Презентация "Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями" 8 класс

Подписи к слайдам:
  • Обособленные обстоятельства,
  • выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями
Цель урока:
  • Формировать навык выделения запятыми обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
  • Рассмотреть случаи, когда деепричастия не обособляются.
  • Продолжить работу над построением предложений с деепричастными оборотами
Орфоэпическая разминка
  • Ходатайствовать, осведомить
  • кухонный, сливовый,
  • мусоропровод,
  • газопровод,
  • кашлянуть,
  • жалюзи,
  • духовник, иконопись
Задание на повторение
  • Определите типы подчинительной
  • связи в словосочетаниях
  • Его учебник, прибыть вовремя, увидеть его, сменить одежду, красивый цветок, первый ученик, книга из библиотеки, медленно поворачиваясь, моя тетрадь
Типы подчинительной связи в словосочетании
  • Согласование
  • Управление
  • Примыкание
Согласование
  • Главное слово диктует зависимому род, число и падеж, поэтому зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное
  • Зависимое слово может быть выражено прилагательным, причастием, местоимением, порядковым числительным, согласуемым существительным
  • Примеры:
  • частые встречи, летящий мяч, наше право, третий ряд, красавица дочка, профессор Чайников.
Управление
  • Главное слово диктует
  • зависимому только падеж. Зависимое слово «застывает» в определенном падеже (часто с предлогом)
  • Зависимое слово может быть выражено
  • Существительным (часто с предлогом), местоимением
  • Примеры
  • начало игры, жарко у печки, попросить её.
Примыкание
  • Главное слово не способно
  • диктовать зависимому свою форму,
  • потому что зависимое не изменяется
  • Зависимое слово может быть выражено
  • наречием, деепричастием, неопределенной формой глагола, сравнительной степенью прилагательного, притяжательным местоимением
  • Примеры
  • Ходить пешком, спать стоя, просил остаться, желание знать, хотел вернуться, стать лучше, её лицо
Задание на повторение
  • Определите типы подчинительной
  • связи в словосочетаниях
  • Его учебник, прибыть вовремя, увидеть его, сменить одежду, красивый цветок, первый ученик, книга из библиотеки, медленно поворачиваясь, моя тетрадь
Обособление одиночных деепричастий
  • Одиночные деепричастия
  • ВЫДЕЛЯЮТСЯ ЗАПЯТЫМИ НЕЗАВИСИМО ОТ МЕСТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ,
  • за исключением тех, которые
  • ТЕСНО СВЯЗАНЫ СО СКАЗУЕМЫМ
  • (И долго мужики стоят зевая. (Н.В.Гоголь)
  • Одиночные деепричастия не следует смешивать с образованными от них НАРЕЧИЯМИ
  • стоя, лёжа, молча, не спеша, шутя, не шутя, играючи, припеваючи,
  • которые не выделяются запятыми.
Два одиночных деепричастия обособляются
  • если выступают в роли однородных обстоятельств:
  • Зевая и потягиваясь, сестры Золушки вошли в комнату, где ждала их мачеха.
  • В данном случае деепричастия обозначают дополнительные действия, их значение может быть различным.
Одиночное деепричастие обособляется
  • если сохраняет значение глагольности, выступая в роли второстепенного сказуемого, указывая на время действия, его причину, условие, но не на образ действия:
    • После бала гости разъехались, не успокоившись.
    • Убежав, Золушка потеряла туфельку.
  • Для проверки можно изменить в уме предложение, заменив деепричастие на соответствующий глагол или сделать из простого предложения сложное, где деепричастие окажется синонимично придаточному предложению:
  • Когда Золушка убежала, она потеряла туфельку.
  • Все хотя и не успокоились, но разъехались.
Одиночные деепричастия не обособляются
  • если имеют тесную связь со сказуемым или если хотя бы одно из них потеряло значение глагольности:
  • Мачеха вошла в комнату не постучавшись.
  • Король слез с трона молча и не торопясь.
  • И в первом, и во втором случаях деепричастия оказываются обстоятельствами образа действия и не могут быть заменены глаголами
  • *Король слез и молчал и не торопился.
  • Но вполне возможна замена существительными
  • Мачеха вошла в комнату без стука.
Обособление и необособление одиночного деепричастия может быть связано с его МЕСТОМ в предложении
  • Одно и то же слово может не обособляться в начале и в конце предложения,
  • но обособляется в середине:
  • Сестры мерили туфельку не торопясь.
  • По дороге, не торопясь, Золушка рассматривала окрестности.
  • В первом случае перед нами обстоятельство образа действия ( =неторопливо),
  • во втором – обстоятельство причины (= так как не торопилась)
Закрепление
  • Упр. 374
  • Упр. 375
  • Упр. 376 (устно)
Обособляются ли обстоятельства?
  • Не спеша бегут лошади среди зелёных холмистых полей. (И. Бунин).
  • Дмитрий слушал его нахмурясь. (М. Горький).
  • Месяц золотясь спускался к степи. (Л. Т.)
  • Казаки разъехались не договорившись. (М.Шолохов)
  • Чайки бродят по отмели и лишь изредка хрипло вскрикивают задыхаясь. (М.Г.)
  • Кучер мой слез молча и не торопясь. (Т.).
Построение предложений с деепричастными оборотами
  • 1. Деепричастие, указывающее на дополнительное действие, должно вводиться в предложение, где названо основное действие, причем субъект обоих действий должен быть одинаков:
  • Войдя в комнату, Петя поздоровался
  • Петя и вошел в комнату, и поздоровался.
  • Если это правило не соблюдено, возникает ошибка:
  • Приехав в Москву, Таня была тепло встречена родными.
  • Ошибка в том, что Таня оказалась одновременно субъектом одного действия, и объектом другого.
  • Вернувшись домой, у меня заболела голова .
  • Неясно, откуда голова вернулась?!.
Построение предложений с деепричастными оборотами
  • 2. Употребление деепричастного оборота в безличном предложении допустимо, но только если субъект един, хотя и мыслящийся, а не выраженный подлежащим:
  • Переходя ко второму вопросу,
  • следует остановиться на таких проблемах…
  • Докладчик и в том, и в другом случае мыслит субъектом себя. Но неправильно:
  • Слушая её увлекательный рассказ, на улице стемнело.
  • Субъекта основного глагольного действия "стемнеть" нет и быть не может.
Продолжите предложение
  • 1. Выбрав пьесу, 1) оказалось, что там слишком много ролей. 2) началось распределение ролей. 3) была назначена первая репетиция. 4) мы немедленно
  • начали репетировать.
Продолжите предложение
  • 2. Принадлежа к тому или иному сословию, 1) важная роль отводилась внешнему виду человека. 2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека. 3) человек должен был носить соответствующую одежду. 4) одежда человека должна соответствовать его статусу.
Продолжите предложение
  • 3. Закрыв книгу, 1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения. 2) герои недолго остаются в памяти. 3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря. 4) всё прочитанное сразу же забывается.
Продолжите предложение
  • 4. Читая стихи, 1) все слушали с интересом. 2) мне вспомнилось прошедшее лето. 3) обращайте внимание на ритм. 4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.
Продолжите предложение
  • 5. Начиная новый абзац, 1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки. 2) существует правило писать с красной строки. 3) используют отступ, то есть пишут с красной строки. 4) давно возникла традиция
  • писать с красной строки.
Продолжите предложение
  • 6. Работая над рецензией, 1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания. 2) главная мысль определяется не сразу. 3) анализируется художественное своеобразие текста. 4) учеником была дана оценка прочитанного.
Продолжите предложение
  • 7. Держась за буксирную верёвку, 1) другой её конец прикреплён к катеру. 2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты. 3) можно мчаться со скоростью 60 км в час. 4) катер мчит воднолыжника по
  • волнам.
Исправьте следующие предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота
  • Набирая номер междугороднего абонента, в трубке телефона раздались гудки.
  • Выясняя происхождение географических названий, учитывается целый ряд факторов: время, ландшафт, история народа.
  • Читая этот рассказ Платонова, вспоминаются стихи Пушкина.
  • Начиная работу с текстом, мной был неверно определён размер.
  • Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила.
  • Допуская грамматические ошибки в речи, слушателями с трудом воспринимается её содержание.
  • Работая в группе, были достигнуты значительные результаты.
  • Проезжая мимо вокзала, у меня слетела шляпа.
  • Любуясь закатом, меня искусали комары.
  • Рисуя море, тревога моя постепенно улеглась.
Домашнее задание
  • § 196, записи в тетради
  • Упр. 377