Изложение с элементами сочинения по очерку К.Г. Паустовского "Мещерская сторона" (урок русского языка по развитию речи)


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ялгинская средняя общеобразовательная школа»
г.о. Саранск Республики Мордовия
Урок русского языка по развитию речи на тему:
«Изложение с элементами сочинения» по очерку К. Г. Паустовского
«Мещерская сторона»
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Киселева Наталья Александровна
г.о. Саранск
2015
Урок русского языка по развитию речи на тему:
«Изложение с элементами сочинения» по очерку К. Г. Паустовского
«Мещерская сторона»
Цели урока:
1. Обучающие:
- совершенствовать умение анализировать готовый текст через понятия тип,
стиль, тема, основная мысль;
- формировать умение отбирать языковые средства в соответствие со стилем,
основной мыслью высказывания;
- закрепить речеведческие понятия, известные учащимся;
- повторить лексико-грамматические понятия и категории.
2. Развивающие:
- развивать чувства языкового чутья и ассоциативно-художественного
мышления;
- развивать монологическую речь, образное и логическое мышление.
3. Воспитательные:
- воспитывать чувство прекрасного;
- формировать любовь к родной природе, родным местам.
Оборудование: портрет К. Г. Паустовского, фотографии Мещерского края.
Эпиграф: "Нет ничего такого в жизни и нашем сознании, что нельзя было
бы передать русским языком... Нет таких звуков, красок, образов и мыслей -
сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного
выражения".
К. Паустовский
Ход урока
I. Организационный момент (запись числа, темы урока).
II. Вступительное слово учителя.
а) беседа с классом.
Ребята, на первом уроке мы с вами будем готовиться к написанию
изложения по очерку К. Г. Паустовского «Мещерская сторона». А на втором
уроке будем писать изложение с элементами сочинения. Нам уже
приходилось писать и изложения, и сочинения. Чем же они отличаются друг
от друга? А для чего в школе учатся писать изложения и сочинения?
б) постановка целей урока (совместно с классом).
в) слово учителя
На уроке мы будем готовиться к написанию изложения с элементами
сочинения. Изложения сжатого.
- Как вы понимаете этот термин?
(Да, отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко,
другие - подробно.)
- Какие же кратко, а какие – подробно?
(Верно, сокращать будем те фрагменты, которые не несут особой
смысловой нагрузки.)
Заключительная часть работы – написание сочинения-миниатюры, в
котором каждый из вас выскажет собственную точку зрения, сделает выводы.
III. Объяснение нового материала.
1. Слово о К. Г. Паустовском.
К. Г. Паустовский, чей портрет вы видите слева, сказал: "Нет ничего
такого в жизни и нашем сознании, что нельзя было бы передать русским
языком... Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, -
для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения".
Это эпиграф к нашему уроку, давайте его запишем в тетрадь. А что
такое эпиграф?
К. Г. Паустовский много ездил по нашей стране, часто бывал за
рубежом, в дальних странах. Но самую горячую его любовь завоевала
простая, скромная природа средней полосы России. Ей он посвятил лучшие
свои рассказы. Мещерский край, или Мещерская низина (как этот край
называется на географических картах), область юго-восточнее Москвы и
севернее Рязани стал для него второй родиной”. Там он нашел все, что
привлекало его с детства.
Образец словесной пейзажной живописи проза Паустовского. Её сила
заключается в необыкновенной простоте, искренности, правдивости. Читая
Паустовского, мы учимся любить природу, человека, Родину, родное слово.
2. Чтение учителем отрывка из очерка К. Г. Паустовского
“Мещерская сторона”.
3. Аналитическая беседа по тексту.
- О чём идёт речь в тексте?
- Какова тема?
- Кто автор текста? Какие произведения К. Г. Паустовского вам
знакомы?
- Какова же основная мысль? С какой целью автор написал этот текст?
-