Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Оглушение звонких согласных в конце слова" 2 класс

БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №14
с углубленным изучением отдельных предметов»
Открытый урок русского языка
2 класс
«Оглушение звонких согласных в конце слова»
УМК «Школа 2100»
Кугаевская Татьяна Владимировна
Учитель начальных классов
Цель:
– развитие умений наблюдать за изменением звуков в речи, определять оглушение звонких согласных в конце слова и обозначать
буквы согласных в конце слова на письме.
УУД:
1. Принимать учебную задачу.
2. Планировать учебные действия.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
4. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.
Личностные результаты:
1. Желание оказать помощь, поддержку.
Оборудование:
1. Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку.
Педагогические технологии:
1. Педагогика сотрудничества ( учебный диалог)
2. ИКТ –технология ( презентация, работа на интерактивной доске)
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
I. Организационный
момент.
II. Словарная работа.
Словарный диктант
III. Чистописание.
IV. Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
-Учащиеся на листочках заполняют кроссворд
-Ребята, какое слово получилось? (согласные). Слайд 2
-Пропишите слово в тетрадях по чистописанию.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
текстов.
2. На основе анализа
объектов делать
выводы.
3. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
V. Постановка задачи
(определяем основной
вопрос урока).
VI. Открытие нового
знания
-На какие две группы можно разделить согласные звуки?
Разделите буквы, обозначающие согласные звуки на 2 группы . Игра
«Попади в цель» Слайд 3
(звонкие и г глухие) Слайд 1
-По какому признаку разделили буквы, обозначающие согласные звуки
на две группы? (звонкие и глухие)
- К нам сегодня в гости пришли Звуковички. Они почему то держатся за
руки. Скажите, почему? Слайд 4
Проблемная ситуация.
Запишите предложение Перед нами лежал лу[к].
Проверка. Слайд 5
-Анализ предложения
-Почему у вас получилось по – разному?
По заданиям и вопросам дети формулируют главную проблему: как
различить слова, чтобы стал понятен смысл? / Какую букву нужно
написать в конце слова?
–Попробуйте сформулировать тему нашего урока.(Какие согласные
звуки произносятся в конце слова, как их можно проверить?)
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность)
Слайд 6
1. - Распределите слова в 2 столбика. В первый столбик те слова, у
которых согласный звук в конце изменяется, во второй – не изменяется.
- С какими звуками произошли изменения? (со звонкими согласными
звуками).
--Как они изменились? (они оглушаются).
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
учебным материалом.
2. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
VII. Развитие умений-
применение знаний.
--Где находятся эти звуки в слове? (в конце слова)
--Почему не изменились Н, М, Л, Р?
-Какой вывод можно сделать? (Звонкие парные согласные в конце слова
заменяются глухими.)
2. Чтение вывода в рамке стр.151
-Как вы поняли, что значит звуки оглушаются?
Запомните!
Глухие звуки-это непоседы,
Они спокойно не желают жить.
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
-В какой части слова это происходит?
-Как называется такое место в слове? (опасное место или орфограмма).
-Как вы думаете, есть ли здесь какое-то правило? Ответить на этот
вопрос нам поможет упр. 237
– Прочитайте стихотворение Б. Заходера «Морж».
– Что мы наблюдаем в этом слове? (В конце слова произносим [ш], а
пишется буква ж.)
– Почему нужно писать другую букву для обозначения согласного
звука, вы сможете ответить, найдя слово-подсказку в этом же
стихотворении.
– Прочитайте это слово. (Моржу.) Как оно называется? (Проверочное.)
– Докажите, что это слово проверочное. (Звук слышится отчётливо,
ясно, это слово с таким же корнем.)
– Какая буква пишется в этом слове после ж? (Буква гласного.)
– Попробуйте сформулировать правило написания буквы согласного в
конце слова.
Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, нужно
подобрать проверочное слово, где после согласного звука есть гласный.
Физкультминутка
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
VIII. Итог урока
IX. Домашнее задание
1. Фронтальная работа.
– Произнесите слово и назовите ещё раз звук, который слышится в
конце слова, запишите транскрипцию, подберите и запишите
проверочное слово на доске и в тетради.
Гриб [гр'ип]- грибы
Глаз [глас] –глаза
Луг [лук]-луга
Чиж [ч'иш]-чижи
Клюв [кл'уф]-нет клюва
-Что происходит со звонким согласным на конце слова?
2. Работа в Рабочей тетради.
Задание № 1,2 тема 16.
Проверка. Слайд 7
1. крем
2. [ф']
– Что такое оглушение?
– Оглушение происходит в устной или письменной речи?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Слайд 8. Рефлексия
– Выпишите из упр. 237 слова с проверяемыми буквами безударных
гласных в корне. Подберите проверочные слова. Обозначьте
орфограмму.
задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
Регулятивные УУД
1.Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Познавательные УУД
1.На основе анализа
объектов делать
выводы.
Литература.
1. Бунеев Е.В. Исаева Н.А. Методические рекомендации для учителя 2 класс, Баласс, 2012 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: