Конспект урока "Обособленные члены предложения в стихотворениях Н. Рубцова" 8 класс

Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
8 класс
УМК любой
Составила:
Высотина Екатерина Автономовна,
учитель русского языка
и литературы
Арсеньевский городской округ
2016 г.
Тема урока:
«Обособленные члены предложения в стихотворениях Николая
Рубцова».
Вид урока:
урок-зачёт с элементами экзамена (2 часа).
Цели урока:
1. обобщить и закрепить изученное по теме «Обособленные члены
предложения»;
2. отработать навыки правильной постановки знаков препинания при
обособленных определениях, обособленных приложениях и
обособленных обстоятельствах;
3. проверить и оценить знания учащихся по теме «Обособленные
члены предложения»; организовать деятельность учащихся по
самостоятельному применению знаний в различных ситуациях;
4. формировать умение выразительно читать поэтические тексты с
обособленными членами предложения;
5. развивать коммуникативную культуру, аналитическое мышление;
6. воспитывать положительное отношение к знаниям, развивать
эстетический вкус, интерес к поэзии.
Ход урока:
I этап. Определение целей работы в соответствии с темой. (2минуты)
-Сегодня мы проводим урок-зачёт по теме «Обособленные члены
предложения».
-Как вы думаете, какие цели перед нами стоят? (Мнение учащихся)
-Да, мы должны повторить теоретические сведения; на конкретных примерах
проверить ваши умения и навыки в расстановке знаков препинания и в
синтаксическом разборе предложений с обособленными членами.
Необычным на сегодняшнем уроке будет то, что материал для практической
работы мы возьмём из стихотворений Н.М. Рубцова.
2016 год знаменательный год. 3 января исполнилось бы 80 лет
замечательному поэту. Николая Рубцова уже давно нет на этой земле, но поэзия
его жива. К ней тянутся люди как к источнику любви, искренности, доброты,
патриотизма. Вы уже знакомы с творчеством поэта, многие стихотворения знаете
наизусть, подготовили литературно-музыкальную композицию «Звезда Николая
Рубцова».
Сегодня на строки его стихотворений мы посмотрим с точки зрения
синтаксиса, а конкретнее попробуем в поэтическом материале найти
конструкции с обособленными членами предложения и определить их роль в
тексте.
II этап. Мини-экзамен. (10 минут)
-Сегодня мы работаем в группах, у каждой группы есть карточки, зачётные
листы на каждого ученика. За помощью вы можете обращаться к консультантам,
которые не только помогут вам, но и должны будут заполнить оценочный лист на
свою группу. У каждой группы по три билета, которые содержат теоретические
вопросы.
-Определите, кто будет отвечать устно. Консультанты в оценочных листах
должны отметить участие в обсуждении и оценить устное выступление.
Вопросы для экзамена:
1. Какие члены предложения называются обособленными?
2. Какие второстепенные члены предложения могут быть обособленными?
3. Какова роль обособленных членов предложения в речи?
4. Какие члены предложения имеют почти одинаковые условия обособления?
5.Когда могут быть обособлены определения, стоящие перед определяемым словом
и выраженные причастными оборотами?
6. Когда обособляются определения?
7. Когда обособляются приложения?
8. Расскажите о пунктуации при одиночных приложениях?
9. Когда обособляются приложения с союзом как?
10. Расскажите об обособленных обстоятельствах.
11. Какие деепричастия и деепричастные обороты не обособляются?
12. Расскажите об обособлении существительных с предлогами.
III этап. Групповая работа.
Каждой группе предлагается карточка с заданиями и примерами. На работу
отводится 10 -13 минут.
Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений Н.Рубцова.
Сделайте пунктуационный разбор, т.е. расставьте недостающие знаки
препинания, графически объясните их постановку. Два предложения от каждой
группы заслушиваются, остальные оформляются в зачётных листах.
Первая группа. Карточка №1.
1. Я вспоминаю сердцем посветлев
Какой я был взволнованный и юный!
5
2. И всё ж хочу я странный человек
Сберечь, как есть, любви своей усталость…
5
3. И храм старины удивительный белоколонный
Пропал, как виденье, меж этих померкших огней…
5
4. Его увидев люди ликовали
Но он-то знал, как был он одинок.
5
5. Но всё равно в жилищах зыбких –
Попробуй их останови! –
Перекликаясь плачут скрипки
О жёлтом плёсе о любви.
5
Вторая группа. Карточка №1.
1. Не здесь ли разбойник морской
Мечтал залечить свои раны
Измученный парусом рваным
Разбоем своим и тоской.
5
2. Хриплым криком
Тревожа гробницы
Поднимаются,
Словно кресты,
Фантастически мрачные птицы
Одинокие птицы пустынь…
5
3. Всё я верю воспрянувши духом
В грозовое своё бытие…
5
4. Я юный сын морских факторий
Хочу чтоб вечно шторм звучал…
5
5. Потому и набегают слёзы
На глаза отвыкшие от слёз…
5
Третья группа. Карточка №1.
1. И с законной гордостью во взоре
Вспомнив схватки с морем штормовым
О друзьях оставшихся в дозоре
Расскажу я близким и родным…
5
2. И снова маршрут повторяя свой
Под мокрой листвою бурой
По деревянной сырой мостовой
Матросы гуляли хмуро…
5
3. Но глядя вдаль и вслушиваясь в звуки
Я ни о чём ещё не сожалел…
5
4. Стоит изба дымя трубой
Живёт в избе старик рябой...
5
5. Вот ещё один безвестный день
Торопливый радостный зелёный
Отошёл в таинственную сень…
5
Четвёртая группа. Карточка №1.
1. И о том подумаю, что всё же
Нас кому-то будет очень жаль,
И опять весёлый и хороший
Я умчусь в таинственную даль!..
5
2. Когда смеясь на дворике глухом
Встречают солнце взрослые и дети, –
Воспрянув духом выбегу на холм
И всё увижу в самом лучшем свете.
5
3. Остановившись в медленном пути
Смотрю, как день играя расцветает…
4. А он большой на борт облокотясь –
Он написавший столько мудрых книжек –
Смотрел туда, где свет зари и грязь
Меж потонувших в зелени домишек.
5
5. Ветер всхлипывал, словно дитя,
За углом потемневшего дома.
На широком дворе шелестя
По земле разлеталась солома…
5
IV этап. «Исправьте ошибки!» (10-15 минут)
-В карточках №2 даны стихотворения Н. Рубцова или отрывки из них
(тексты напечатаны на длинных листах бумаги, чтобы их можно было разместить
на доске). В этих текстах допущены ошибки. Исправьте их. Выберите по два
человека от группы, которые прочитают стихотворения выразительно и
прокомментируют пунктограммы.
Первая группа. Карточка №2.
Я буду скакать, не нарушив ночное дыханье,
И тайные сны неподвижных больших деревень.
Никто, меж полей, не услышит глухое скаканье,
Никто не окликнет, мелькнувшую лёгкую тень.
И, только страдая израненный бывший десантник
Расскажет, в бреду, удивлённой старухе своей,
Что ночью, промчался какой-то, таинственный всадник
Неведомый отрок, и скрылся в тумане полей.
(Н. Рубцов «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…»)
Вторая группа. Карточка №2.
Где осенняя, стужа кругом
Вот уж первым ледком, прозвенела,
Там любовно, над бедным прудом,
Драгоценная блещет Венера!..
Жил однажды, прекрасный поэт,
Да столкнулся с её красотою.
И, душа излучавшая свет,
Долго билась с прекрасной звездою!
Но Венеры, играющий свет,
Засиял при своём приближенье,
Так что бросился в воду поэт,
И уплыл, за её, отраженьем…
(Н. Рубцов «Венера»)
Третья группа. Карточка №2.
Звезда полей, во мгле заледенелой,
Остановившись, смотрит в полынью.
Уж на часах, двенадцать прозвенело,
И сон, окутал родину мою…
Звезда полей! В минуты потрясений
Я вспоминал как тихо за холмом,
Она горит над золотом осенним,
Она горит, над зимним серебром…
Звезда полей, горит, не угасая,
Для всех тревожных жителей земли
Своим лучом приветливым касаясь,
Всех городов, поднявшихся вдали.
(Н. Рубцов «Звезда полей»)
Четвёртая группа. Карточка №2.
Заяц в лес, бежал по лугу,
Я из лесу шёл домой, -
Бедный заяц с перепугу
Так и, сел передо мной!
Так и обмер, бестолковый,
Но, конечно, в тот же миг
Поскакал в лесок сосновый,
Слыша мой весёлый крик.
И ещё, наверно, долго
С вечной, дрожью в тишине,
Думал где-нибудь под ёлкой
О себе, и обо мне.
Думал, горестно вздыхая
Что друзей-то у него
После дедушки Мазая,
Не осталось никого.
(Н. Рубцов «Про зайца»)
V этап. Синтаксический разбор предложения (10 минут).
-В карточках №3 даны предложения для синтаксического разбора. Расставьте
знаки препинания; сделайте разбор в зачётных листах.
Первая группа. Карточка №3.
1. Я ищу раздвигая руками ивняк
Птичьи гнёзда на кочках в траве.
4
2. Как играли они у берёз
На лужке зеленеющем нежно.
4
Вторая группа. Карточка №3.
1. Но усталость заслонив
Из души живые звуки
В стройный просятся мотив.
4
2. И нас пестрея радовала вязь
Густых ветвей заборов и домишек.
4
Третья группа. Карточка №3.
1. За морями полными задора
Я душою был нетерпелив.
4
2. Уединившись за оконцем
Я с головой ушёл в труды.
4
Четвёртая группа. Карточка №3.
1. Я вспомнил угрюмую птицу
Взлетевшую жертву стеречь.
4
2. Огонь в печи не спит перекликаясь
С глухим дождём струящимся по крыше
4
VI этап урока. Роль обособленных определений и обстоятельств в
поэтических текстах (10 минут).
Учащимся предлагается сравнить два варианта одного и того же текста, во
втором варианте отсутствуют обособленные члены предложения.
-Внимательно прочитайте тексты. Сравните их.
-Что изменилось в тексте, когда из него убрали обособленные члены
предложения?
-Для чего нужны обособленные члены предложения? Какую роль они играют
в данном тексте?
-Выразительно прочитайте текст, соблюдая все интонационные паузы.
Он шёл против снега во мраке,
Бездомный, голодный, больной.
Он после стучался в бараки
В какой-то деревне лесной…
Он умер, снегами отпетый
А люди вели разговор
Всё тот же, узнавши об этом:
- Бродяга. Наверное, вор.
Он шёл против снега во мраке,
_________, _________, ________.
Он после стучался в бараки
В какой-то деревне лесной…
Он умер, _________________
А люди вели разговор
Всё тот же, _________________:
- Бродяга. Наверное, вор.
(Н. Рубцов «Неизвестный»)
Обобщая ответы, можно сделать вывод:
1) Обособленные члены предложения, по мнению лингвистов (В.П. Озерская
«Изучение синтаксиса на основе взаимосвязи с морфологией»), обладают
полупредикативностью, т.е. вносят в предложение добавочное сообщение.
2) Обособленные определения, стоящие после определяемого слова, тоже
приближаются к второстепенному сказуемому и приобретают характер
добавочного сообщения. А перед определяемым словом причастные обороты
характеризуют предмет по его признакам.
3) Обособленные члены предложения служат средством усиления
выразительности речи.
4) Паузы, выделяющие обособленные обороты, как бы замедляют речь,
делают её более плавной.
5) Обособленные члены предложения нередко употребляются для усиления
образной, эмоциональной значимости.
6) Обособления, по мнению учёных-лингвистов, имеют «живописующую»
силу.
Интересны размышления о стихотворениях Рубцова поэта Е. Исаева и
литературоведа В. Перцова (высказывания оформлены на плакатах):
«Есть задушевность,
раздумчивость и какая-то тихая
ясность беседы в стихах Рубцова. В
них есть своя особая
предвечерность углубленный
звук, о многом говорящая пауза…
слово его не столько обозначает
предмет, сколько живёт предметом,
высказывается его состоянием…»
Е. Исаев
«Не знаешь, что больше привлекает
здесь: зримость изображения или
доверие, которое вызывает художник
Забываешь, что все «слова»: начинаешь
видеть и зелёный простор, и
деревенскую школу, и купол
полуразрушенной церкви
одновременно ощущаешь, что пережил
поэт… на миг как бы
перевоплощаешься в поэта.»
В. Перцов
VII этап. Творческое задание «Вслед за поэтом» (10-15 минут).
-Восстановите текст, вставив подходящие по смыслу определения,
обстоятельства. Обоснуйте свой выбор. Прочитайте тексты выразительно.
Первая группа. Карточка №4.
Листья осенние
Где – то во мгле мирозданья
Видели, _______________,
Сон золотой увяданья,
Видели, _______________,
Как, __________________,
Всадник мрачнел,
_____________________.
Слова для справки: объезжая, спящие, бедные, родные, угодья,
дремотные, натянувши, жалкие, поводья, приезжая, затянувши, убогие, сонные.
Вторая группа. Карточка №4.
И всё же, ________________,
Я вижу: под крышами хат,
В ___________ тумане ____________,
Таинственно звёзды дрожат.
А вьюга по_______________ рекам,
По дебрям гуляет кругом,
И весь_______________________
Стоит у околицы дом.
Слова для справки: глаза, очи, запорошенный, морозном, снегом, листвой,
закрывая, мерцая, зажмуривая, сумрачным, блестя, засыпанный, мрачным, белом.
Третья группа. Карточка №4.
Окно, ________________________,
И редкий звук с _______________омута.
Вот есть возможность отдохнуть,
Но как пустынна эта комната!
Мне странно кажется, что я
Среди ____________, _____________,
Как бы в каюте корабля,
Бог весть когда и __________________.
Слова для справки: чуть, чуть-чуть, затонувшего, отжившего, ночного,
дневного, светящееся, блестящее, едва, минувшего, прошедшего.
Четвёртая группа. Карточка №4.
О вид ______________ и родной!
Берёзы, избы по буграм
И, _____________________________,
Как сон _______________, Божий храм.
О Русь – великий звездочёт!
Как звёзд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечёт,
________________этой красоты.
Слова для справки: не тронув, столетний, послушный, отражённый
глубиной, не прикоснувшись, вековой, смиренный, безропотный, искажённый
водной рябью.
VIII этап. Рефлексия (3 минуты).
-Вспомните цели нашего урока.
-Как вы считаете, достигли ли мы поставленных целей?
-Интересно ли было работать над поэтическим материалом? Легче или
трудней, чем над обычными предложениями?
-Поможет ли вам этот урок в работе над синтаксисом стихотворения, в
анализе поэтического текста?
IX этап. Итоги урока (2 минуты).
Консультанты оценивают работу своих групп. Зачётные листы учащиеся
сдают на проверку учителю.
Использованная литература:
1. Рубцов Н.М. Тихая моя родина. Стихотворения.- ЭКСМО, 2004.
2. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д. Русский язык. 8 класс.- М.:
Просвещение, 2011.
3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: пособие для учителя. М.:
Просвещение, 2011.
4. РозентальД.Э. Справочник по пунктуации. – М.: издательство АСТ-ЛТД, 1997.
Приложения:
УРОК-ЗАЧЁТ ПО ТЕМЕ
«ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СТИХОТВОРЕНИЯХ
Н. РУБЦОВА»
Ф. И. ______________________________________
Пунктуационный разбор Синтаксический разбор
ГРУППА №__
Билет №1
Какие члены предложения называются обособленными?
Билет №2
Какие второстепенные члены предложения могут быть
обособленными?
Ф.И.
УЧАСТИЕ В
ОБСУЖДЕНИИ
УСТНЫЙ
ОТВЕТ
ЗАЧЁТНАЯ
РАБОТА
ИТОГОВАЯ
ОЦЕНКА
1.
2.
3.
4.
Билет №3
Какова роль обособленных членов предложения в речи?
Билет №4
Какие члены предложения имеют почти одинаковые
условия обособления?
Билет №5
Когда могут быть обособлены определения, стоящие
перед определяемым словом и выраженные причастными
оборотами?
Билет №6
Когда обособляются определения?
Билет №7
Когда обособляются приложения?
Билет №8
Расскажите о пунктуации при одиночных приложениях?
Билет №9
Когда обособляются приложения с союзом как?
Билет №10
Расскажите об обособленных обстоятельствах.
Билет №11
Какие деепричастия и деепричастные обороты не
обособляются?
Билет №12
Расскажите об обособлении существительных с
предлогами.
Первая группа.
Карточка №1.
Задание:
Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений Н.Рубцова.
Сделайте пунктуационный разбор, т.е. расставьте недостающие
знаки препинания, графически объясните их постановку.
1. Я вспоминаю сердцем посветлев
Какой я был взволнованный и юный!
5
2. И всё ж хочу я странный человек
Сберечь, как есть, любви своей усталость…
5
3. И храм старины удивительный белоколонный
Пропал, как виденье, меж этих померкших огней
5
4. Его увидев люди ликовали
Но он-то знал, как был он одинок.
5
5. Но всё равно в жилищах зыбких
Попробуй их останови!
Перекликаясь плачут скрипки
О жёлтом плёсе о любви.
5
Вторая группа.
Карточка №1.
Задание:
Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений Н.Рубцова.
Сделайте пунктуационный разбор, т.е. расставьте недостающие
знаки препинания, графически объясните их постановку.
1. Не здесь ли разбойник морской
Мечтал залечить свои раны
Измученный парусом рваным
Разбоем своим и тоской.
5
2. Хриплым криком
Тревожа гробницы
Поднимаются,
Словно кресты,
Фантастически мрачные птицы
Одинокие птицы пустынь…
5
3. Всё я верю воспрянувши духом
В грозовое своё бытие…
5
4. Я юный сын морских факторий
Хочу чтоб вечно шторм звучал…
5
5. Потому и набегают слёзы
На глаза отвыкшие от слёз…
5
Третья группа.
Карточка №1.
Задание:
Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений Н.Рубцова.
Сделайте пунктуационный разбор, т.е. расставьте недостающие
знаки препинания, графически объясните их постановку.
1.И с законной гордостью во взоре
Вспомнив схватки с морем штормовым
О друзьях оставшихся в дозоре
Расскажу я близким и родным…
5
2. И снова маршрут повторяя свой
Под мокрой листвою бурой
По деревянной сырой мостовой
Матросы гуляли хмуро…
5
3. Но глядя вдаль и вслушиваясь в звуки
Я ни о чём ещё не сожалел…
5
4. Стоит изба дымя трубой
Живёт в избе старик рябой...
5
5.Вот ещё один безвестный день
Торопливый радостный зелёный
Отошёл в таинственную сень…
5
Четвёртая группа.
Карточка №1.
Задание:
Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений Н.Рубцова.
Сделайте пунктуационный разбор, т.е. расставьте недостающие
знаки препинания, графически объясните их постановку.
1.И о том подумаю, что всё же
Нас кому-то будет очень жаль,
И опять весёлый и хороший
Я умчусь в таинственную даль!..
5
2.Когда смеясь на дворике глухом
Встречают солнце взрослые и дети, –
Воспрянув духом выбегу на холм
И всё увижу в самом лучшем свете.
5
3.Остановившись в медленном пути
Смотрю, как день, играя расцветает…
4. А он большой на борт облокотясь, –
Он написавший столько мудрых книжек –
Смотрел туда, где свет зари и грязь
Меж потонувших в зелени домишек.
5
5. Ветер всхлипывал, словно дитя,
За углом потемневшего дома.
На широком дворе шелестя
По земле разлеталась солома…
5
I. Я буду скакать, не
нарушив ночное дыханье,
И тайные сны неподвижных
больших деревень.
Никто, меж полей, не
услышит глухое скаканье,
Никто не окликнет,
мелькнувшую лёгкую тень.
И, только страдая
израненный бывший
десантник
Расскажет, в бреду,
удивлённой старухе своей,
Что ночью, промчался
какой-то, таинственный
всадник
Неведомый отрок, и
скрылся в тумане полей.
(Н. Рубцов «Я буду скакать по холмам
задремавшей отчизны…»)
II. Где осенняя, стужа кругом
Вот уж первым ледком,
прозвенела,
Там любовно, над бедным
прудом,
Драгоценная блещет
Венера!..
Жил однажды, прекрасный
поэт,
Да столкнулся с её красотою.
И, душа излучавшая свет,
Долго билась с прекрасной
звездою!
Но Венеры, играющий свет,
Засиял при своём
приближенье,
Так что бросился в воду поэт,
И уплыл, за её, отраженьем…
(Н. Рубцов «Венера»)
III. Звезда полей, во мгле
заледенелой,
Остановившись, смотрит в
полынью.
Уж на часах, двенадцать
прозвенело,
И сон, окутал родину мою…
Звезда полей! В минуты
потрясений
Я вспоминал как тихо за
холмом,
Она горит над золотом
осенним,
Она горит, над зимним
серебром…
Звезда полей, горит, не угасая,
Для всех тревожных жителей
земли
Своим лучом приветливым
касаясь,
Всех городов, поднявшихся
вдали.
(Н. Рубцов «Звезда полей»)
IV. Заяц в лес, бежал по
лугу,
Я из лесу шёл домой, -
Бедный заяц с перепугу
Так и, сел передо мной!
Так и обмер, бестолковый,
Но, конечно, в тот же миг
Поскакал в лесок
сосновый,
Слыша мой весёлый крик.
И ещё, наверно, долго
С вечной, дрожью в тишине,
Думал где-нибудь под
ёлкой
О себе, и обо мне.
Думал, горестно вздыхая
Что друзей-то у него
После дедушки Мазая,
Не осталось никого.
(Н. Рубцов «Про зайца»)
Он шёл против снега во мраке,
Бездомный, голодный, больной.
Он после стучался в бараки
В какой-то деревне лесной…
Он умер, снегами отпетый
А люди вели разговор
Всё тот же, узнавши об этом:
- Бродяга. Наверное, вор.
(Н. Рубцов «Неизвестный»)
Он шёл против снега во мраке,
_________, _________, ________.
Он после стучался в бараки
В какой-то деревне лесной…
Он умер, _________________
А люди вели разговор
Всё тот же, _________________:
- Бродяга. Наверное, вор.
Первая группа.
Карточка №3.
Задание:
Расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор
предложений.
1. Я ищу раздвигая руками ивняк
Птичьи гнёзда на кочках в траве.
4
2. Как играли они у берёз
На лужке зеленеющем нежно.
4
Вторая группа.
Карточка №3.
Задание:
Расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор
предложений.
1. Но усталость заслонив
Из души живые звуки
В стройный просятся мотив.
4
2. И нас пестрея радовала вязь
Густых ветвей заборов и домишек.
4
Третья группа.
Карточка №3.
Задание:
Расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор
предложений.
1.За морями полными задора
Я душою был нетерпелив.
4