Конспект урока "Подготовка к ЕГЭ. Комплексный анализ текста" 11 класс скачать


Конспект урока "Подготовка к ЕГЭ. Комплексный анализ текста" 11 класс

1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9
ИМЕНИ М.И.НЕДЕЛИНА
_____________________________________________________________
Урок русского языка в 11 классе по теме:
«Подготовка к ЕГЭ. Комплексный анализ текста»
методическая разработка к уроку
Выполнила:
Пасечник Марина Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
Одинцово, 2012
2
Тип урока: повторительно-обобщающий
Вид урока: практикум
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая,
фронтальная и др.
Цели урока:
Познавательный аспект: повторить и обобщить изученный за курс средней
школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью
системы заданий разного типа; продолжить знакомство учащихся с типами речевых
и грамматических ошибок и дать тренировочные упражнения на их исправление
ЕГЭ задания А 1, А 2, А 3, А 4, А 5, А 26, А 28
А12-17(орфография), В 1, В 2, В3, элементы части С.
Развивающий аспект: развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память,
логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения
самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие
речемыслительных и творческих способностей учащихся;
Воспитательный аспект: совершенствование навыков этичного межличностного
общения, воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;
формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной
деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении
поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.
Методические цели:
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
-осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой
результатов деятельности;
-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе
усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.
Цели обучения русскому языку определяются через формирование
коммуникативной компетенции:
- понимать читаемый текст,
- определять тему и основную мысль текста, - формулировать основную мысль
своего высказывания, развивать высказанную мысль,
- аргументировать свою точку зрения,
- строить композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность
и связность изложения,
- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,
- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические
и пунктуационные. Большую роль в создании речевой среды на уроке играет подбор
дидактического материала.
Комплексная работа с текстом использована для совершенствования языковой,
лингвистической и культурологической компетенции учащихся.
-лингвистическая компетенция, т.е. умение проводить элементарный
лингвистический анализ языковых явлений;
- языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его
словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;
3
- коммуникативная компетенция, т.е. умение воспринимать чужую речь и
создавать собственные высказывания;
- интеллектуальная компетентность, т.е. умение осуществлять анализ, синтез,
обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц.
Анализ текста предполагает опору не только на знания, но и на чувство языка,
речевую интуицию, без чего невозможен процесс совершенствования культуры
речи. Именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе:
коммуникативная, образовательная, воспитательная. Наконец, в тексте отражаются
факты и особенности национальной культуры. Через текст ученик усваивает знания
и ценности, духовную культуру своего народа, уточняет нравственные и
эстетические позиции
Задачи урока:
Актуализировать и систематизировать теоретические знания по развитию
речи, по основным разделам русского языка: Орфографии, Орфоэпии,
Лексике, Синтаксису и т.д.;
Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ;
Обобщить представления об экспрессивных возможностях данных
синтаксических конструкций и показать необходимость их использования;
Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ; умение грамотно проводить
комплексный анализ текста;
Совершенствовать навыки правописания.
Для реализации задач урока использованы следующие виды работ:
Орфоэпическая разминка
Лексико-орфографическая работа
Тренинг
Творческая работа
Тест
Задание «Корректор»
Контроль / Работа в парах/ группах/индивидуальная
Комплексный анализ текста
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Методы работы:
по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный,
проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с
необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной
ситуации), частично-поисковый;
по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
по источнику знаний: словесные, практические;
стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации
материала;
контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и
взаимоконтроль;
4
по организации деятельности: индивидуальные, групповые, парные,
фронтальные.
Прогнозируемый результат: предполагается понимание учащимися практической
значимости грамотной речи, формирование видения речевых и грамматических
ошибок и умения их исправлять, продуктивная подготовка к ЕГЭ.
Оборудование:
Рабочий лист урока , оценочный лист, карточки, эпиграф к уроку, задания по типу
ЕГЭ, раздаточный материал.
Цель урока: актуализация и систематизация теоретических знаний по
развитию речи
ХОД УРОКА.
Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего
ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над
колыбелью. Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык.
А. Н. Толстой
1.Организационный момент. Введение в тему.
1. Орфоэпическая разминка
Тексты распечатаны по вариантам:
1 вариант: созыв, призыв, столяр,маляр,торты,тортов,мытаррство,намерение,
обеспечение;
2 вариант: кухонный, ловка(торговка),лососевый,прозорлива,смазлива,
суетлива, болтлива, прожорлива, сливовый
Проверяем:
созЫв,
призЫв, столЯр,
малЯр,
тОрты,
тОртов,
мытАрство,
намЕрение,
обеспечение
кУхонный, ловкА(торговка)
лососЁвый,
прозорлИва,
смазлИва,
суетлИва, болтлИва, прожОрлива,
слИвовый
Самооценка: использования листа самооценки
2. Повторяем понятие «паронимы»: объясни разницу лексического значения.
глиняный
глинистый
искусный
Искусственный
дождевой
дождливый
Самооценка: использования листа самооценки
3.Поработаем корректорами (материал распечатан на карточках)
Задание: исправь ошибки и объясни правильно