Конспект урока "Однородные и неоднородные определения" 8 класс


Русский язык 8 класс
Учитель Семенкевич В.А.
КГУ«Береговая средняя школа»
Тарановского района
Костанайской области
Тема: Однородные и неоднородные определения /слайд/
Цель: углубить представление об однородных членах предложения;
дать понятие об однородных и неоднородных определениях; научить находить их в
тексте, использовать в речи, изображать графически /слайд/
Задачи урока:
1. Раскрыть тесные связи русского языка и литературы, используя изучаемые
художественные произведения для иллюстрации языковых фактов;
2. Способствовать эстетическому воспитанию обучающихся, делая акцент на
межпредметные связи;
3. Обогащение словаря обучающихся, активизация их устной и письменной речи.
Межпредметные связи: литература.
Урок в системе уроков: второй урок в разделе «Предложения с однородными членами».
Тип урока: урок сообщения новых знаний.
Оборудование урока: презентация, раздаточный материал, «Словарь русского языка»
С.И. Ожегова, иллюстрации художников, стихотворение Ф. И. Тютчева, мелодия П.И.
Чайковского «Времена года».
Ход урока:
1.Организационный момент \слайд\
II. Вступительное слово учителя.
1. Повторение изученного материала на предыдущем уроке.
- Как называлась тема предыдущего урока?
- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите фразу: «Однородные члены
предложения»?
- Сегодня мы закрепим знания, полученные по теме «Однородные члены, ряды однородных
членов, пунктуация при сочинительных союзах» и углубим знания по теме «Однородные
члены».
1/. Работа у доски /расставить знаки препинания в предложениях из 1 главы «Капитанской
дочки» А.С. Пушкина/. – 1 ученик./слайд/
Я жил недорослем, гоняя и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.
Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху.
2/. /слайд/ Из какого произведения взяты эти строки, кто их автор? / поэма
«Мцыри». М.Ю. Лермонтов/. Начертить схемы однородных членов предложения:
Удар мой верен был и скор;
И помнил я кольчуги звон, и блеск ружья, и гордый непреклонный взор, и молодых моих
сестёр;
Узнать, для воли иль тюрьмы на этот свет родились мы;
То вдруг стихал он, то сильней он раздавался в тишине;
Как будто сам я был рождён в семействе барсов и волков.
3/. Индивидуальная работа по карточке. Выполнить синтаксический разбор
предложения с однородными членами предложения:
Ещё до восхождения солнца Лиза встала, сошла на берег Москвы-реки, села на траве и
смотрела на белые туманы. /Н. Карамзин/
4/. «Мозговой штурм»
1. Какие члены предложения называются однородными?
2. При помощи чего соединяются между собой однородные члены предложения?
3. Чем могут быть выражены однородные члены предложения?
4. Как произносятся однородные члены предложения?
5. Сколько рядов однородных членов может быть в предложении?
5/. Проверка выполненной работы у доски и с места. Выставление баллов за
правильные ответы в Лист успеха.
III. Работа по теме урока «Однородные и неоднородные определения» /слайд/
Запись отрывка из стихотворения «Русский язык» И.С. Тургенева: /слайд/
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне
поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!
- Найдём однородные члены предложения, чем они выражены?
- Что вы заметили в этом предложении?
- В чём разница между этими прилагательными?
Учащиеся делают выводы.
Определение темы урока, запись в тетрадь. Осмысление названия темы.
- Почему одни слова одного рода, а другие – не одного рода?
1. Работа со словарём. Определение слова «род». Словарь С.И. Ожегова,стр.592.
2. Самостоятельная работа.
а/. Чтение теоретического материала п.28.
б/. Работа в группах. Составить характеристики, свойственные однородным и
неоднородным определениям.
1 группа – неоднородные определения;
2 группа – однородные определения.
в/. проверка работы в группах /слайд/
НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ – 1 группа
1. Характеризуют предмет с разных сторон.
2. К существительному относится только ближайшее определение, а другое относится ко
всему словосочетанию.
3. Между ними нет сочинительной связи. /Нельзя поставить союз И/.
4. Часто неоднородные определения выражены прилагательными разных
разрядов/качественными и относительными/.
5. Нет перечислительной интонации.
ОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ – 2 группа
1. Характеризуют предмет с одной стороны /по цвету, форме, размеру/ или создают
целостную картину о предмете.
2. Равно, одинаково относятся к определяемому существительному.
3. Соединены между собой сочинительной связью. /Можно поставить союз И/.
4. Произносятся с перечислительной интонацией.
5. Определения-эпитеты /художественные, эмоциональные определения/.
IV. Закрепление изученного.
Найти признаки однородных и неоднородных определений /работа по группам/:
Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня.(М.М. Пришвин)
/неоднород.определения, характеризуют предмет по размеру и форме/.
Вот зовёт она его, и такая сама светленькая, беленькая сидит на ветке, словно
плотвичка…(И.С. Тургенев) /однородные определения, характеризуют предмет с одной
стороны – по цвету/.
Его маленькие чёрные глаза, всегда беспокойные, старались проникнуть в наши мысли. (М.
Ю. Лермонтов) /неоднородн. определения, характеризуют предмет с разных сторон по
размеру и цвету/
V. Путешествие в зимний лес /слайд/
1. Чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Чародейкою зимою».
2. «Ассоциации» к слову «Зима». Составление кластера к слову ЗИМА, исп.
определения.
3. «Пятистишье» со словом ЗИМА, ЛЕС /по вариантам/.
Зима
Снежная, морозная
Замела, запушила, закружила
Детвору в дома закрыла
Чародейка!
Лес
Зимний, величавый
Стоит, молчит, ожидает
Зайчишку под кустом согревает
Волшебник!
4. /слайд/ Рассматривание картин с зимним пейзажем, составление СС с однородными и
неоднородными определениями.
5. Творческая работа в группах /4-5 мин./. /слайд/.
/Составить предложения по картине А. Пластова «Первый снег», используя однородные
1 группа и неоднородные определения – 2 группа/
/тихо звучит мелодия П.И. Чайковского «Времена года»/
6.Заслушать выполненные задания.
VI. Итог урока.
1. Какими свойствами характеризуются однородные определения?
2. Какими свойствами характеризуются неоднородные определения?
3. Какие определения отделяются запятыми?
4. Для чего используют однородные и неоднородные определения?
Домашнее задание: параграф 28,
«5»- эссе «Письмо другу», используя однородные и неоднородные определения;
«4»- выписать из текста 5 предложений с однородными и 5 с неоднородными
определениями;
«3»- упр. 256 / по заданию/.
Выставление оценок: 11б.-15б. – «3»
16б.-20б. – «
21б.-25б. – «5»