученики из 2-й
группы отмечают, что неформальным обращениям свойственны большая простота,
фамильярность, уменьшительно-ласкательные суффиксы, суффиксы, содержащие оценку.
Ученики из 3-й группы указывают, что любовные обращения более нежны,
эмоциональны, им свойственны также оценочные слова.
4. Составление предложений с обращениями.
Учитель предлагает ученикам составить собственные 2-3 предложения с обращениями
данного вида.
5. Диктант.
Учитель диктует отрывок из романа А. Фадеева “Молодая гвардия” (письмо Олега
Кошевого к матери), но пропускает обращения. Ученики определяют, кому адресованы
эти строки. (матери).
…Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете… Я помню, как
они сновали в мыльной пене, стирая мои простынки… Нет ничего на свете, что бы не
сумели твои руки, что было бы им не под силу, чего бы они погнушались…
Учитель: А какие слова вы могли сказать своей маме?
Ученики развивают эту тему.
6. Итоги урока.
Учитель: Что мы узнали о значении обращения в речи?
Ученики отмечают, что обращения являются показателем отношения говорящего к тому,
с кем он общается.
7. Домашнее задание.
В качестве домашнего задания учитель предлагает выписать 5-6 отрывков из стихотворений
русских поэтов, содержащих обращения к образам из мира природы.